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传统的教学注重的是老师先教学生后学，强调老师的主导作用。而“先学后教，当堂训练”的教学模式则突出的是以学生为主体的教学思想，以《桥》这一课为例，从分层预习、互动研讨、展示提升、当堂检测、课堂评价五个层次阐述“先学后教，当堂训练”在语文阅读课中的应用，突出了它的可操作性。
先学后教，当堂训练——以语文阅读课《桥》的教学为例
【摘 要】
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传统的教学注重的是老师先教学生后学，强调老师的主导作用。而“先学后教，当堂训练”的教学模式则突出的是以学生为主体的教学思想，以《桥》这一课为例，从分层预习、互动研讨、展
【机 构】
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深圳宝安区福永街道凤凰小学
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2012年12期
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