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“创读”,要求教师以开放的心态,多元解读语言文本,从容把握课堂节奏,巧妙整合教学资源,积极面对语文课堂教学中出现的种种“意外”,智慧地引导学生在“山重水复”的情境中体会“柳暗花明”的惊喜,从而使学生获得创造性的阅读体验,激发学生对语文学习的热情.
中学语文课堂教学的“创读”策略研究
【摘 要】
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“创读”,要求教师以开放的心态,多元解读语言文本,从容把握课堂节奏,巧妙整合教学资源,积极面对语文课堂教学中出现的种种“意外”,智慧地引导学生在“山重水复”的情境中体
【机 构】
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杭州市朝晖中学
【出 处】
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文理导航·教育研究与实践
【发表日期】
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2019年5期
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