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摘要：
新时期下对就业工作有更高层次的质量要求，要充分实现更高质量的就业，必须配套更高质量的职业指导。改革开放30多年以来，随着就业压力的不断增加，就业政策的不断深入、相关支持和投入的力度持续加强，我国职业指导（尤其是高校）的发展，取得了长足的进步，独立学院作为一种新兴办学模式，职业指导在专业队伍、体验形式、咨询解答、信息服务、互动联合、创新创业教育等方面有其自身特点。
关键词：
高校；毕业生；更高质量；职业指导
中图分类号：
F24
文献标识码：A
文章编号：16723198（2014）20011302
职业指导是指为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。职业指导突出强调的最终目标是个人的职业发展和用人单位能够更好的人尽其才，而并不仅仅以就业为目的。党的十八大报告提出：“推动实现更高质量的就业。就业是民生之本。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”这是在新时期下对就业的更高层次的质量要求，要充分实现更高质量的就业，必须充分认识更高质量的职业指导的特征，直面现阶段各高校实现更高质量的职业指导的现状与困境，从而配套更高质量的职业指导的措施与方法。
1更高质量的职业指导的特征
通常认为，职业指导在于帮助人们正确认识就业形势，了解就业政策，提升求职就业能力，增强自信心责任感，特别是热爱本职工作，将个人的职业发展与社会需要以及现实紧密地结合等。更高质量的职业指导，应该在专业队伍、体验形式、咨询解答、信息服务、互动联合、创新创业教育等方面有自己的特征。
（1）科学性。职业指导是一门综合性学科，针对大学生职业指导的特点，笔者认为：指导内容是职业指导科学性的核心，它集中体现在指导内容需要根据实际情况不断充实；实践研究是职业指导科学性的关键，要综合运用心理学、教育学、管理学等学科知识进行有效的实践活动；队伍建设是职业指导科学性的保证，应从提高专职人员职业指导水平和加强兼职职业指导人员队伍建设等方面入手，齐抓共管；保障措施是职业指导科学性的重要部分，可从课程体系建设、评价效果体系建立、健全考核激励机制、学校软硬件投入等方面进行保障。
（2）全程性。高校教育有明显的阶段性特征，职业指导非一朝一夕之功，它贯穿于各个年级之中，为此必须采取分步实施的原则：大一将职业理想与专业教育、奋斗目标与生涯规划进行结合，详细制定未来三年的学习计划和素质提升方式；大二开始强化学生对社会需求感知的认识，帮助学生结合自身特点和特长合理确定职业发展目标；大三要紧紧围绕学生个人职业倾向，努力提高学生综合素质；大四则在心理调适、应聘技巧、信息发布等方面提供全方位的服务与指导。
（3）差异性。职业指导的对象是方方面面的个体，有强烈的个性差异，职业指导必须以人为本，细化工作，开展个性化服务。一方面要采取传统的集体教学形式，对学生进行基础性职业指导，使学生简单了解职业的特征，形式一定的就业观念；另一方面，对具有相同问题的学生进行小范围的团体辅导，针对个别学生还应采用一对一的精细化的职业指导，提供差异性的职业指导服务。
（4）实效性。职业指导是沟通教育与工作之间的桥梁，注重实际效果是它的本质属性与内在要求。更高质量的职业指导要观念领先、体制完善，不仅关注学生个性发展，更与市场需求有效衔接，能有效缩短学生与职场之间的距离，提升学生的职业认知能力，明晰职业素质要求，注重职业指导的应用性与指导性。
2现阶段高校实现更高质量的职业指导的现状与困境
改革开放30多年以来，伴随着市场经济的确立与改革，大学生就业压力的不断增加，我国的就业政策不断深入、相关支持和投入的力度持续加强，我国高校职业指导的发展取得了长足的进步，职业指导的理论研究与实践模式日益丰富与完善。然而，我们必须清醒的认识到现阶段高校在实现更高质量的职业指导方面仍存在着困难和短板。
