【摘 要】
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《普通高中物理课程标准(实验)》在课程的基本理念中指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。在物理教学中,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”在传统的物理教学中,学生仅仅是被动地接受知识,不能感受到学习体验的兴趣,因而缺乏旺盛的学习动机;学生在学习过程中由于重结论而轻过程,难以形成对知识意义的建构,因而缺乏深
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《普通高中物理课程标准(实验)》在课程的基本理念中指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。在物理教学中,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”在传统的物理教学中,学生仅仅是被动地接受知识,不能感受到学习体验的兴趣,因而缺乏旺盛的学习动机;学生在学习过程中由于重结论而轻过程,难以形成对知识意义的建构,因而缺乏深入的理解和迁移能力;由于忽视情感、态度与价值观的学习,而使思想、道德和心理得不到健康的发展。所以,在物理教学中教师要引导帮助学生形成自主学习、自主探究、合作交流的学习方式,促进学生全面发展,使学生掌握终身学习的能力,实现课程改革的目标。
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