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摘 要：网络文化这种新型的文化形态的出现给高校学生素质教育工作带来极大的便利，但是也使得高校德育工作的开展面临巨大的挑战，网络文化对德育工作方式、环境以及德育主体地位等都产生了深远的影响。有效应对网络文化带来的挑战，需要进一步强化高校德育工作，构建一个新型的德育平台。
关键词：网络文化;高校德育教育;影响;应对策略
0 引言
新形势下网络已经成为高校学生日常生活和学习非常重要的部分，更是直接影响着高校学生的学习方式，高校是为我国培养科技创新人才的地方，当前我国教育部门要求，在教育过程中注重学生综合素质的培养，将学生培养成为德、智、体、美均衡发展的高素质人才，为我国今后的发展储备优秀人才，为了更好的进行人才的培养，当前需要做好的就是网络文化环境下高校德育工作。
1网络文化对高校学生德育工作的影响
1.1 进行德育教育工作模式的创新
网络信息资源的丰富极大的拓展了德育工作的空间，网络技术的发达更是丰富了高校德育教育方式，为德育教育工作的开展提供新的方式。网络文化自身的多维变化，想要做到直接给出每个问题具体详细的答案是不太可能的。而且随着网络文化背景下学生眼界的开阔，在接受教育方面也已经不是被动的听从了，而是习惯将各类消息观点摆出来，运用自己的观点和判断力，做出选择和判断。所以需要高校做好德育教育管理和创新工作。
1.2 丰富高校德育教育内容
网络信息内容本身具有较强的个性，同时受民族、政治、经济等各种因素的影响，使得网络文化的内容也呈现出了多元化和多样化，给高校德育教育工作的开展带来了极大的挑战。网络环境下学生可以在虚拟的网络平台上进行信息自由的发布和接受，使得学生“自我主义”不断膨胀。特别是学生时代，大部分学生的价值观都处于形成阶段，高校德育内容也在一定程度上受到网络文化的冲击和挑战。在网络文化的影响下，高校德育教育内容需要进一步的提升和丰富，学校更是可以通过开设网络德育论坛和心理咨询网站等方式进行学生思想状况的了解，帮助学生树立正确的网络观。
1.3 对德育教育者的能力和素质提出了挑战
受网络文化的影响，大学生在生活习惯和学习方式上都具有较大的改变，更是对高校德育教育工作和地位提出了更高的挑战。因为在网络中个人真实信息是被完全隐蔽的，教育者和接受教育者之间更是不存在任何距离，受教育者更是可以通过结合自己的爱好进行信息的获取，充当信息发布者和评判者。极大的提升受教育者的主体地位，改变了过去那种将教师作为整个教育工作主体地位的教育模式，使得传统的教育模式受到了极大的冲击。因此，高校德育工作在开展过程中需要建立一个平等交流的新型教育模式，提高對学生内在精神的重视，调动学生的学习兴趣和学习热情。
2 网络文化背景下高校德育工作的应对对策
2.1 积极构建以“慎独”为特征的网络伦理体系
网络伦理与传统伦理相比较来说，网络伦理更加关注以“慎独”为特征的道德自律。在当前以信息技术作为现代社会发展基础的环境下，人与人之间的交流是以网络化的信息作为中介的。这种交流状态下也就阻碍了正面的道德舆论抨击，这时个体的道德自律也就是变成维系正常伦理关系的一个保障。在网络文化背景下，大部分网络行为主体都呈现出匿名化，使得道德舆论的对象变得更加模糊，提升学生自身道德自律意识就显得尤为重要，这也就需要高校在进行德育工作时，做到传统伦理中“慎独”与网络规范两者相融合，做到德育教育内容的增加，构建一个网络时代将“慎独”作为特征的网络伦理体系。
2.2 做好对学生的思想政治素质教育