（1）职业指导队伍相对薄弱与不足。目前高校中承担职业指导工作的老师大部分由从事学生工作人员充当，他们疲于应对繁重的事务性工作，时间与精力均不足以应对职业指导的发展需求，不可能有充足的时间进行理论研究和实践探索。此外，半路出家的客观情况导致他们严重缺乏职业指导的知识体系，这对职业指导工作的科学性、整体化都有不言而喻的缺憾。与此同时，偏向于高校内部人员的职业指导队伍长期与社会客观实际脱节，学生难免对其专业性表示怀疑与否定。
（2）职业指导模式“重说教、轻实践、缺亮点”。囿于师资培养、投入力量等现状，职业指导停留在专题讲座、大班教学、团体辅导等层次的高校不在少数，知识传授多、技能培养少，受众面大，一条线划齐，无法突显自身亮点，势必调动不了学生学习的主动性和创造性，以灌输理论知识为主要内容的单向教学模式，学生只能被动的接受知识，不能主动的开展自我分析，对自我和职业的认识不足，也就不能做出合理的职业发展规划。
（3）职业指导服务满意度较低。职业指导的对象应该包含劳动力市场中的求职者和用人单位，然而在高校实际工作中，职业指导工作往往只顾及到对学生单方面的服务，忽视了用人单位的满意度，也就忽视了从用人单位角度更好的进行有针对性的指导和服务。与此同时，各学院、各专业、各年级以至各学生的实际情况均有差异，个性化的职业指导水平仍有较大的提升空间。
（4）职业指导网络平台搭建不完善。目前高校的职业指导信息停留在单个企业的求职需求居多，各类职业的基础情况、特点、要求、经济收益和发展前途等事关学生切身利益的职业指导信息明显不足。此外，针对历届学生的职业信息支离破碎，各不相连，缺乏资源整合与高效利用，职业指导的网络平台搭建已刻不容缓。 （5）职业指导沟通协调机制不畅通。现下许多高校简单的将职业指导归口于就业管理部门，有效的协同沟通严重匮乏，各自为政的现象屡见不鲜。职业指导涉及学校多个职能部门，全程化的职业指导更需要各部门的配合。另外，学校与用人单位的沟通机制限于人力物力等现实情况，互动联合机制也未真正建立。
（6）职业指导的创新创业意识不浓烈。高校的职业指导向来侧重于就业方向，创新创业教育一直是个软肋，不仅实施创新创新教育的力量单一薄弱，创新创业成功模式也不可能大量的简单复制，更加严峻情况是我国正处于产业转型升级的关键时期，受家庭观念、地域观念、行业观念等因素影响，众多学生宁愿选择更加稳妥的就业方式，创新创立意识觉醒的程度不够。
3在独立学院中探讨实现更高质量的职业指导的做法
独立学院立足于应用性、开放型的办学特点，专业定位精准、培养机制健全、课程设置灵活、市场契合度大，在如何实现更高质量的职业指导方面有部分做法和措施值得我们参考和借鉴。
（1）强化职业指导队伍的专业化建设。独立学院配备由管理学、心理学等人员组成的职业指导队伍，职业指导在结合专业学科的基本上，组建由多学科的专业背景人员进行职业指导的队伍建设，对学生的职业生涯、职业规划、职业理想、求职技巧、求职心态等提供强有力的支持与保障。与此同时，独立学院充分利用独特的办学特点，其师资队伍当中有相当大部分来自于企业高管或专家骨干，教学单位也均与外界企业建立实习基地或定向联系，结合职业指导的业务要求及企业的实际需求，培育校企合作办学人员组成的职业指导队伍。另一方面，独立学院组建了由优秀校友构成的职业指导队伍。定期邀请优秀校友进行职业讲座，讲授职场故事、求职心得、人际关系处理等。优秀校友的现身说法，在年龄及身份上均有别于校方的专业的职业指导老师，能进一步减少沟通距离，起到良好效果。
（2）设置现场体验式的职业指导。独立学院可利用与相关知名企业共建校企工程实践教育中心的平台，配备专用场地，让企业走进校园，企业资深工程师与管理人员常期进驻学院。学生不出校门就直接参与宣讲、笔试、面试、录用、录取和培训等阶段，直接参与项目的讨论、研发、测试等工作。由于长期良好的合作关系，企业招聘录用小组在各阶段中均预留了充裕的点评时间，给予各阶段的学生有效的建议与要求。与此同时，企业招聘录用小组将处于各阶段的学生涌现的共性问题给予集中反馈，交由独立学院进行专题式的职业指导。通过现场体验式的职业指导，能有效缩短从学生到职场人的距离，真实还原一线企业的招聘生态并为精细化的职业指导进行平台支撑，从而实现更高质量的职业指导。
