“学而优则壮”的观念在国人心目中可谓根深蒂固。正是基于此,低分的学生往往被默认为“差生”,他们在学校和家庭被批评包围着,失去自尊,失去自信。而“差生”一旦失去自信,他们的创造性、进取心,也会随之消失,就会变成真正意义上的“差生”。所以,老师和家长一定要抓住“差生”的心里,帮他们找回自信心。
　　 一、用宽容之心来维护“差生”的自尊心、自信心
　　 成绩差的学生,有许多不良习惯,如好动、喜欢干扰别人、上课说题外话等。他们一旦形成这些习惯,想一下子改正很困难,需要一个循序渐进的过程,教师和家长对“差生”应有宽容之心,可适当制定近期目标或小目标,从这些目标中发现他们的进步,适当给予表扬,使他们增强克服不良习惯的信心。
　　 二、要善于发现他们的优点和长处,激发自信心
　　 意外赞扬会唤起“差生”的自信心。人类共同的特征是喜歡接受赞扬,但因赞扬的事不同,喜悦的反应也有差异。如赞美一位作家的作品写得好,他会很高兴,但不是兴奋,如果赞美他打高尔夫球达到了国际水准,他一定会笑得合不拢嘴。道理很简单,意外赞美会使喜悦扩大,会让人充满信心,类似经验用在“差生”身上也会产生很好的效果。如果一位公认的“差生”因其调皮深受责难,突然有一天老师对他说:“从某件调皮捣乱的事来看,你是比别人聪明。”这种意外的赞美,是最有效的赞美,因为他指出了“差生”尚未觉察的优点,能唤起他的自信。
　　 如果“差生”总觉得自己比别人强,那么,“我能做好这件事,就能做好那件事”的这种正面刺激也会使他们在学习方面充满信心。家长和老师可鼓励孩子多参加一些课外活动,让他们充分展示自我,从而在成功的喜悦中找回失去的信心。
　　三、帮助“差生”改正错误,树立自信心
　　 针对“差生”学习中遇到的具体问题,多给一些好的学习方法,并帮其改正错误。如大部分“差生”成绩差的根本原因在于听课的效果,老师可以课上调动他们的多种器官参与课堂学习,使他们眼、耳、手、脑相结合,更好地维持自己的注意力;提醒他们注意课前预习,增强听课的针对性,轻松自然地跟上老师讲课的速度和思路;再如“差生”在学习中往往控制不住自己,可让他们在桌子上贴上小纸条:集中精力、善始善终等。家长也要多提醒他们,使他们逐渐增强自我控制的能力。
　　四、引导“差生”消除自卑心里,增强自信心
　　 自卑的学生总是过多的看到自己的短处,别人的长处,结果越比越缺乏自信。面对这一问题,老师和家长可以给学生讲一些名人在童年时代的趣事,或帮他们买一些伟人传记,比如古希腊著名雄辩家德摩斯梯尼,小时候就声音微弱,口吃严重,为了使声音变得洪亮有力,他站在海边大声喊叫;为了使舌头灵活,他口含小石子练习朗读;为了实现自己的理想,他在镜子前反复练习演讲时的动作和姿势,经过十多年的磨炼,德摩斯梯尼终于成为一名出色的演说家。用榜样激励学生产生“我也行”的想法,这样会消除学生的自卑心理,增强其信心。
　　 学生的自卑心理不是生来就有的,而是因为在生活中听惯了别人大量否定性的评价产生的。由于经常受到家长或教师的批评,便逐渐产生了以己不如人的心里,为此教师与家长在提出某些要求时,要尽量降低要求,例如学生第一次考试成绩只有五十分,而第二次又考了五十分,但你可对学生这样说:“虽然你只考了五十分,但这次考试难度加大了,这次考试你进步了,相信你下次一定会考好。”这样学生自卑心理会有所改善,从而自信心增强了。
　　 总之,自信心是成功人士不可缺少的性格品质,更是“差生”进步不可或缺的重要心理因素。老师和家长要多鼓励“差生”,让他们从失落的情绪中走出来,扬起自信的风帆。
　　 (承德县安匠中学)