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【摘要】有效的课堂教学，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，取得最佳教学效果，实现特定的教学目标，小学语文课堂教学的任务就是传授知识，培养能力，提高觉悟。学生能力的培养途径是多方面的，其中改革课堂教学，提高小学语文课堂教学的有效性至关重要。
【关键词】课堂教学 有效性 求知欲望 和谐关系
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0130-02
有效的课堂教学，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，取得最佳教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。小学语文课堂教学的任务就是传授知识，培养能力，提高觉悟。学生能力的培养途径是多方面的，其中改革课堂教学，提高小学语文课堂教学的有效性至关重要。下面就依自己的经验谈谈如何提高小学语文课堂教学有效性。
一、激发学生的学习兴趣是提高小学语文课堂教学有效性的前提
小学语文课堂教学的目的旨在培养学生的语文素养和学习语文的兴趣，建立其自信心，为进一步学习其他学科打好基础。语文学科的课堂教学由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的兴趣和创造力具有得天独厚的作用。可见，语文学习一定要使学生对其产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。语文课堂教学中，激发小学生对语文的兴趣，相当于为学生提供了一把打开语文学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对语文学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学语文教学的目的。这就要求教师在教学的过程中要创设情境，激发学生的求知欲望，想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，进而使学生达到对语文想学、乐学、会学的积极心理状态，实现语文课堂教学有效性。
新课程强调要把学习变成学生主动性不断发展的过程；要把学习变成一种学生内心的精神解放运动；要把学生学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导发现式学习。而发现式学习就是基于学生对学习的一种内在需求，使学生主动地去发现，学习兴趣起到了至关重要的作用。学生有了兴趣，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种身心愉悦的体验。
二、启动学生内在的求知欲望，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学是提高小学语文课堂教学有效性的关键
心理学研究表明，学生的学习动机是其认知活动的基本动力，而学生的需要是学生学习积极性的主要动力，是学习积极性的源泉，是激励个体发动和维持行动的一种心理状态。小学语文课堂教育应尊重学生个性特点及发展方式，努力培养学生学习的内在动力，注重学生的心理教育，培养学生的健康心理，充分挖掘学生的潜能，开发学生的非智力因素，为教学注入新的活力。
在课堂上，学生对知识感到需要才愿意学，感到有迫切需要，才能认真主动学。因此，教师在课堂教学中就应努力激发学生认知的内在求知欲望，调动学生对求知产生浓厚的兴趣和进取意念，使学生有关的需要由潜伏状态转化为活跃状态，成为实际上起作用的动力。并在解决认识的实际问题中通过课堂优化，使学生这种需要得到巩固和发展，从而启动学生的思维，使学生始终处于求知的最佳状态，积极主动进入课堂教教学情境。学生的学习活动在教师的指导下去积极主动地探究知识，并在探究知识的同时发展其智力因素和非智力因素，从而使学生取得良好的学习效果，这是提高小学语文课堂教学有效性的关键。
三、構建平等、民主和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的重要条件
现代师生关系倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。课堂教学是教师的教与学生的学相统一的过程。教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。学生的学习活动往往受到外界环境的影响。当他们的对所学知识不感兴趣时，便会感到枯燥乏味，失去学习兴趣，从而使思维能力处于抑制状态，相反，当他们思维活动处于最佳的心理状态有良好的学习氛围时，便会提高学生的学习乐趣，积极投入到学习活动中去。因此，语文课堂教学中，教师作为学生学习的组织者、促进者、引导者、合作者，教师要根据不同学生年龄段的心理特征，创设有趣、向上的良好的外界育人环境，倾注激励情感，激发学生主动参与学习的动力。在学生取得成绩时，老师给于表扬、成绩不理想时给他们以鼓励。这样让学生充分感受到受别人尊重、理解的美好感觉，拉近了师生之间的距离，建立了平等、民主、和谐的新型师生关系，有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。课堂教学要重视师生交往，珍惜学生心灵深处的渴望和学生平等相处，以诚相待，多赏识学生，积极创造学生自我表现的机会，形成激发自我潜在智慧的心理倾向，开启智慧的大门。