（3）设立就业咨询室，预约多方需求的差异性的职业指导服务。
独立学院可设立就业咨询室，挂靠在就业指导部门，采取时间差的管理模式，周一至周四为预约时段，第二周的周五为咨询解答时段。通过周一至周四的现场预约，分类分项地汇总咨询问题，预约企业高管和人力资源专家在第二周周五来校进行实地指导与咨询解答，或者给咨询学生提供相关的联系邮箱。由于企业高管和人力资源专家多为学院聘请的指导人员，按照相关约定，他们对于学生发送的有关职业疑惑的邮件都将在每周六前给予相关解答或建议，如涉及内容过多或范围过大还需要再预约现场咨询时间。职业咨询室秉承差异性原则，有的放矢，对症下药，能多方满足职业指导的需求服务，从而使更高质量的职业指导不仅仅停留在空话层面。
（4）构建现代信息技术的职业指导平台。独立学院从学生职业指导的培训角度出发，将职业指导的理念、思想、方式、内容等方面进行结合，编制成电脑程序，采用多种题型和模拟情景平台进行演练，加强学生的职业判断和灌输相关的就业政策内容，利用平台系统进行职业素质测评并帮助形成初步的职业生涯设计方案，让学生在专业机房中一边轻松答题、一边有效学习、一边认识自我。此外，独立学院将近几年用人单位直接到校园招聘的信息或委托校方发布的招聘信息纳入数据库管理中，学生能直观的检索信息、调出数据、查看企业的相关资质与材料等。独立学院将信息媒介与职业指导进行结合，为信息共享提供便利条件，推进更高质量的职业指导走向信息化。
（5）建立健全多层次的职业指导互动联合体制。独立学院要注重两个互动联合，一是通过各种渠道将毕业生的就业情况客观、全面的反馈给相关管理部门和教学单位，在结合毕业生就业过程中出现的短板与困难以及用人单位的实际需求时有效地修改人才培养方案，调整人才培养方式，更新教学内容，使职业指导工作更具实效性、针对性。二是强调与用人单位的互动联合，独立学院通过对各届毕业生的就业情况进行调查、汇总、分析，提供有针对性的职业指导服务，及时调整职业指导的内容与策略。职业指导的互动联合工作是一项长期的系统工程，整体效益显现不仅速度快，而且效果好，能给更高质量的职业指导提供强有力的数据支持和行为导向。
（6）强化协同创新，以创业带动就业。独立学院立足当地大学生创业环境，结合高校毕业生创业扶持及有关税收优惠政策，引进企业在校设立互联网青年创新创业孵化基地，扶持创业，鼓励移动互联网创新，通过强化协同创新，以创业带动就业，职业指导的效力得到现身说法，为实现更高质量的职业指导开辟新路径，提供新思路。
综上所述，职业指导是高校教育工作的重要内容之一，在培养学生、引导学生、帮助学生中起着不可替代的作用，更高质量的职业指导不仅是素质教育的重要举措，也是适应社会现代发展的客观要求。独立学院从强化职业指导队伍的专业化建设、设置现场体验式的职业指导、设立职业咨询室、预约多方需求的职业指导服务、构建现代信息技术的职业指导平台、建立健全多层次的职业指导互动联合体制、强化协同创新，以创业带动就业等方面入手，注重职业指导的科学性、全程性、差异性与实效性，为实现更高质量的职业指导提供着人员配备、平台支持、个性咨询、信息服务和动力源泉。
参考文献
[1]龙晓峰.高职院校职业指导现状与对策[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010，（01）：1011.
[2]黄成洪.关于高职院校提高学生职业指导有效性的途径思考[J].襄樊职业技术学院学报，2011，（04）：8789.
[3]林辉.高校职业指导体系构建研究[J].学校党建与思想教育，2012，（15）：7576.
[4]苏静，王亦晨.试论高校职业指导服务体系构建[J].人民论坛，2010，（29）：226227.
[5]郝晓玲.大学生职业发展与就业指导课程效果与需求的调查分析[J].中国成人教育，2010，（21）：130131.
[6]闫东利.加强职业指导促进大学生就业[J].中国大学生就业，2007，（14）：4142.
