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初一学生对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失了，这几乎成了初一数学教学的普遍性问题. 长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行了不懈的努力. 新教材的内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力. 只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣. 面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手.
一、要充分把握起始阶段的教学
初一学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切. 因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣. 如在教学第一章时，可让学生参与部分实验. 在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗，有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？等各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣. 又如，在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极地画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系. 再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣.
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
初一数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性. 因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母. 新教材还抓住了初一学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力. 具体做法是： ①注重课堂教学中的引入环节. 在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识. 如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结. 最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案. 这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境. ②充分让学生参与实践操作. 新教材还针对初一学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容. 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣. 在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示. 通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲.
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目. 其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求. 在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：①培养阅读习惯. 具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容. 同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯. ②培养讨论的习惯. 教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯. 特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论. 由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律. ③培养观察能力. 学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察. 可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察. 如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几名学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质. 这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯. ④培养小结习惯. 根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几名学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结. 由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘. 教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣.
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲
初一数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性. 根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏，等等. 丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上作文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下. 这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功. 特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣. 这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学.
一、要充分把握起始阶段的教学
初一学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切. 因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣. 如在教学第一章时，可让学生参与部分实验. 在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗，有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？等各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣. 又如，在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极地画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系. 再如，在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣.
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
初一数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性. 因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母. 新教材还抓住了初一学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力. 具体做法是： ①注重课堂教学中的引入环节. 在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识. 如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结. 最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案. 这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境. ②充分让学生参与实践操作. 新教材还针对初一学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容. 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣. 在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示. 通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲.
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目. 其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求. 在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：①培养阅读习惯. 具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容. 同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯. ②培养讨论的习惯. 教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯. 特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论. 由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律. ③培养观察能力. 学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察. 可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察. 如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几名学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质. 这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯. ④培养小结习惯. 根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几名学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结. 由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘. 教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣.
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲
初一数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性. 根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏，等等. 丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上作文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下. 这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功. 特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣. 这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学.