论文部分内容阅读
摘要：初中生正值身心发育的关键时期，此时教师不仅需要关注学生各学科基础知识的学习与掌握，更应当重视学生的心理健康，并通过积极开展德育工作，以有效帮助学生形成正确、积极的思想价值观，促进学生真正实现身心全面发展。
关键词：学生心理;初中德育;工作方法
引言：本文基于学生心理探究初中德育工作新方法，不仅有助于人们主动将学生心理健康与德育教育进行相互联系，为广大教师深入落实初中德育工作打开全新思路。同时对创新初中德育工作，促进学生身心全面发展提供相应的指导方法。
一、初中德育工作的开展意义
在互联网的广泛普及下，学生接触各种不良信息及负面思想价值观的渠道也逐渐多元化，对于部分心智尚未发育成熟的中学生而言，在各种不良信息的冲击影响下，极有可能动摇学生的理想信念，做出错误的价值判断甚至直接影响学生的心理健康。因此通过积极开展初中德育工作，利用我国优秀的传统文化与正确的社会主义核心价值观所具备的积极效用，不断对学生进行熏陶、教育。有助于其从中感悟先进力量获得向上精神，从而逐步培养初中生形成良好品德与行为习惯，并疏解其负面心理情绪，促进其实现终身发展[1]。另外，德育教育与各学科教育之间关系紧密，积极开展初中德育工作并主动对其进行优化创新，也有助于坚定学生理想信念，激发其内在学习动机，实现教学效果的最优化。
二、基于学生心理的初中德育工作新方法
1.围绕现实生活创设德育环境
基于初中学生求知欲强，喜欢探索世界的心理，教师应当在德育中深入践行以学生为中心的教育理念，坚持充分发挥学生的主观能动性，对学生在德育以及其他各学科教学活动中的主体地位予以充分尊重，积极为学生创设良好的德育环境氛围。例如教师可以通过播放庆祝新中国成立70周年暨国庆阅兵活动的相关视频片段，将这一新闻事件引入到主题班会中。同时有意识地引导学生着眼自身现实生活，畅谈自己对于国家发展、未来理想等方面的感受与想法观点，并要求学生将自己的中国梦融入到实现中华民族伟大复兴的中国梦当中，进而有效地帮助学生形成较高爱国主义精神，增强学生民族自信，逐步形成积极正确的世界观、人生观、价值观。并可以将正确的思想价值观落实到实践中，真正达到知行合一的效果。
2.德育渗透在各学科教学之中
对于广大初中生尤其是即将毕业的初三学生而言，因其直接面临着中考的现实压力，因此往往容易出现紧张、焦虑以及其他各种心理问题。为此，各学科教师需要在日常教学工作中，巧妙地将德育教育渗透其中，进而在有效帮助学生夯实学科知识基础的同时，也能够帮助学生放松心情、减轻压力并形成健康心理[2]。例如在初中数学教学中，教师在向学生讲解圆周率时，可以借助多媒体等现代教育工具，利用生动形象的教学视频向学生介绍我国著名数学家祖冲之及我国辉煌的古代数学史，依托祖冲之推算出的圆周率真值应当在3.1415926至3.1415927之间这一结论，远比欧洲早一千多年的事实。进而有效培养学生形成较高的爱国主义精神，激发学生的民族自豪感和民族自信心，鼓励学生以我国古往至今的优秀数学家作为榜样，勤奋学习、努力拼搏，勇攀科学高峰，为祖国未来建设不懈努力奋斗。在此过程中，学生不仅能够深化对所学数学知识内容的理解与记忆，同时也能够在潜移默化中形成良好的思想品德，教师在将各种数学故事、优秀数学家事迹等引入课堂教学的过程中，也有助于丰富教学内容，营造良好教学氛围，进而有效缓解初三学生面对数学学习的恐惧、紧张、焦虑等心理情绪。教师有意识地引导学生通过参与各种综合实践活动，探寻解决心理问题的方式方法，也能够帮助其及时调整自身心态，形成正确心理与思想价值观。
3.关注学生心理加强沟通交流
