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摘要：近些年来，高职体育教学不断进行着改革，其中重要的一点就是教学手段和教学方法的改革，翻转课堂是受到广为推广的一种教学形式，被逐渐的应用到高职体育教学中，并取得了很好的效果。从课前预习阶段、课堂教学阶段、课后反馈阶段等三个方面提出了翻转课堂在高职体育教学中的应用策略，从做好安全防护措施、防止出现异化翻转等两个方面探讨了翻转课堂在高职体育教学中应用需要关注的问题，希望能对高职体育教学改革提供一些借鉴和帮助。
关键词：翻转课堂;高职;体育教学
一、前言
随着科学技术水平的提高，现代信息技术也给当代教育带来了巨大的变革与创新，教学手段与方法渐趋多样化。翻转课堂作为一种先进高效的教学模式，已经逐渐渗透到各个阶段的教学活动中，并且取得了较为理想的效果，得到了一定的认可与推广。在高职体育教学中，合理的融入翻转课堂教学形式同样对体育教学具有一定的积极意义和价值，有助于提高高职体育教学的质量与效果。翻转课堂具有诸多优势和功能，包括教学灵活多样，形象生动，有助于锻炼学生的自主学习能力，贯彻落实因材施教等，能够有效的促进学生的综合素养的提升以及全面发展。因此，在高职体育教学中，教育工作者应当充分了解和发掘翻转课堂教学模式的特点与优势，结合学生的能力与水平，有效的利用翻转课堂来实现个性化教育，推动教学改革的贯彻和落实，从而弥补传统教学模式的不足与缺陷。因此，在现代教育中，高职体育教学要能够积极思考信息化教育的途径和方法，将翻转课堂引入体育教学中，顺应时代发展潮流，推动高职体育教学有效性的提高。
二、翻转课堂在高职体育教学中的应用策略
（一）课前预习阶段
翻转课堂模式下，更加强调课前预习阶段的学习效果，借助视频教学的方式让学生通过观看视频来预习和了解课堂教学的内容和重点，让学生提前做好了解和准备。因此，在翻转课堂教学过程中，教师要能够注重对预习视频的设计与制作。首先，教学视频的时长应当合理的进行设置和把握，不可过长或过短，教学视频时间过长容易引起学生的抗拒与厌烦，而时长过短又难以实现教学的效果，达不到理想的教学目标，因此需要结合教学内容和目标合理的设置时长。其次，还应当对预习视频的内容进行优化和设计，保障内容的生动与有趣，只有保障内容的丰富多样以及趣味性强，才能够调动学生的预习积极性与动力。关于一些体育技巧和运动动作的讲解和教学，要能够尽量细致的进行示范和解析，便于学生通过观看视频来把握学习的重点与难点。例如在制作乒乓球运动的教学视频时，可着重的向学生讲解和介绍发球技巧，力度控制以及规范姿势等，要能够针对乒乓球运动的技巧与动作姿势进行生动的展示和介绍。最后，在教学视频设计制作完成之后，应当及时的提供给学生进行观看和学习，采取方便学生学习的方式进行上传。在学生完成预习之后，还可适当的安排一些练习任务，达到巩固提升的效果。
（二）课堂教学阶段
除了课前预习阶段需要教师加以重视之外，课堂教学阶段同样是翻转课堂有效应用的重要环节，包括课堂教学内容和任务以及最终的学习成果展示。首先，课堂教学要能够围绕课前预习教学视频的内容而展开，在设定好教学任务与目标的基础上，让学生通过小组合作的形式进行自由搭配，共同合作来完成课堂任务的学习，通过小组成员之间的互帮互助能够有效的提高学习的效果。在课堂教学中，可以在课堂导入环节向学生进行提问，通过设置问题的方式来让学生带着思考来进行学习，然后掌握体育技能和运动技巧，教师做好辅助与引导工作，帮助学生解决学习中遇到的困难。其次，还可通过多样化的形式来呈现最后的学习效果。例如，通过组织汇报活动，小组之间展开答疑活动，分享经验和交流心得等方式，来突显学生的课堂主体地位，有效的帮助学生巩固课堂学习的效果，加强学生自主学习能力以及合作学习能力的培养。同时还有助于培养学生良好的体育意识与习惯。
（三）课后反馈阶段
在翻转课堂实施过程中，教师还应当注重课后的反馈与总结，从而有效的保障翻转课堂教学的效果与质量。翻转课堂模式有助于帮助学生更好的理解与学习，培养学生良好的学习习惯，锻炼学生自主学习的意识与能力。在翻转课堂教学过程中，教师需要及时的对学生学习的效果进行总结和归纳，做好课后反馈工作。在课后反馈阶段，教师可通过学习成果的展示来进行信息的收集，在学生展示過程中既有助于激发学习的动力与积极性，还有助于培养学生的综合素养。在课后反馈与总结过程中，教师应当多给予学生认可和鼓励，尤其当学生表现优异时，要不吝啬夸奖和表扬。与此同时，学生的不足之处以及存在的问题也应当用合理的方式进行指正和帮助，做好客观公正，平等的给予每一位学生评价与关注。评价过程中可充分利用师评、自评以及互评等方式进行，从而提高评价反馈的效果。
三、翻转课堂在高职体育教学中应用需要关注的问题
