近几年来，在新课程理念的指导下，数学课堂教学改革日新月异，教学内容，教学模式，教学方法等都在不断地推陈出新，为素质教育的全面发展奠定了坚实的基础。如何提高课堂教学的有效性呢？就要让学生主动参与课堂学习，主动探索，从而获取知识。下面我就结合我的学习和教学实践谈几点粗浅的看法：
　　一、营造宽松和谐的课堂气氛
　　现代教学论认为：良好的课堂气氛可以成为传递的无声媒体，可以成为启迪智慧的钥匙，可以成为陶冶品德的潜在力量。在课堂教学中教师要以自身的热情和厚爱唤起学生的激情，缩短师生间的距离。面对后进生不近人意的回答，多一些接纳，少一些排斥；当学生的思维出格时，要尽量为他们提供表现自我的机会，允许他们大胆挑战教师，挑战教材。在教学活动中，教师应与学生积极互动，共同发展。教师应以多变的教学方式，综合运用“声色、语调、手势、位移、倾听、热情激发、平等交流、积极评价”等教学策略，了解学生在想什么，做什么，怎么做的过程。
　　二、创设生动有趣的学习情境
　　情境化是数学课程改革的重要策略之一。《标准》下的实验教科书其最大的特点之一就是知识的引入和问题的解决都是在一定的情境中展开的。课堂是课程与教学活动的综合体，离不开具体的教学情境。让课堂焕发出生命活力就要善于创设丰富多彩的课堂情境，这是实施创新教学策略的重要课题。学习被认为是对一个新情境的适应，学生的学习活动只有在一定的具体情境中，思维才会被激活，才会加速从一个进步走向另一个进步。因此，实施新课程，必须重视具体教学情境的优化。
　　⒈问题性情境。问题是数学的心脏，是思维的源点。教育应当让学生产生问题，然后再去寻求解决问题的办法。提出一个问题比解决一个问题更重要。教师在教学中要善于设“障”立“疑”，创设学生有问题可想、有许多障碍必须跨越的情境，营造学生敢于思考问题、发现问题和解决问题的氛围。教师向学生提出的问题应当是具有思考性的，避免提出那些无需思索就能就能轻易回答的问题。
　　⒉游戏性情境。游戏的活动性、趣味性等特点决定了在数学教学活动中调剂游戏情境能极大激发儿童的学习兴趣，帮助学生在游戏的活泼氛围中建构知识、体验乐趣。如：《抛硬币》先问他们喜不喜欢玩游戏，今天这节课我们来玩抛硬币这个游戏。抛硬币这个游戏谁玩过？怎么玩？根据学生回答让他先猜猜会是哪面朝上？根据学生的猜测，让不同的学生抛一抛，亲身体验出“抛硬币可能正面朝上，也可能反面朝上”这一知识要点。这一环节采用师生互动，生生互动等不同的游戏方式，激发了学生的学习兴趣，把课堂气氛推向了高潮。
　　⒊故事性情境。讲故事也是孩子们所喜欢的，在低年级数学教学活动中，人们常乐用“孙悟空、猪八戒、虹猫蓝兔、聪明一休、葫芦娃”等智慧象征和学生喜闻乐见的卡通动物作为载体将枯燥的数学知识演绎成生动的故事情境，展示知识的形成过程和应用过程，寓教于趣，寓学于乐。如：教学《6、7的加减法》这课时，拓展环节根据小老鼠偷萝卜，由于袋子上烂了个大洞，边走边丢，让学生根据这个情节编故事，同时还要说出口袋里还剩几个了萝卜。这一环节达到了“趣不尽，情更浓”的境界。
　　三、搭建自主探究的合作舞台
　　自主探究，合作学习是新课程所提倡的学习方式。实践证明，探究性学习是最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习。合作学习则是一种体现自我协调，同伴间优势互补的有效学习形式，这种学习形式既能培养学生的合作意识和创新精神，又能培养学生的自我意识，自我分析，自我调整等能力。只有让学生在自主探究的基础上适时适当地引导学生合作学习，才能获取最优的教学效果。教师在课堂教学中一定要把握好每一次合作的契机，适时进行引导合作，教师在引导学生合作学习之前应先让学生独立地观察和思考，再交流时就能有的放矢，各抒己见。这样讨论的问题才会深刻，形成的印象才会牢固。
　　如：教学《抛硬币》这一课，我把学生学生提前分好小组，然后进行小组比赛，哪组摸到的黄球最多，哪组就获胜。每组在边摸的时候就开始讨论猜测了：甲组：是不是我们的盒子里没有黄球？乙组：是不是我们小组里的盒子里全装的是黄球？丙组：是不是我们的盒子里既有黄球又有白球？根据学生的大胆猜测和质疑，我让他们把盒子里装的球倒出来进行验证。学生经历了“猜想——实践——探索——验证”的过程，然后总结出规律。这样设计为学生提供自主探索、合作交流的空间。
　　四、提供形式多样的课堂练习
　　练习是学生学习数学的重要内容，也是培养学生创新精神和实践能力的基本载体和途径。新课程下课堂练习的设计要以《课标》中的三维目标为指导，从小学生的年龄特点和认知规律出发，融趣味性、现实性、探究性为一体，练习内容要有针对性、典型性、练习安排要有坡度、有层次，练习形式要灵活多样，练习要面向全体，因材施教，让学生在练习中感受数学的乐趣，获得成功的体验。
　　如一年级认数时，让学生数一数教室里有几张桌子？有多少个小朋友？几扇窗户？几个门？数一数自己的学具的有几件？又如学生学习了《辨认方向》以后，可以指导学生联系实际生活，说一说自己的家在学校的什么方向，同桌在自己的什么方向，自己的什么方向是谁？会说各大建筑物在学校的什么方向。
　　五、注重及時高效的教学反思
　　“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当我们课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你我们的的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。这就要求教师每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际的吻合状况、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西。就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。
　　时代的发展呼唤着教育的创新，新课程给我们带来新的希望，然而，希望与困惑同在，机遇与挑战并存。课程改革任重道远，课改之路充满艰辛。我们要以科学的态度，创新的精神，积极的行动，实在的措施，团结协作，真抓实干，使新课程尽快走向现实，让新课程实验成为促进教师成长的平台，成为培育学生素质的沃土。教师要与新课程同行，与学生共同成长。