【摘 要】
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高一生物期末复习内容多，思维训练要求高、强度大，而用于复习的课时却很少。为适应高中生物新课标和新高考评价体n系对生物学科教学的要求，本文以“减数分裂与可遗传变异的关系”微专题复习为例，尝试以“探学”—“践学”—“思n学”几个环节展开复习教学，着力“践学”环节，以培养学生创新思维与理性思维并重，有以所学知识解决实际问题的能n力为目标，引导学生进行更深层次的探索，促进学生的生物学科学习能力。
【机 构】
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广东省佛山市南海区狮山高级中学 广东佛山 528222;广东省佛山市南海区狮山石门高级中学 广东佛山 528222;广东省佛山市南海区狮山高级中学 广东佛山 528222
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高一生物期末复习内容多，思维训练要求高、强度大，而用于复习的课时却很少。为适应高中生物新课标和新高考评价体n系对生物学科教学的要求，本文以“减数分裂与可遗传变异的关系”微专题复习为例，尝试以“探学”—“践学”—“思n学”几个环节展开复习教学，着力“践学”环节，以培养学生创新思维与理性思维并重，有以所学知识解决实际问题的能n力为目标，引导学生进行更深层次的探索，促进学生的生物学科学习能力。
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