（一）做好安全防护措施
在高职体育教学中，翻转课堂主要通过实践的方式进行教学，体育教学活动具有竞争性和激励性等特点，因此会存在一定的危险性，如果防范措施不到位的话很容易出现危险或意外。因此，教师要能够提高安全意识，采取有效的措施做好安全防患工作，从而避免出现意外事故。具体而言，教师可以充分利用网络信息技术和多媒体技术等，通过网络视频的形式用视频来加强学生的安全意识，对学生进行正确的引导和安全教育。除此之外，还可以将安全教育内容与微课、flash等相结合，从而让学生通过观看教育视频的方式来培养安全相关的知识，能够在具体实践中学会保护自己，避免损伤或碰撞的发生。除此之外，体育教师在教学实践中还应当关注学生的动作标准度，避免出现一些危险性动作，观察场地是否存在安全隐患，有效的排除安全问题，为学生的安全提供有效的保障。
（二）防止出现异化翻转
翻转课堂教学模式能够充分的体现学生课堂的主人翁地位，但是一味的强调主体性也容易导致“翻转异化”的问题，教师的主导和辅助效果会受到相应的弱化，很可能出现一些问题和弊端，影响教学的效果和质量。因此，在翻转课堂实践过程中要能够采取有效措施来防止出现“异化翻转”的问题。如果一味的强调学生的主体性则很容易出现教师不作为的现象，教师的监督、管理以及引导功能得不到有效的发挥。在教学中一方面要突出学生的主体地位，另一方面教师也应当积极发挥自身的辅助功能和引导效果，对学生的学习进行规划和指导，为学生树立榜样和示范，通过积极的引导与管理来保障翻转课堂能够最大化的发挥其功能和作用。
四、结语
综上，在教育改革的背景下，翻转课堂逐渐受到了追捧和推广，发挥着一定的功能和作用，既能够有效的提升教学的效果与质量，又能够促进传统教学模式的变革和创新。本文简略探讨了翻转课堂在高职体育教学中的应用，并分析了应用过程中需要注意的问题，希望能够对高职体育教学带来帮助。
参考文献：
[1]赵宁.翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略[J].新课程研究（下旬刊），2017（08）：78-79.
[2]王正华.信息技术环境下翻转课堂教学模式行动研究[J].中国成人教育，2014 （21）：147-148.
[3]郭文良，和学新.翻转课堂：背景、理念与特征[J].教育理论与实践，2015（11）：26-27.
[4]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（07）：136-137.
[5]杨桦，任海.我国体育发展新视野：整体思维下的跨界整合[J].北京体育大学学报，2014（01）：69-71.
关键词：翻转课堂;高职;体育教学
一、前言
随着科学技术水平的提高，现代信息技术也给当代教育带来了巨大的变革与创新，教学手段与方法渐趋多样化。翻转课堂作为一种先进高效的教学模式，已经逐渐渗透到各个阶段的教学活动中，并且取得了较为理想的效果，得到了一定的认可与推广。在高职体育教学中，合理的融入翻转课堂教学形式同样对体育教学具有一定的积极意义和价值，有助于提高高职体育教学的质量与效果。翻转课堂具有诸多优势和功能，包括教学灵活多样，形象生动，有助于锻炼学生的自主学习能力，贯彻落实因材施教等，能够有效的促进学生的综合素养的提升以及全面发展。因此，在高职体育教学中，教育工作者应当充分了解和发掘翻转课堂教学模式的特点与优势，结合学生的能力与水平，有效的利用翻转课堂来实现个性化教育，推动教学改革的贯彻和落实，从而弥补传统教学模式的不足与缺陷。因此，在现代教育中，高职体育教学要能够积极思考信息化教育的途径和方法，将翻转课堂引入体育教学中，顺应时代发展潮流，推动高职体育教学有效性的提高。
二、翻转课堂在高职体育教学中的应用策略
（一）课前预习阶段
翻转课堂模式下，更加强调课前预习阶段的学习效果，借助视频教学的方式让学生通过观看视频来预习和了解课堂教学的内容和重点，让学生提前做好了解和准备。因此，在翻转课堂教学过程中，教师要能够注重对预习视频的设计与制作。首先，教学视频的时长应当合理的进行设置和把握，不可过长或过短，教学视频时间过长容易引起学生的抗拒与厌烦，而时长过短又难以实现教学的效果，达不到理想的教学目标，因此需要结合教学内容和目标合理的设置时长。其次，还应当对预习视频的内容进行优化和设计，保障内容的生动与有趣，只有保障内容的丰富多样以及趣味性强，才能够调动学生的预习积极性与动力。关于一些体育技巧和运动动作的讲解和教学，要能够尽量细致的进行示范和解析，便于学生通过观看视频来把握学习的重点与难点。例如在制作乒乓球运动的教学视频时，可着重的向学生讲解和介绍发球技巧，力度控制以及规范姿势等，要能够针对乒乓球运动的技巧与动作姿势进行生动的展示和介绍。最后，在教学视频设计制作完成之后，应当及时的提供给学生进行观看和学习，采取方便学生学习的方式进行上传。在学生完成预习之后，还可适当的安排一些练习任务，达到巩固提升的效果。