新时期下对就业工作有更高层次的质量要求，要充分实现更高质量的就业，必须配套更高质量的职业指导。改革开放30多年以来，随着就业压力的不断增加，就业政策的不断深入、相关支持和投入的力度持续加强，我国职业指导（尤其是高校）的发展，取得了长足的进步，独立学院作为一种新兴办学模式，职业指导在专业队伍、体验形式、咨询解答、信息服务、互动联合、创新创业教育等方面有其自身特点。
关键词：
高校；毕业生；更高质量；职业指导
中图分类号：
F24
文献标识码：A
文章编号：16723198（2014）20011302
职业指导是指为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。职业指导突出强调的最终目标是个人的职业发展和用人单位能够更好的人尽其才，而并不仅仅以就业为目的。党的十八大报告提出：“推动实现更高质量的就业。就业是民生之本。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”这是在新时期下对就业的更高层次的质量要求，要充分实现更高质量的就业，必须充分认识更高质量的职业指导的特征，直面现阶段各高校实现更高质量的职业指导的现状与困境，从而配套更高质量的职业指导的措施与方法。
1更高质量的职业指导的特征
通常认为，职业指导在于帮助人们正确认识就业形势，了解就业政策，提升求职就业能力，增强自信心责任感，特别是热爱本职工作，将个人的职业发展与社会需要以及现实紧密地结合等。更高质量的职业指导，应该在专业队伍、体验形式、咨询解答、信息服务、互动联合、创新创业教育等方面有自己的特征。
（1）科学性。职业指导是一门综合性学科，针对大学生职业指导的特点，笔者认为：指导内容是职业指导科学性的核心，它集中体现在指导内容需要根据实际情况不断充实；实践研究是职业指导科学性的关键，要综合运用心理学、教育学、管理学等学科知识进行有效的实践活动；队伍建设是职业指导科学性的保证，应从提高专职人员职业指导水平和加强兼职职业指导人员队伍建设等方面入手，齐抓共管；保障措施是职业指导科学性的重要部分，可从课程体系建设、评价效果体系建立、健全考核激励机制、学校软硬件投入等方面进行保障。
（2）全程性。高校教育有明显的阶段性特征，职业指导非一朝一夕之功，它贯穿于各个年级之中，为此必须采取分步实施的原则：大一将职业理想与专业教育、奋斗目标与生涯规划进行结合，详细制定未来三年的学习计划和素质提升方式；大二开始强化学生对社会需求感知的认识，帮助学生结合自身特点和特长合理确定职业发展目标；大三要紧紧围绕学生个人职业倾向，努力提高学生综合素质；大四则在心理调适、应聘技巧、信息发布等方面提供全方位的服务与指导。
（3）差异性。职业指导的对象是方方面面的个体，有强烈的个性差异，职业指导必须以人为本，细化工作，开展个性化服务。一方面要采取传统的集体教学形式，对学生进行基础性职业指导，使学生简单了解职业的特征，形式一定的就业观念；另一方面，对具有相同问题的学生进行小范围的团体辅导，针对个别学生还应采用一对一的精细化的职业指导，提供差异性的职业指导服务。
（4）实效性。职业指导是沟通教育与工作之间的桥梁，注重实际效果是它的本质属性与内在要求。更高质量的职业指导要观念领先、体制完善，不仅关注学生个性发展，更与市场需求有效衔接，能有效缩短学生与职场之间的距离，提升学生的职业认知能力，明晰职业素质要求，注重职业指导的应用性与指导性。
2现阶段高校实现更高质量的职业指导的现状与困境
改革开放30多年以来，伴随着市场经济的确立与改革，大学生就业压力的不断增加，我国的就业政策不断深入、相关支持和投入的力度持续加强，我国高校职业指导的发展取得了长足的进步，职业指导的理论研究与实践模式日益丰富与完善。然而，我们必须清醒的认识到现阶段高校在实现更高质量的职业指导方面仍存在着困难和短板。