基于学生心理下的初中德育工作，要求教师必须持续高度关注学生心理，主动加强与学生的沟通交流，“见缝插针”地渗透德育。为此，结合广大初中生喜欢新鲜事物、追求个性、独立等心理特点，教师可以通过积极运用各种先进技术手段，借助各种新兴媒介与学生进行高效交互，深入了解学生心理动态，从而更有针对性地开展相关教育教学工作。例如针对沉迷于追星并因此耽误学业甚至出现部分心理问题的学生，在对其进行德育教育时，教师首先可借助微信、QQ或微博等，以“粉丝”的身份主动与学生进行沟通交流。用亲切自然的语气与亲和平等的态度引导学生说出自己的所思所想或是学习、生活中存在的困惑与问题。而后通过发挥偶像的正面影响作用，利用偶像明星未成名时刻苦练习、不断学习或是关心尊敬家人朋友与粉丝等方面的真实案例。引导学生“见贤思齐焉”，以偶像为榜样努力学习，不断提高自身思想道德修养。在有效打开学生心门的同时，能够为其提供正确的引导，进而使得德育工作能夠得到真正深入落实。
4.坚持全面发展优化德育评价
在日常的教育教学工作中，教师在开展教学评价时同样也需要注重关注学生心理，并在此基础上对教学评价进行相应优化，使其能够与德育进行紧密结合。为此，教师不仅需要对学生在课堂教学中的表现进行全程认真观察，并根据学生的言行举止对其心理状态进行准确判断，同时还需要将德育纳入到教学考核当中。即通过将学生的思想品德、自律意识等均作为重要的教学考核评价指标，从而全方位地对学生心理、学习情况等各方面进行客观、综合评价。以便教师能够及时发现学生在心理或学习等方面中存在的实际问题，进而更有针对性地帮助学生进行改善，真正达到促进学生实现身心全面健康发展的根本目标。
结束语：总而言之，对初中生进行德育教育，是学生形成健康心理的重要途径之一，不仅有助于学生更好地完成各学科学习，同时对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面均有着十分重要的帮助作用。因此教师需要深入践行生本理念，主动加强对学生心理的关注力度，并通过积极运用各种新兴媒介加强与学生的沟通交流，再有意识地将德育渗透到各学科教学工作中，并以德育为基础优化完善教学评价工作。从而帮助初中生形成向善向上的思想价值观与健康的心理，进而以更好的精神面貌投入到日后的学习生活中，促进学生真正实现身心全面发展。
参考文献：
[1]张珂.初中德育教育教学方法的创新[J].文教资料，2019（13）：190-191.
[2]马耀孔.新时期初中德育工作探析[J].学周刊，2019（15）：96.
关键词：学生心理;初中德育;工作方法
引言：本文基于学生心理探究初中德育工作新方法，不仅有助于人们主动将学生心理健康与德育教育进行相互联系，为广大教师深入落实初中德育工作打开全新思路。同时对创新初中德育工作，促进学生身心全面发展提供相应的指导方法。
一、初中德育工作的开展意义
在互联网的广泛普及下，学生接触各种不良信息及负面思想价值观的渠道也逐渐多元化，对于部分心智尚未发育成熟的中学生而言，在各种不良信息的冲击影响下，极有可能动摇学生的理想信念，做出错误的价值判断甚至直接影响学生的心理健康。因此通过积极开展初中德育工作，利用我国优秀的传统文化与正确的社会主义核心价值观所具备的积极效用，不断对学生进行熏陶、教育。有助于其从中感悟先进力量获得向上精神，从而逐步培养初中生形成良好品德与行为习惯，并疏解其负面心理情绪，促进其实现终身发展[1]。另外，德育教育与各学科教育之间关系紧密，积极开展初中德育工作并主动对其进行优化创新，也有助于坚定学生理想信念，激发其内在学习动机，实现教学效果的最优化。
二、基于学生心理的初中德育工作新方法
1.围绕现实生活创设德育环境
基于初中学生求知欲强，喜欢探索世界的心理，教师应当在德育中深入践行以学生为中心的教育理念，坚持充分发挥学生的主观能动性，对学生在德育以及其他各学科教学活动中的主体地位予以充分尊重，积极为学生创设良好的德育环境氛围。例如教师可以通过播放庆祝新中国成立70周年暨国庆阅兵活动的相关视频片段，将这一新闻事件引入到主题班会中。同时有意识地引导学生着眼自身现实生活，畅谈自己对于国家发展、未来理想等方面的感受与想法观点，并要求学生将自己的中国梦融入到实现中华民族伟大复兴的中国梦当中，进而有效地帮助学生形成较高爱国主义精神，增强学生民族自信，逐步形成积极正确的世界观、人生观、价值观。并可以将正确的思想价值观落实到实践中，真正达到知行合一的效果。
