【摘 要】
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<正> 创建中国特色的素质教育模式,必须开展系统的教育实验研究,笔者试图在教育哲学的层面上,对素质教育的操作定义及主要的实验因子,提出一条思路,供实验设计参考.素质教育
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<正> 创建中国特色的素质教育模式,必须开展系统的教育实验研究,笔者试图在教育哲学的层面上,对素质教育的操作定义及主要的实验因子,提出一条思路,供实验设计参考.素质教育的操作定义,就是运用现代教育科学关于人的素质的理论假说,界定素质教育的本质内涵及其价值意义.这就需要人们对传统的教育本质观和教育价值观进行反思和重构.就素质教育的本质观而言,我们试图参照马克思关于人类社会的三种再生产方式(物质资料再生产方式、精神资料再生产方式和人自身的再生产方式)的历史唯物论,把素质教育界定为人类以自身的身心素
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