【摘 要】
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目的 探讨BOPPPS模式下的混合式教学改革在《牙合学》课程中的效果和应用体会。方法 2020年3—6月，将包头医学院2018级口腔医学专业的52名本科生通过随机抽取分组平均分成两组，试验组进行BOPPPS模式下的混合式教学，对照组进行传统教学。分析两组课程考核成绩和问卷调查结果进而评价培养效果。结果 试验组学生的课程考核实践技能操作得分和考核成绩总分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.
【基金项目】
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包头医学院“问学计划”“为学计划”“践学计划”研究项目（2019BYWWJ-YB-18）； 内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题（NGJGH2019141）； 内蒙古自治区一流课程的成果（内教高函[2021]45号）；
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目的 探讨BOPPPS模式下的混合式教学改革在《牙合学》课程中的效果和应用体会。方法 2020年3—6月，将包头医学院2018级口腔医学专业的52名本科生通过随机抽取分组平均分成两组，试验组进行BOPPPS模式下的混合式教学，对照组进行传统教学。分析两组课程考核成绩和问卷调查结果进而评价培养效果。结果 试验组学生的课程考核实践技能操作得分和考核成绩总分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05），但基础理论得分两组间差异无统计学意义（P＞ 0.05）。试验组学生对课程参与度、自主学习能力、临床思辨能力、解决问题能力和沟通协作能力培养的满意度评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 在《牙合学》课程中进行BOPPPS模式下的混合式教学改革，有利于提高学生掌握运用知识、技能的综合素质，学生满意度高，教学效果理想。
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