（二）课堂教学阶段
除了课前预习阶段需要教师加以重视之外，课堂教学阶段同样是翻转课堂有效应用的重要环节，包括课堂教学内容和任务以及最终的学习成果展示。首先，课堂教学要能够围绕课前预习教学视频的内容而展开，在设定好教学任务与目标的基础上，让学生通过小组合作的形式进行自由搭配，共同合作来完成课堂任务的学习，通过小组成员之间的互帮互助能够有效的提高学习的效果。在课堂教学中，可以在课堂导入环节向学生进行提问，通过设置问题的方式来让学生带着思考来进行学习，然后掌握体育技能和运动技巧，教师做好辅助与引导工作，帮助学生解决学习中遇到的困难。其次，还可通过多样化的形式来呈现最后的学习效果。例如，通过组织汇报活动，小组之间展开答疑活动，分享经验和交流心得等方式，来突显学生的课堂主体地位，有效的帮助学生巩固课堂学习的效果，加强学生自主学习能力以及合作学习能力的培养。同时还有助于培养学生良好的体育意识与习惯。
（三）课后反馈阶段
在翻转课堂实施过程中，教师还应当注重课后的反馈与总结，从而有效的保障翻转课堂教学的效果与质量。翻转课堂模式有助于帮助学生更好的理解与学习，培养学生良好的学习习惯，锻炼学生自主学习的意识与能力。在翻转课堂教学过程中，教师需要及时的对学生学习的效果进行总结和归纳，做好课后反馈工作。在课后反馈阶段，教师可通过学习成果的展示来进行信息的收集，在学生展示過程中既有助于激发学习的动力与积极性，还有助于培养学生的综合素养。在课后反馈与总结过程中，教师应当多给予学生认可和鼓励，尤其当学生表现优异时，要不吝啬夸奖和表扬。与此同时，学生的不足之处以及存在的问题也应当用合理的方式进行指正和帮助，做好客观公正，平等的给予每一位学生评价与关注。评价过程中可充分利用师评、自评以及互评等方式进行，从而提高评价反馈的效果。
三、翻转课堂在高职体育教学中应用需要关注的问题
（一）做好安全防护措施
在高职体育教学中，翻转课堂主要通过实践的方式进行教学，体育教学活动具有竞争性和激励性等特点，因此会存在一定的危险性，如果防范措施不到位的话很容易出现危险或意外。因此，教师要能够提高安全意识，采取有效的措施做好安全防患工作，从而避免出现意外事故。具体而言，教师可以充分利用网络信息技术和多媒体技术等，通过网络视频的形式用视频来加强学生的安全意识，对学生进行正确的引导和安全教育。除此之外，还可以将安全教育内容与微课、flash等相结合，从而让学生通过观看教育视频的方式来培养安全相关的知识，能够在具体实践中学会保护自己，避免损伤或碰撞的发生。除此之外，体育教师在教学实践中还应当关注学生的动作标准度，避免出现一些危险性动作，观察场地是否存在安全隐患，有效的排除安全问题，为学生的安全提供有效的保障。
（二）防止出现异化翻转
翻转课堂教学模式能够充分的体现学生课堂的主人翁地位，但是一味的强调主体性也容易导致“翻转异化”的问题，教师的主导和辅助效果会受到相应的弱化，很可能出现一些问题和弊端，影响教学的效果和质量。因此，在翻转课堂实践过程中要能够采取有效措施来防止出现“异化翻转”的问题。如果一味的强调学生的主体性则很容易出现教师不作为的现象，教师的监督、管理以及引导功能得不到有效的发挥。在教学中一方面要突出学生的主体地位，另一方面教师也应当积极发挥自身的辅助功能和引导效果，对学生的学习进行规划和指导，为学生树立榜样和示范，通过积极的引导与管理来保障翻转课堂能够最大化的发挥其功能和作用。
四、结语
综上，在教育改革的背景下，翻转课堂逐渐受到了追捧和推广，发挥着一定的功能和作用，既能够有效的提升教学的效果与质量，又能够促进传统教学模式的变革和创新。本文简略探讨了翻转课堂在高职体育教学中的应用，并分析了应用过程中需要注意的问题，希望能够对高职体育教学带来帮助。
参考文献：
[1]赵宁.翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略[J].新课程研究（下旬刊），2017（08）：78-79.
[2]王正华.信息技术环境下翻转课堂教学模式行动研究[J].中国成人教育，2014 （21）：147-148.
[3]郭文良，和学新.翻转课堂：背景、理念与特征[J].教育理论与实践，2015（11）：26-27.
[4]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（07）：136-137.
[5]杨桦，任海.我国体育发展新视野：整体思维下的跨界整合[J].北京体育大学学报，2014（01）：69-71.