【摘 要】
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运动训练专业大学生自主学习上的局限性较为突出,其自主学习能力的培养对提高人才培养质量有积极的现实意义.综合运用多种研究方法,实证梳理出运动训练专业大学生自主学习的现状,结合大学生专业、群体特点等综合影响因素,提出了培养运动训练大学生自主学习能力的途径.rn自主学习一直是教育学、学习科学、心理学和人才学等学科聚焦的重要问题,但是由于研究的向度差异,中小学学段对自主学习的理论研究和实践探索在学界已有的研究中相对集中,大学学段的自主学习的特点、自主学习能力培养的途径等研究相对薄弱.借助实证分析的方法,结合学生专
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运动训练专业大学生自主学习上的局限性较为突出,其自主学习能力的培养对提高人才培养质量有积极的现实意义.综合运用多种研究方法,实证梳理出运动训练专业大学生自主学习的现状,结合大学生专业、群体特点等综合影响因素,提出了培养运动训练大学生自主学习能力的途径.rn自主学习一直是教育学、学习科学、心理学和人才学等学科聚焦的重要问题,但是由于研究的向度差异,中小学学段对自主学习的理论研究和实践探索在学界已有的研究中相对集中,大学学段的自主学习的特点、自主学习能力培养的途径等研究相对薄弱.借助实证分析的方法,结合学生专业属性、生源特点、人才培养目标对运动训练专业学生开展自主学习能力现状分析、能力提升的途径的研究成果还需进一步加强.相关的研究对课程体系因素研究的较多,对自主学习能力的构成及形成因素涉及的较少,没有完全从学生的主体性出发.笔者在教育实践中发现:运动训练专业大学生自主学习上的问题较为突出.在学习过程中,他们的自主学习常常会由于没有科学的学业规划和学习计划而显得无序;自主学习方法由于少了教师、教练的在场指导而显得单一和凌乱,因而运动训练专业大学生的自主学习的效果难以达到预期.因此,结合运动训练专业学生特点,综合影响因素,提出培养运动训练大学生自主学习能力的有效途径,为提高专业人才培养质量提供新思路和新方法.
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