新课程改革，是一项面向二十一世纪，着眼于人类发展的新举措。有了合理的课程设置，还需要教师教育观念的转变及教学方法的改革，才能达到音乐课程改革的目的。作为一名新型音乐教师，要更多地关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感、参与态度和程度，用发展的眼光看学生，对学生多鼓励、赞赏，激发学生的兴趣和积极性，促进学生音乐艺术素养的发展。实施课程改革，转变教学方式至关重要。音乐是快乐生活的必要组成部分，而音乐课是让学生“快乐参与”的过程。通过探索多种音乐表现形式，来鼓励学生勇于表达自己的审美体验，激发学生的参与、表现、创造意识，引导学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用多种方式表达出来。
　　一是引导学生“动”起来。动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。我在教学中注意给学生创造动的机会，讓他们用自己喜欢的语言、动作来表达自己对音乐的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们学习音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对音乐作品的理解，在参与中得到愉悦和美感。如在教学《动画城》一课时，引导学生用生动有趣的语言描述动画中的人物形象或来上一段精彩对白，用优美的舞姿表现音乐形象，用美丽的画笔描绘动画场景，用打击乐器表现音乐特点；还可以结合音乐来进行情节性的故事表演。这样，让学生自觉主动地走进音乐，喜爱音乐。
　　二是加强学科综合。音乐与美术、音乐与文学、音乐与艺术之外的其他学科综合，是提高音乐教学效果的有效方法。在实施过程中，应把握好以音乐为教学主线，用其他学科的内容来加强对音乐的感受、体验，把握好“度”，让它更有效地为音乐教学服务。当学生欣赏过或表演过歌（乐）曲后，我会引导学生用相应的图示表现出来，或者让学生们根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像或者一幅完整地画。这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱，也更能说明学生的内心世界对歌（乐）曲的理解。
　　三是发挥评价的作用。评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，促进音乐表现力、创造力的发展。评价也是为教师及时发现问题，解决问题提供了有利的条件。教学中，我采取了不同的评价方式。其一，生生评价。包括学生自己评价自己和互相评价，主要以优点为主。以此引导学生在评价中提高表达、鉴赏等能力。其二，教师评价。教师在课堂上贯穿始终的鼓励性评价，能不断激发学生学习音乐的潜力。其三，学生评价。让学生对老师进行评价，是提高学生审美的一个过程，也是教师及时反思，弥补不足，改进教学的有效方法。这样，课堂变得更加生动、活泼，富有创造力。
　　总之，在新课改下的音乐教学，给师生留出足够的自由表达和灵活发挥的空间，教师要更多地关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感、参与态度和程度，把课上到孩子们的心里，真正让音乐走进孩子们的心灵。