学生思想政治素质的提升，能够带动学生选择能力、判断能力、鉴赏能力的提升，这样才能让学生在丰富的信息海洋中进行信息的辨别和区别，坚决抵制那些恶劣、低俗和反动的信息。做好学生的思想政治素质教育一方面要做的就是强化学生思想政治理论教育工作，用科学有效的理论知识进行学生头脑的武装，提升学生整体的思想政治素质和政治敏锐能力。另一方面就要始终坚持用社会主义核心价值观进行网络文化价值的引导和指挥，提升学生整体的思想道德水平，培养学生高尚的人格和情操，对于网络中出现的不良意识形态进行坚决的抵制。最后就是要提升学生自身的自律意识和法律意识，提高学生自身的自控能力，始终做到遵守网络“游戏”规则的法制意识，做一个守法的优秀公民。
2.3 强化队伍建设，提高高校德育教师素质
高校德育教育者自身需要具备较高的理论基础和较强的时代责任感，对于当前信息技术的特征有所了解，能够熟练的应用网络平台，解决现代网络传播过程中存在的不足和问题，并能够抓这些问题，才能开展针对性强的教育工作。强化德育教师队伍建设，首先要做的就是强化网络知识和技术，能熟练地掌握网络技术的操作，会使用网络工具，这样才能满足网络文化背景下学生对德育教育工作的需求。其次就是要求德育教育工作者能够正确理解我国指导思想，并做到指导思想的运用和进一步探索，帮助学生解决日常生活中的实际问题，让德育教育工作同学生的学习、生活和实践进行有效的结合，利用网络的便利，帮助学生进行学习。最后就是要求德育教师具备广博的知识和健全的人格，作为学生信服的楷模。在网络文化背景下，自己要能够实现从“教”师到“导”师的转变，做好学生自主学习能力的培养工作，提升学生整体的素质和能力，具备一个健康的人格。所以，高校需要采取各种有效的措施，加强德育教师队伍建设，提升高校德育队伍综合素质，构建一支专业、高素质的德育队伍，培养他们成为网络上思想道德教育的高手，建立一个以“灌输、引导、监控”为主要方式的网络伦理道德教育新格局。
参考文献：
[1]杨恩泽.网络文化对高校德育工作的影响及应对策略[J].现代远距离教育，2013（5）：61-66.
[2]于美玲.探究网络文化在高校德育工作中的积极作用[J].教育界，2014（21）：32-33.
[3]刘荷花.谈网络文化对高校德育工作的影响[J].太原大学学报，2011，12（2）：91-92.
关键词：网络文化;高校德育教育;影响;应对策略
0 引言
新形势下网络已经成为高校学生日常生活和学习非常重要的部分，更是直接影响着高校学生的学习方式，高校是为我国培养科技创新人才的地方，当前我国教育部门要求，在教育过程中注重学生综合素质的培养，将学生培养成为德、智、体、美均衡发展的高素质人才，为我国今后的发展储备优秀人才，为了更好的进行人才的培养，当前需要做好的就是网络文化环境下高校德育工作。
1网络文化对高校学生德育工作的影响
1.1 进行德育教育工作模式的创新
网络信息资源的丰富极大的拓展了德育工作的空间，网络技术的发达更是丰富了高校德育教育方式，为德育教育工作的开展提供新的方式。网络文化自身的多维变化，想要做到直接给出每个问题具体详细的答案是不太可能的。而且随着网络文化背景下学生眼界的开阔，在接受教育方面也已经不是被动的听从了，而是习惯将各类消息观点摆出来，运用自己的观点和判断力，做出选择和判断。所以需要高校做好德育教育管理和创新工作。
1.2 丰富高校德育教育内容
网络信息内容本身具有较强的个性，同时受民族、政治、经济等各种因素的影响，使得网络文化的内容也呈现出了多元化和多样化，给高校德育教育工作的开展带来了极大的挑战。网络环境下学生可以在虚拟的网络平台上进行信息自由的发布和接受，使得学生“自我主义”不断膨胀。特别是学生时代，大部分学生的价值观都处于形成阶段，高校德育内容也在一定程度上受到网络文化的冲击和挑战。在网络文化的影响下，高校德育教育内容需要进一步的提升和丰富，学校更是可以通过开设网络德育论坛和心理咨询网站等方式进行学生思想状况的了解，帮助学生树立正确的网络观。