（1）职业指导队伍相对薄弱与不足。目前高校中承担职业指导工作的老师大部分由从事学生工作人员充当，他们疲于应对繁重的事务性工作，时间与精力均不足以应对职业指导的发展需求，不可能有充足的时间进行理论研究和实践探索。此外，半路出家的客观情况导致他们严重缺乏职业指导的知识体系，这对职业指导工作的科学性、整体化都有不言而喻的缺憾。与此同时，偏向于高校内部人员的职业指导队伍长期与社会客观实际脱节，学生难免对其专业性表示怀疑与否定。
（2）职业指导模式“重说教、轻实践、缺亮点”。囿于师资培养、投入力量等现状，职业指导停留在专题讲座、大班教学、团体辅导等层次的高校不在少数，知识传授多、技能培养少，受众面大，一条线划齐，无法突显自身亮点，势必调动不了学生学习的主动性和创造性，以灌输理论知识为主要内容的单向教学模式，学生只能被动的接受知识，不能主动的开展自我分析，对自我和职业的认识不足，也就不能做出合理的职业发展规划。
（3）职业指导服务满意度较低。职业指导的对象应该包含劳动力市场中的求职者和用人单位，然而在高校实际工作中，职业指导工作往往只顾及到对学生单方面的服务，忽视了用人单位的满意度，也就忽视了从用人单位角度更好的进行有针对性的指导和服务。与此同时，各学院、各专业、各年级以至各学生的实际情况均有差异，个性化的职业指导水平仍有较大的提升空间。
（4）职业指导网络平台搭建不完善。目前高校的职业指导信息停留在单个企业的求职需求居多，各类职业的基础情况、特点、要求、经济收益和发展前途等事关学生切身利益的职业指导信息明显不足。此外，针对历届学生的职业信息支离破碎，各不相连，缺乏资源整合与高效利用，职业指导的网络平台搭建已刻不容缓。 （5）职业指导沟通协调机制不畅通。现下许多高校简单的将职业指导归口于就业管理部门，有效的协同沟通严重匮乏，各自为政的现象屡见不鲜。职业指导涉及学校多个职能部门，全程化的职业指导更需要各部门的配合。另外，学校与用人单位的沟通机制限于人力物力等现实情况，互动联合机制也未真正建立。
（6）职业指导的创新创业意识不浓烈。高校的职业指导向来侧重于就业方向，创新创业教育一直是个软肋，不仅实施创新创新教育的力量单一薄弱，创新创业成功模式也不可能大量的简单复制，更加严峻情况是我国正处于产业转型升级的关键时期，受家庭观念、地域观念、行业观念等因素影响，众多学生宁愿选择更加稳妥的就业方式，创新创立意识觉醒的程度不够。
3在独立学院中探讨实现更高质量的职业指导的做法
独立学院立足于应用性、开放型的办学特点，专业定位精准、培养机制健全、课程设置灵活、市场契合度大，在如何实现更高质量的职业指导方面有部分做法和措施值得我们参考和借鉴。
（1）强化职业指导队伍的专业化建设。独立学院配备由管理学、心理学等人员组成的职业指导队伍，职业指导在结合专业学科的基本上，组建由多学科的专业背景人员进行职业指导的队伍建设，对学生的职业生涯、职业规划、职业理想、求职技巧、求职心态等提供强有力的支持与保障。与此同时，独立学院充分利用独特的办学特点，其师资队伍当中有相当大部分来自于企业高管或专家骨干，教学单位也均与外界企业建立实习基地或定向联系，结合职业指导的业务要求及企业的实际需求，培育校企合作办学人员组成的职业指导队伍。另一方面，独立学院组建了由优秀校友构成的职业指导队伍。定期邀请优秀校友进行职业讲座，讲授职场故事、求职心得、人际关系处理等。优秀校友的现身说法，在年龄及身份上均有别于校方的专业的职业指导老师，能进一步减少沟通距离，起到良好效果。
（2）设置现场体验式的职业指导。独立学院可利用与相关知名企业共建校企工程实践教育中心的平台，配备专用场地，让企业走进校园，企业资深工程师与管理人员常期进驻学院。学生不出校门就直接参与宣讲、笔试、面试、录用、录取和培训等阶段，直接参与项目的讨论、研发、测试等工作。由于长期良好的合作关系，企业招聘录用小组在各阶段中均预留了充裕的点评时间，给予各阶段的学生有效的建议与要求。与此同时，企业招聘录用小组将处于各阶段的学生涌现的共性问题给予集中反馈，交由独立学院进行专题式的职业指导。通过现场体验式的职业指导，能有效缩短从学生到职场人的距离，真实还原一线企业的招聘生态并为精细化的职业指导进行平台支撑，从而实现更高质量的职业指导。
