学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎么样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何认识学生个体，提升学生生命的质量？如何让我们的班级管理 “焕发出生命活力”？
　　一、尊重学生的人格
　　学生只有水平能力的高低，没有人格的不平等。班主任不能简单地置学生于受教育的位置，而应该把自己置于学生当中，尊重他们的人格，与他们坦诚相见。实际工作中班主任常常不自觉地偏爱优等生，冷落中等生，讨厌学困生。尤其是学困生，往往不讲究批评的方法，动辄出言不逊，逞口舌之利，极尽挖苦讽刺之能事：“你已经不可救药了”，“你简直就是我们班的败类”，“你跟某某根本不能比”，不允许学生辩解，更谈不上与他们谈思想、谈心态。尤其对学困生，往往不讲究批评方法就会酿成大错。在爱的教育中，平等的人格是第一位的，也是最重要的。
　　二、赏识学生的亮点
　　一个学生如果在整个中学阶段极少体验成功的欢愉，感受的永远只是温吞水一般的平淡或是常常经受失败和接受批评的话，那么他一定常处于压抑自卑的状态，不仅不利于学生的学习，而且不利于学生良好素质的养成。
　　三、宽容学生的过错
　　俗话说，人非圣贤，孰能无过。学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常，成长就是不断改过。有的学生的错误主要在学习方面，上课不认真听，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律，大到吸烟酗酒，甚至偷东西；还有的是在思想和心理方面的，比如早恋等等。一般情况下，班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理，然后就是训斥责骂，再就是罚站、喊家长。恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸开诚布公地与学生交流，而不是老师讲，学生被动听，要多倾听学生的心声，才能摸准他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。有的事情班主任要做艺术的处理。
　　四、关心学生的生活
　　我班大部分是住校生，他们不在父母身边，生活上有许多方面尚未完全自理，我就充当了严师和慈母的双重色。为了使学生尽量不为生活琐事分心，她让学生把余钱贵重物品带给我，随到随要。住校生生病是常有的事，平时我办公室常备有感冒药、胃药等，以供学生应急之用；病重一点的学生，我都亲自送往医生院就医。
　　五、做学生思想工作要细心
　　就我带的2012届毕业班来说吧，这个班我接手时是初二，而且这个班级原来纪律很差，学生学习成绩是明显的两极分化，一部分学生勤奋自觉，专心学习；另一部分学生破罐子破摔，纪律散漫，还经常惹事生非，常常搞得全班同学不得安宁。我接下这个班并没有灰心，我相信没有教不好的学生，关键要善于发现学生的闪光点。一方面注意培养尖子生，鼓励尖子生要全面发展，提高各方面的素质，让他们在班里成为大家的榜样和追赶的目标；一方面细心做好后进生的思想工作，了解差生的之所以“差”的原因，“坏”生之所以“坏”的原因，找到“病源”之后，给学生“对症下药”地教育。
　　“春风化细雨，朽木亦可雕”爱本身就是一种教育。教师只有有了爱，才会用伯乐的眼光发现学生的闪光点，才会充满信心和耐心地对待学生，才能去追求卓越的成就和创新精神。尊重他们的人格，满足他们的需要，引导他们的发展，而不是谋取私欲之利，这才是一种纯粹的爱，理智的爱，教师只有热爱学生、尊重学生，才能静下心来培养学生，才能更加认真、耐心、细心地对学生施以教育。