1.3 对德育教育者的能力和素质提出了挑战
受网络文化的影响，大学生在生活习惯和学习方式上都具有较大的改变，更是对高校德育教育工作和地位提出了更高的挑战。因为在网络中个人真实信息是被完全隐蔽的，教育者和接受教育者之间更是不存在任何距离，受教育者更是可以通过结合自己的爱好进行信息的获取，充当信息发布者和评判者。极大的提升受教育者的主体地位，改变了过去那种将教师作为整个教育工作主体地位的教育模式，使得传统的教育模式受到了极大的冲击。因此，高校德育工作在开展过程中需要建立一个平等交流的新型教育模式，提高對学生内在精神的重视，调动学生的学习兴趣和学习热情。
2 网络文化背景下高校德育工作的应对对策
2.1 积极构建以“慎独”为特征的网络伦理体系
网络伦理与传统伦理相比较来说，网络伦理更加关注以“慎独”为特征的道德自律。在当前以信息技术作为现代社会发展基础的环境下，人与人之间的交流是以网络化的信息作为中介的。这种交流状态下也就阻碍了正面的道德舆论抨击，这时个体的道德自律也就是变成维系正常伦理关系的一个保障。在网络文化背景下，大部分网络行为主体都呈现出匿名化，使得道德舆论的对象变得更加模糊，提升学生自身道德自律意识就显得尤为重要，这也就需要高校在进行德育工作时，做到传统伦理中“慎独”与网络规范两者相融合，做到德育教育内容的增加，构建一个网络时代将“慎独”作为特征的网络伦理体系。
2.2 做好对学生的思想政治素质教育
学生思想政治素质的提升，能够带动学生选择能力、判断能力、鉴赏能力的提升，这样才能让学生在丰富的信息海洋中进行信息的辨别和区别，坚决抵制那些恶劣、低俗和反动的信息。做好学生的思想政治素质教育一方面要做的就是强化学生思想政治理论教育工作，用科学有效的理论知识进行学生头脑的武装，提升学生整体的思想政治素质和政治敏锐能力。另一方面就要始终坚持用社会主义核心价值观进行网络文化价值的引导和指挥，提升学生整体的思想道德水平，培养学生高尚的人格和情操，对于网络中出现的不良意识形态进行坚决的抵制。最后就是要提升学生自身的自律意识和法律意识，提高学生自身的自控能力，始终做到遵守网络“游戏”规则的法制意识，做一个守法的优秀公民。
2.3 强化队伍建设，提高高校德育教师素质
高校德育教育者自身需要具备较高的理论基础和较强的时代责任感，对于当前信息技术的特征有所了解，能够熟练的应用网络平台，解决现代网络传播过程中存在的不足和问题，并能够抓这些问题，才能开展针对性强的教育工作。强化德育教师队伍建设，首先要做的就是强化网络知识和技术，能熟练地掌握网络技术的操作，会使用网络工具，这样才能满足网络文化背景下学生对德育教育工作的需求。其次就是要求德育教育工作者能够正确理解我国指导思想，并做到指导思想的运用和进一步探索，帮助学生解决日常生活中的实际问题，让德育教育工作同学生的学习、生活和实践进行有效的结合，利用网络的便利，帮助学生进行学习。最后就是要求德育教师具备广博的知识和健全的人格，作为学生信服的楷模。在网络文化背景下，自己要能够实现从“教”师到“导”师的转变，做好学生自主学习能力的培养工作，提升学生整体的素质和能力，具备一个健康的人格。所以，高校需要采取各种有效的措施，加强德育教师队伍建设，提升高校德育队伍综合素质，构建一支专业、高素质的德育队伍，培养他们成为网络上思想道德教育的高手，建立一个以“灌输、引导、监控”为主要方式的网络伦理道德教育新格局。
参考文献：
[1]杨恩泽.网络文化对高校德育工作的影响及应对策略[J].现代远距离教育，2013（5）：61-66.
[2]于美玲.探究网络文化在高校德育工作中的积极作用[J].教育界，2014（21）：32-33.
[3]刘荷花.谈网络文化对高校德育工作的影响[J].太原大学学报，2011，12（2）：91-92.