【摘 要】
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<正>一、中职英语Post-reading教学活动设计存在的问题阅读是学生获取信息的一个非常重要的手段,也是学生学习英语的主要任务之一,因此,专家学者一直孜孜不倦地对阅读教学进
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<正>一、中职英语Post-reading教学活动设计存在的问题阅读是学生获取信息的一个非常重要的手段,也是学生学习英语的主要任务之一,因此,专家学者一直孜孜不倦地对阅读教学进行着相关理论研究和教学实践。目前在中学英语教学中,阅读课的教学已呈程式化的趋势。由阅读前(Pre-reading)、阅读中(While-reading)与读后(Post-reading)三阶段构成,中职学校也不例外,这在英语界已形成共识。Post-reading是阅读教学的延伸与深化,对于激发学生英语学习兴趣,巩固阅读教学成果,提高学生综合运用语言的能力起着非常重要的作用。但是该阶段教学活动设计并没有引起教师的足够重视,存在着很多问题。有的活动单调乏味,缺
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