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◆摘 要：文明礼仪是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的显示反映，也是一个民族进步的重要标志，还是一个人内在的思想道德水平和文化素养的体现。让孩子做一个讲文明有礼貌的人是时代的要求、是国家和人民的希望，更是幼教工作者的责任。
◆关键词：小班幼儿；文明礼仪；教育探究
一、引言
小班幼儿进入幼儿园，也是孩子走出家门的第一步。孩子从不同的家庭进入同一个班级，孩子们融入这个集体都需要一个过程。幼儿在初入园的这段时间，有的孩子进餐爱说话，与同伴“一言不合”就动手，午休时大喊大叫不顾及其他幼儿等，他们都是家中的宝贝，是一家人的中心，从而使孩子养成霸道、自私的个性，而许多个“中心”集中在一起，就需要老师对他们进行引导，使他们能礼貌的与人交往。俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是一个人性格形成的关键期，这时的教育将会影响他们一生。小班幼儿喜欢模仿学习别人的言行，因此，小班是开展文明礼仪教育的最佳时期。幼儿通过了解礼仪知识，学習礼仪言行，增长礼仪经验。与礼仪亲密接触，帮助他们建立礼仪习惯。经过小班一年的文明礼仪教育实践探索，在小班进行礼仪启蒙教育是切实可行的，对幼儿素质的全面提高有积极的意义。总结一年来的教育成果，归纳起来有以下几个方面：
二、学做力所能及的事情，尽快融入集体生活
对于刚入园的幼儿来说，他们都是家里的小皇帝、小公主，大人们都围在他们的周围，孩子成为家庭的中心，倍受呵护和溺爱。家庭教育方式也大多表现为宠爱多、教育少，顺从多、要求少。因此对于小班的幼儿，让他们认识到自己已经进入一个小小的集体中，要尽快融入其中，学会排队等待，不拥挤；通过礼仪儿歌学习正确的洗手、进餐方法；知道幼儿园的玩具是大家的，学会分享的方法；知道喝水时双手拿杯子，接好水慢慢喝；知道轻拿轻放小椅子等一些日常生活中的基本礼仪。这样幼儿刚入园不久家长都说孩子懂的了许多的道理，能做一些力所能及的事情了，进步很大。
三、利用榜样的示范作用
我们每月评选出班级礼仪小明星，老师讲述小明星的事迹，如：每天早上来园后会主动向老师和小朋友问好；上课能大胆举手发言；会整理玩过的玩具，并有序摆放；午休前后能帮助小朋友穿脱衣服等。鼓励小朋友向他们学习。除过小朋友，榜样示范还可以是老师、家长等。在幼儿的日常学习生活和交往过程中，老师和家长注重引导幼儿使用礼貌用语：如你好！你早！对不起！没关系！谢谢！不客气！再见等。在生活中注重培养幼儿的坐姿、站姿、行姿，促进幼儿的文明习惯的养成。
四、在游戏活动中训练幼儿
如：小班幼儿搬椅子喜欢拖着走或者高举过头，这样既不文明也不安全。我们组织游戏活动“小椅子笑了”，幼儿通过故事观看老师的示范，扮演故事中的角色，反复练习，让幼儿知道搬椅子的正确方法，促进了幼儿轻拿轻放椅子的良好行为习惯。又如，幼儿来园的问候，通过入园时园长在大门口的问候，晨检时教师的接待和提醒.角色游戏等多种形式，不断增加幼儿的问候形式，形成了良好的问候礼仪，通过外因的作用，锻炼幼儿的适应性，并调动起幼儿的内在的积极性，养成幼儿良好的礼仪习惯。
五、创设礼仪教育的环境
在幼儿园设立礼仪宣传板或宣传栏，创设礼仪教育的氛围，给幼儿视觉上的冲击，直观感知礼仪教育。通过宣传板面“每月一礼”（即言谈之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、待人之礼、餐饮之礼、仪表之礼、仪式之礼），让家长能够掌握幼儿园的礼仪教育活动内容，能积极配合幼儿园对幼儿进行礼仪教育，巩固教育成果。班级环境的创设要根据礼仪课程的进度进行主题墙面的创设，可以将礼仪儿歌、故事布置到墙面上，让孩子时时能看到，巩固幼儿的礼仪常识，并将这些礼仪常识变成幼儿的良好行为惯。也可以将幼儿收集的礼仪小图片或孩子自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。活动室中开辟礼仪专区，如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合。区域中的活动规则要求与礼仪相结合，如表演区、美工区、认知区、语言区……每一个区域老师都会规定活动的规则，幼儿开展礼仪教育后，这些规则可由幼儿根据礼仪要求亲自来制定，如果孩子自己制定了规则，那么他们在活动中会更好的去遵守。
六、家园共育培养幼儿文明礼仪习惯
幼儿形成良好的习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园合力，实现“家园教育一体化”。在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系、合作关系。要实现家园教育一体化，取得对幼儿教育的最佳效果，一方面幼儿园必须向家长宣传科学的教育方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教。另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈的培养幼儿形成良好的习惯，使在幼儿园里形成的良好习惯在家里得到巩固和发展，做到家园携手共育。
