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阅读教学的原点是学生的疑难困惑.把握学生阅读过程中的一 般心理规律是开辟有效释疑途径的前提.化解不同性质的疑问应做到有 的放失,既须“沉乎其中”,又须“出乎其外”.对学生的疑问进行提炼、重 构以创建课堂教学线索,是尊重遵循文本解读和学生阅读心理的客观规 律,是教师教学智慧的集中体现,必然创造出理想的教学境界.