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摘要：随着我会社会经济的不断发展，对人才的的要求也越来越高。为满足社会对人才的需求，当前的教育核心已经转变为培养学生的核心素养和创新能力。在新课改的背景下，美术教学对学生的重要性也愈发的显著，通过美术教学，能有效的提升学生的审美能力，陶冶学生的情操，发挥学生的想象力，进而促进学生创新能力的培养，提高学生的美术素养。因此，在小学美术教学中，教师要采取有效的措施，运用丰富的教学方法，使学生通过对美术知识的学习，培养学生的创新能力。本文就小学美术教学中，如何培养学生的创新能力进行探讨。
关键词：小学美术教学；创新能力；培养
引言：
美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。但在传统的小学美术教学中，美术课并未受到教师和学生的重视，教师在课堂教学时，缺乏有效的教学手段和器材，对学生进行枯燥、单一的灌输式教学，导致学生对美术学习缺乏兴趣，从而限制了学生创新能力的培养，不利于学生未来的发展。因此，教师要及时的转变教学理念，为学生创造出趣味性的课堂教学，进而激发学生的学习热情，自主的去发现美、感受美、创造美，从而提升学生的创造能力，促进学生全面发展。
一、小学美术教学中培养学生创新能力的意义
创新是一个民族发展的根本动力，对社会的发展有着积极的推动作用。随着我国社会经济的高速发展，对创新人才的需求也越来越重视。因此，在小学美术教学中培养学生的创新能力是社会发展的必然趋势。教师在教学时要运用先进的、科学的教学方法，结合学生当前身心发展的特点，从实际出发，进而为培养学生的创新能力创造良好的条件，有效的促使学生获得个性化发展，完善学生的人格，为学生成为满足社会发展需求的创新型人才奠定基础。
二、小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略
1、实施探索活动，培养学生的创新能力
美术课是一门实践性较强的课程，教师在课程中一味地讲解美术理论知识，不仅打击学生学习兴趣，而且还制约学生创新能力和综合技能的发展。为此，教师在教学过程中可结合学校活动或者班会主题等，进行综合探索活动，通过这些活动，学生的学习兴趣不仅加强，而且还培养了学生的创新能力和实践能力，达到事半功倍的教学效果。如，学校开展的问题活动主要有运动会、篮球赛、拔河比赛及运动会等，教师可指导学生根据学校活动内容，引导学生对运动会、文艺演出等进行设计及布置；也可采用卡纸及报纸等制作小服装及面具头饰等。通过这些活动不仅激发学生兴趣，而且还能够充分发挥学生的创新能力。
2、感受自然生活，提高学生创新意识
美术教学是一门艺术教学，而艺术又是源于生活的，在生活中无处不在。因此，教师在进行小学美术教学时，要充分的考虑学生的现实生活，加强与生活的联系，引导学生对生活、对大自然进行观察和感受，发现我们身边的美好事物，感悟美术与生活的内在联系，从而有效的培养学生的创新能力和观察能力。例如：在画我们美丽的校园时，教师可引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。并引导学生讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的遮挡现象。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。这样有效的加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，潜移默化中培养学生的创新能力。
3、鼓励发散思维，提升创新能力
教师的职责不在于“教”，而在于指導学生的“学”，不在于满足学生“学会”，而在于引导学生“会学、会创新”。为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用，美术教师要在学生思维和创作中不断鼓励学生学会动脑、善于动脑；鼓励学生敢于大胆设想，小心求证；鼓励学生独立思考，独立判断，要善于营造良好的教学氛围，从而使学生在课堂教学中，能够展开丰富联想，培养学生从多方面、多角度、不依常规地思考，使学生在一种形式上联想到很多种方法，一幅画面上产生多种效果。我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首《我们的田野》歌曲，让学生感受那一望无际的稻田、美丽宁静的村庄；那秋收的种子、金色的希望等带来的美感。听完后，学生都争着抢着说出自己的感受：我看到了金黄金黄的稻穗了；我闻到了花香；我看到田间有小朋友在嬉戏；我看到耕牛在犁地；我看到现代化的收割机……这时我在黑板上出示了一幅表现田野的背景图，告诉学生我们要把刚才听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到这块田野中。这时学生早已按捺不住自己的愉悦心情，急着想把自己的作品第一个贴在背景图里。
4、因材施教，让每个学生找到自己的学习方式
所谓因材施教，是自古就有的教育理念。然而很多教师就是无法将这个教学思路融会贯通。无法因材施教在笔者看来就是一种懒惰的行为，千篇一律的教学模式，虽然轻松教学，但是会让学生的思维模式单一，缺乏创造力。有些问题，统一的答案，的确会让学生知对错，辨是非；而对于开拓创新来说，统一答案未必会是好的教学。而美术教学需要的就是要根据每个学生的不同思维而对其进行不同的引导和启发，让学生找到合适自己的学习方式。
结语：
综上所述，在小学美术教学中，教师要充分的结合新课改的要求，发挥美术教育的意义，运用丰富的教学方法，联系学生的实际生活，使学生感受到学习美术的魅力，从而陶冶学生的情操，完善学生的人格，培养学生的创新能力，进而促进美术教育的可持续发展。
参考文献：
[1]张昊.小学美术教学中学生创新能力培养研究[J].戏剧之家，2017（23）：191-191
[2]武智丽. 在小学美术教学中培养创新能力[N]. 发展导报，2017-11-07（042）