2.德育渗透在各学科教学之中
对于广大初中生尤其是即将毕业的初三学生而言，因其直接面临着中考的现实压力，因此往往容易出现紧张、焦虑以及其他各种心理问题。为此，各学科教师需要在日常教学工作中，巧妙地将德育教育渗透其中，进而在有效帮助学生夯实学科知识基础的同时，也能够帮助学生放松心情、减轻压力并形成健康心理[2]。例如在初中数学教学中，教师在向学生讲解圆周率时，可以借助多媒体等现代教育工具，利用生动形象的教学视频向学生介绍我国著名数学家祖冲之及我国辉煌的古代数学史，依托祖冲之推算出的圆周率真值应当在3.1415926至3.1415927之间这一结论，远比欧洲早一千多年的事实。进而有效培养学生形成较高的爱国主义精神，激发学生的民族自豪感和民族自信心，鼓励学生以我国古往至今的优秀数学家作为榜样，勤奋学习、努力拼搏，勇攀科学高峰，为祖国未来建设不懈努力奋斗。在此过程中，学生不仅能够深化对所学数学知识内容的理解与记忆，同时也能够在潜移默化中形成良好的思想品德，教师在将各种数学故事、优秀数学家事迹等引入课堂教学的过程中，也有助于丰富教学内容，营造良好教学氛围，进而有效缓解初三学生面对数学学习的恐惧、紧张、焦虑等心理情绪。教师有意识地引导学生通过参与各种综合实践活动，探寻解决心理问题的方式方法，也能够帮助其及时调整自身心态，形成正确心理与思想价值观。
3.关注学生心理加强沟通交流
基于学生心理下的初中德育工作，要求教师必须持续高度关注学生心理，主动加强与学生的沟通交流，“见缝插针”地渗透德育。为此，结合广大初中生喜欢新鲜事物、追求个性、独立等心理特点，教师可以通过积极运用各种先进技术手段，借助各种新兴媒介与学生进行高效交互，深入了解学生心理动态，从而更有针对性地开展相关教育教学工作。例如针对沉迷于追星并因此耽误学业甚至出现部分心理问题的学生，在对其进行德育教育时，教师首先可借助微信、QQ或微博等，以“粉丝”的身份主动与学生进行沟通交流。用亲切自然的语气与亲和平等的态度引导学生说出自己的所思所想或是学习、生活中存在的困惑与问题。而后通过发挥偶像的正面影响作用，利用偶像明星未成名时刻苦练习、不断学习或是关心尊敬家人朋友与粉丝等方面的真实案例。引导学生“见贤思齐焉”，以偶像为榜样努力学习，不断提高自身思想道德修养。在有效打开学生心门的同时，能够为其提供正确的引导，进而使得德育工作能夠得到真正深入落实。
4.坚持全面发展优化德育评价
在日常的教育教学工作中，教师在开展教学评价时同样也需要注重关注学生心理，并在此基础上对教学评价进行相应优化，使其能够与德育进行紧密结合。为此，教师不仅需要对学生在课堂教学中的表现进行全程认真观察，并根据学生的言行举止对其心理状态进行准确判断，同时还需要将德育纳入到教学考核当中。即通过将学生的思想品德、自律意识等均作为重要的教学考核评价指标，从而全方位地对学生心理、学习情况等各方面进行客观、综合评价。以便教师能够及时发现学生在心理或学习等方面中存在的实际问题，进而更有针对性地帮助学生进行改善，真正达到促进学生实现身心全面健康发展的根本目标。
结束语：总而言之，对初中生进行德育教育，是学生形成健康心理的重要途径之一，不仅有助于学生更好地完成各学科学习，同时对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面均有着十分重要的帮助作用。因此教师需要深入践行生本理念，主动加强对学生心理的关注力度，并通过积极运用各种新兴媒介加强与学生的沟通交流，再有意识地将德育渗透到各学科教学工作中，并以德育为基础优化完善教学评价工作。从而帮助初中生形成向善向上的思想价值观与健康的心理，进而以更好的精神面貌投入到日后的学习生活中，促进学生真正实现身心全面发展。
参考文献：
[1]张珂.初中德育教育教学方法的创新[J].文教资料，2019（13）：190-191.
[2]马耀孔.新时期初中德育工作探析[J].学周刊，2019（15）：96.