总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念。作为教育工作者，应尊重学生个性特点及发展方式，使每个学生都接受平等的教育，在教育中要努力培养学生学习的内在动力，培养学生的健康心理，充分挖掘学生的潜能，开发学生的非智力因素，不断提高课堂教学的有效性，为小学语文课堂教学注入新的活力。
【关键词】课堂教学 有效性 求知欲望 和谐关系
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0130-02
有效的课堂教学，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，取得最佳教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。小学语文课堂教学的任务就是传授知识，培养能力，提高觉悟。学生能力的培养途径是多方面的，其中改革课堂教学，提高小学语文课堂教学的有效性至关重要。下面就依自己的经验谈谈如何提高小学语文课堂教学有效性。
一、激发学生的学习兴趣是提高小学语文课堂教学有效性的前提
小学语文课堂教学的目的旨在培养学生的语文素养和学习语文的兴趣，建立其自信心，为进一步学习其他学科打好基础。语文学科的课堂教学由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的兴趣和创造力具有得天独厚的作用。可见，语文学习一定要使学生对其产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。语文课堂教学中，激发小学生对语文的兴趣，相当于为学生提供了一把打开语文学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对语文学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学语文教学的目的。这就要求教师在教学的过程中要创设情境，激发学生的求知欲望，想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，进而使学生达到对语文想学、乐学、会学的积极心理状态，实现语文课堂教学有效性。
新课程强调要把学习变成学生主动性不断发展的过程；要把学习变成一种学生内心的精神解放运动；要把学生学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导发现式学习。而发现式学习就是基于学生对学习的一种内在需求，使学生主动地去发现，学习兴趣起到了至关重要的作用。学生有了兴趣，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种身心愉悦的体验。
二、启动学生内在的求知欲望，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学是提高小学语文课堂教学有效性的关键
心理学研究表明，学生的学习动机是其认知活动的基本动力，而学生的需要是学生学习积极性的主要动力，是学习积极性的源泉，是激励个体发动和维持行动的一种心理状态。小学语文课堂教育应尊重学生个性特点及发展方式，努力培养学生学习的内在动力，注重学生的心理教育，培养学生的健康心理，充分挖掘学生的潜能，开发学生的非智力因素，为教学注入新的活力。
在课堂上，学生对知识感到需要才愿意学，感到有迫切需要，才能认真主动学。因此，教师在课堂教学中就应努力激发学生认知的内在求知欲望，调动学生对求知产生浓厚的兴趣和进取意念，使学生有关的需要由潜伏状态转化为活跃状态，成为实际上起作用的动力。并在解决认识的实际问题中通过课堂优化，使学生这种需要得到巩固和发展，从而启动学生的思维，使学生始终处于求知的最佳状态，积极主动进入课堂教教学情境。学生的学习活动在教师的指导下去积极主动地探究知识，并在探究知识的同时发展其智力因素和非智力因素，从而使学生取得良好的学习效果，这是提高小学语文课堂教学有效性的关键。
三、構建平等、民主和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的重要条件
现代师生关系倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。课堂教学是教师的教与学生的学相统一的过程。教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。学生的学习活动往往受到外界环境的影响。当他们的对所学知识不感兴趣时，便会感到枯燥乏味，失去学习兴趣，从而使思维能力处于抑制状态，相反，当他们思维活动处于最佳的心理状态有良好的学习氛围时，便会提高学生的学习乐趣，积极投入到学习活动中去。因此，语文课堂教学中，教师作为学生学习的组织者、促进者、引导者、合作者，教师要根据不同学生年龄段的心理特征，创设有趣、向上的良好的外界育人环境，倾注激励情感，激发学生主动参与学习的动力。在学生取得成绩时，老师给于表扬、成绩不理想时给他们以鼓励。这样让学生充分感受到受别人尊重、理解的美好感觉，拉近了师生之间的距离，建立了平等、民主、和谐的新型师生关系，有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。课堂教学要重视师生交往，珍惜学生心灵深处的渴望和学生平等相处，以诚相待，多赏识学生，积极创造学生自我表现的机会，形成激发自我潜在智慧的心理倾向，开启智慧的大门。
总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念。作为教育工作者，应尊重学生个性特点及发展方式，使每个学生都接受平等的教育，在教育中要努力培养学生学习的内在动力，培养学生的健康心理，充分挖掘学生的潜能，开发学生的非智力因素，不断提高课堂教学的有效性，为小学语文课堂教学注入新的活力。