通过一年的文明礼仪教育，班上的幼儿都有了很大的进步。看到孩子们的进步我很高兴，也感到自己的责任重大。开展礼仪教育是时代的需求，也是全面实施素质教育的需要。在幼儿园从小实施礼仪教育，寻求礼仪教育的有效方法，将有力促进文明礼仪在幼儿阶段生根发芽，为他们后续学习和终身发展奠定坚实的基础。
◆关键词：小班幼儿；文明礼仪；教育探究
一、引言
小班幼儿进入幼儿园，也是孩子走出家门的第一步。孩子从不同的家庭进入同一个班级，孩子们融入这个集体都需要一个过程。幼儿在初入园的这段时间，有的孩子进餐爱说话，与同伴“一言不合”就动手，午休时大喊大叫不顾及其他幼儿等，他们都是家中的宝贝，是一家人的中心，从而使孩子养成霸道、自私的个性，而许多个“中心”集中在一起，就需要老师对他们进行引导，使他们能礼貌的与人交往。俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是一个人性格形成的关键期，这时的教育将会影响他们一生。小班幼儿喜欢模仿学习别人的言行，因此，小班是开展文明礼仪教育的最佳时期。幼儿通过了解礼仪知识，学習礼仪言行，增长礼仪经验。与礼仪亲密接触，帮助他们建立礼仪习惯。经过小班一年的文明礼仪教育实践探索，在小班进行礼仪启蒙教育是切实可行的，对幼儿素质的全面提高有积极的意义。总结一年来的教育成果，归纳起来有以下几个方面：
二、学做力所能及的事情，尽快融入集体生活
对于刚入园的幼儿来说，他们都是家里的小皇帝、小公主，大人们都围在他们的周围，孩子成为家庭的中心，倍受呵护和溺爱。家庭教育方式也大多表现为宠爱多、教育少，顺从多、要求少。因此对于小班的幼儿，让他们认识到自己已经进入一个小小的集体中，要尽快融入其中，学会排队等待，不拥挤；通过礼仪儿歌学习正确的洗手、进餐方法；知道幼儿园的玩具是大家的，学会分享的方法；知道喝水时双手拿杯子，接好水慢慢喝；知道轻拿轻放小椅子等一些日常生活中的基本礼仪。这样幼儿刚入园不久家长都说孩子懂的了许多的道理，能做一些力所能及的事情了，进步很大。
三、利用榜样的示范作用
我们每月评选出班级礼仪小明星，老师讲述小明星的事迹，如：每天早上来园后会主动向老师和小朋友问好；上课能大胆举手发言；会整理玩过的玩具，并有序摆放；午休前后能帮助小朋友穿脱衣服等。鼓励小朋友向他们学习。除过小朋友，榜样示范还可以是老师、家长等。在幼儿的日常学习生活和交往过程中，老师和家长注重引导幼儿使用礼貌用语：如你好！你早！对不起！没关系！谢谢！不客气！再见等。在生活中注重培养幼儿的坐姿、站姿、行姿，促进幼儿的文明习惯的养成。
四、在游戏活动中训练幼儿
如：小班幼儿搬椅子喜欢拖着走或者高举过头，这样既不文明也不安全。我们组织游戏活动“小椅子笑了”，幼儿通过故事观看老师的示范，扮演故事中的角色，反复练习，让幼儿知道搬椅子的正确方法，促进了幼儿轻拿轻放椅子的良好行为习惯。又如，幼儿来园的问候，通过入园时园长在大门口的问候，晨检时教师的接待和提醒.角色游戏等多种形式，不断增加幼儿的问候形式，形成了良好的问候礼仪，通过外因的作用，锻炼幼儿的适应性，并调动起幼儿的内在的积极性，养成幼儿良好的礼仪习惯。
五、创设礼仪教育的环境
在幼儿园设立礼仪宣传板或宣传栏，创设礼仪教育的氛围，给幼儿视觉上的冲击，直观感知礼仪教育。通过宣传板面“每月一礼”（即言谈之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、待人之礼、餐饮之礼、仪表之礼、仪式之礼），让家长能够掌握幼儿园的礼仪教育活动内容，能积极配合幼儿园对幼儿进行礼仪教育，巩固教育成果。班级环境的创设要根据礼仪课程的进度进行主题墙面的创设，可以将礼仪儿歌、故事布置到墙面上，让孩子时时能看到，巩固幼儿的礼仪常识，并将这些礼仪常识变成幼儿的良好行为惯。也可以将幼儿收集的礼仪小图片或孩子自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。活动室中开辟礼仪专区，如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合。区域中的活动规则要求与礼仪相结合，如表演区、美工区、认知区、语言区……每一个区域老师都会规定活动的规则，幼儿开展礼仪教育后，这些规则可由幼儿根据礼仪要求亲自来制定，如果孩子自己制定了规则，那么他们在活动中会更好的去遵守。
六、家园共育培养幼儿文明礼仪习惯
幼儿形成良好的习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园合力，实现“家园教育一体化”。在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系、合作关系。要实现家园教育一体化，取得对幼儿教育的最佳效果，一方面幼儿园必须向家长宣传科学的教育方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教。另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈的培养幼儿形成良好的习惯，使在幼儿园里形成的良好习惯在家里得到巩固和发展，做到家园携手共育。
通过一年的文明礼仪教育，班上的幼儿都有了很大的进步。看到孩子们的进步我很高兴，也感到自己的责任重大。开展礼仪教育是时代的需求，也是全面实施素质教育的需要。在幼儿园从小实施礼仪教育，寻求礼仪教育的有效方法，将有力促进文明礼仪在幼儿阶段生根发芽，为他们后续学习和终身发展奠定坚实的基础。