（3）设立就业咨询室，预约多方需求的差异性的职业指导服务。
独立学院可设立就业咨询室，挂靠在就业指导部门，采取时间差的管理模式，周一至周四为预约时段，第二周的周五为咨询解答时段。通过周一至周四的现场预约，分类分项地汇总咨询问题，预约企业高管和人力资源专家在第二周周五来校进行实地指导与咨询解答，或者给咨询学生提供相关的联系邮箱。由于企业高管和人力资源专家多为学院聘请的指导人员，按照相关约定，他们对于学生发送的有关职业疑惑的邮件都将在每周六前给予相关解答或建议，如涉及内容过多或范围过大还需要再预约现场咨询时间。职业咨询室秉承差异性原则，有的放矢，对症下药，能多方满足职业指导的需求服务，从而使更高质量的职业指导不仅仅停留在空话层面。
（4）构建现代信息技术的职业指导平台。独立学院从学生职业指导的培训角度出发，将职业指导的理念、思想、方式、内容等方面进行结合，编制成电脑程序，采用多种题型和模拟情景平台进行演练，加强学生的职业判断和灌输相关的就业政策内容，利用平台系统进行职业素质测评并帮助形成初步的职业生涯设计方案，让学生在专业机房中一边轻松答题、一边有效学习、一边认识自我。此外，独立学院将近几年用人单位直接到校园招聘的信息或委托校方发布的招聘信息纳入数据库管理中，学生能直观的检索信息、调出数据、查看企业的相关资质与材料等。独立学院将信息媒介与职业指导进行结合，为信息共享提供便利条件，推进更高质量的职业指导走向信息化。
（5）建立健全多层次的职业指导互动联合体制。独立学院要注重两个互动联合，一是通过各种渠道将毕业生的就业情况客观、全面的反馈给相关管理部门和教学单位，在结合毕业生就业过程中出现的短板与困难以及用人单位的实际需求时有效地修改人才培养方案，调整人才培养方式，更新教学内容，使职业指导工作更具实效性、针对性。二是强调与用人单位的互动联合，独立学院通过对各届毕业生的就业情况进行调查、汇总、分析，提供有针对性的职业指导服务，及时调整职业指导的内容与策略。职业指导的互动联合工作是一项长期的系统工程，整体效益显现不仅速度快，而且效果好，能给更高质量的职业指导提供强有力的数据支持和行为导向。
（6）强化协同创新，以创业带动就业。独立学院立足当地大学生创业环境，结合高校毕业生创业扶持及有关税收优惠政策，引进企业在校设立互联网青年创新创业孵化基地，扶持创业，鼓励移动互联网创新，通过强化协同创新，以创业带动就业，职业指导的效力得到现身说法，为实现更高质量的职业指导开辟新路径，提供新思路。
综上所述，职业指导是高校教育工作的重要内容之一，在培养学生、引导学生、帮助学生中起着不可替代的作用，更高质量的职业指导不仅是素质教育的重要举措，也是适应社会现代发展的客观要求。独立学院从强化职业指导队伍的专业化建设、设置现场体验式的职业指导、设立职业咨询室、预约多方需求的职业指导服务、构建现代信息技术的职业指导平台、建立健全多层次的职业指导互动联合体制、强化协同创新，以创业带动就业等方面入手，注重职业指导的科学性、全程性、差异性与实效性，为实现更高质量的职业指导提供着人员配备、平台支持、个性咨询、信息服务和动力源泉。
参考文献
[1]龙晓峰.高职院校职业指导现状与对策[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010，（01）：1011.
[2]黄成洪.关于高职院校提高学生职业指导有效性的途径思考[J].襄樊职业技术学院学报，2011，（04）：8789.
[3]林辉.高校职业指导体系构建研究[J].学校党建与思想教育，2012，（15）：7576.
[4]苏静，王亦晨.试论高校职业指导服务体系构建[J].人民论坛，2010，（29）：226227.
[5]郝晓玲.大学生职业发展与就业指导课程效果与需求的调查分析[J].中国成人教育，2010，（21）：130131.
[6]闫东利.加强职业指导促进大学生就业[J].中国大学生就业，2007，（14）：4142.