[3]惠志爽.关于小学美术如何培养学生创新能力的思考[J].中国校外教育，2017（09）：161-161
[4]兰灵.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略浅谈[J].美术教育研究，2017（02）：140-140
关键词：小学美术教学；创新能力；培养
引言：
美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。但在传统的小学美术教学中，美术课并未受到教师和学生的重视，教师在课堂教学时，缺乏有效的教学手段和器材，对学生进行枯燥、单一的灌输式教学，导致学生对美术学习缺乏兴趣，从而限制了学生创新能力的培养，不利于学生未来的发展。因此，教师要及时的转变教学理念，为学生创造出趣味性的课堂教学，进而激发学生的学习热情，自主的去发现美、感受美、创造美，从而提升学生的创造能力，促进学生全面发展。
一、小学美术教学中培养学生创新能力的意义
创新是一个民族发展的根本动力，对社会的发展有着积极的推动作用。随着我国社会经济的高速发展，对创新人才的需求也越来越重视。因此，在小学美术教学中培养学生的创新能力是社会发展的必然趋势。教师在教学时要运用先进的、科学的教学方法，结合学生当前身心发展的特点，从实际出发，进而为培养学生的创新能力创造良好的条件，有效的促使学生获得个性化发展，完善学生的人格，为学生成为满足社会发展需求的创新型人才奠定基础。
二、小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略
1、实施探索活动，培养学生的创新能力
美术课是一门实践性较强的课程，教师在课程中一味地讲解美术理论知识，不仅打击学生学习兴趣，而且还制约学生创新能力和综合技能的发展。为此，教师在教学过程中可结合学校活动或者班会主题等，进行综合探索活动，通过这些活动，学生的学习兴趣不仅加强，而且还培养了学生的创新能力和实践能力，达到事半功倍的教学效果。如，学校开展的问题活动主要有运动会、篮球赛、拔河比赛及运动会等，教师可指导学生根据学校活动内容，引导学生对运动会、文艺演出等进行设计及布置；也可采用卡纸及报纸等制作小服装及面具头饰等。通过这些活动不仅激发学生兴趣，而且还能够充分发挥学生的创新能力。
2、感受自然生活，提高学生创新意识
美术教学是一门艺术教学，而艺术又是源于生活的，在生活中无处不在。因此，教师在进行小学美术教学时，要充分的考虑学生的现实生活，加强与生活的联系，引导学生对生活、对大自然进行观察和感受，发现我们身边的美好事物，感悟美术与生活的内在联系，从而有效的培养学生的创新能力和观察能力。例如：在画我们美丽的校园时，教师可引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。并引导学生讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的遮挡现象。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。这样有效的加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，潜移默化中培养学生的创新能力。
3、鼓励发散思维，提升创新能力
教师的职责不在于“教”，而在于指導学生的“学”，不在于满足学生“学会”，而在于引导学生“会学、会创新”。为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用，美术教师要在学生思维和创作中不断鼓励学生学会动脑、善于动脑；鼓励学生敢于大胆设想，小心求证；鼓励学生独立思考，独立判断，要善于营造良好的教学氛围，从而使学生在课堂教学中，能够展开丰富联想，培养学生从多方面、多角度、不依常规地思考，使学生在一种形式上联想到很多种方法，一幅画面上产生多种效果。我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首《我们的田野》歌曲，让学生感受那一望无际的稻田、美丽宁静的村庄；那秋收的种子、金色的希望等带来的美感。听完后，学生都争着抢着说出自己的感受：我看到了金黄金黄的稻穗了；我闻到了花香；我看到田间有小朋友在嬉戏；我看到耕牛在犁地；我看到现代化的收割机……这时我在黑板上出示了一幅表现田野的背景图，告诉学生我们要把刚才听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到这块田野中。这时学生早已按捺不住自己的愉悦心情，急着想把自己的作品第一个贴在背景图里。
4、因材施教，让每个学生找到自己的学习方式
所谓因材施教，是自古就有的教育理念。然而很多教师就是无法将这个教学思路融会贯通。无法因材施教在笔者看来就是一种懒惰的行为，千篇一律的教学模式，虽然轻松教学，但是会让学生的思维模式单一，缺乏创造力。有些问题，统一的答案，的确会让学生知对错，辨是非；而对于开拓创新来说，统一答案未必会是好的教学。而美术教学需要的就是要根据每个学生的不同思维而对其进行不同的引导和启发，让学生找到合适自己的学习方式。
结语：
综上所述，在小学美术教学中，教师要充分的结合新课改的要求，发挥美术教育的意义，运用丰富的教学方法，联系学生的实际生活，使学生感受到学习美术的魅力，从而陶冶学生的情操，完善学生的人格，培养学生的创新能力，进而促进美术教育的可持续发展。
参考文献：
[1]张昊.小学美术教学中学生创新能力培养研究[J].戏剧之家，2017（23）：191-191
[2]武智丽. 在小学美术教学中培养创新能力[N]. 发展导报，2017-11-07（042）
[3]惠志爽.关于小学美术如何培养学生创新能力的思考[J].中国校外教育，2017（09）：161-161
[4]兰灵.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略浅谈[J].美术教育研究，2017（02）：140-140