【摘 要】
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在高中英语课堂教学中,普遍存在学生对教材文本理解粗浅、零散、空洞,思维层次停留在经验水平、概念水平的问题,课堂往往因缺乏深度而"营养不良".本课例研究报告以"合理运用
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在高中英语课堂教学中,普遍存在学生对教材文本理解粗浅、零散、空洞,思维层次停留在经验水平、概念水平的问题,课堂往往因缺乏深度而"营养不良".本课例研究报告以"合理运用导学工具,提升学生思维层次"为主题,以"A Life in Sport"为样本,围绕如何合理、灵活、巧妙地将不同种类的导学工具(如思维导图等)应用到课堂四大环节(学生生疑—发现知识—理解知识—生成与外化知识)中,利用"学—导—用—评—调"的课堂模式,阶梯性提升学生思维层次.
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