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摘 要：采用文献资料、专家访谈、逻辑推理等研究方法， 首先对高校体育教学存在的问题进行剖析，然后着重论述了促进高校体育教学改革的对策。
关键词：高校；体育教学；存在问题：对策
体育教育是整个教学过程中十分重要的组成部分，是学生在学习阶段保证自身身体素质的重要措施之一，对于提升保证学生身心健康发展具有十分重要的作用，同时也有助于培养学生终生体育的理念。在高校体育教学开展过程中，由于学生本身的知识水平相对较高，并且自身独立性思考的能力越来越强，传统的教学方法已经不能满足大学生的体育教学需求，因此国家和学校都制定了相关的改革措施和计划，主要的制定依据是根据大学生本身的身体素质以及心理水平来确定的改革目标，便于其走入社会之后能够更好更快的适应社会的发展需求。高校体育教学改革过程是比较复杂的，同时难度也比较大，我国高校体育改革虽然已经取得一定的成绩，但是仍然存在一定的问题需要解决，本文将对其存在的问题的进行分析，同时提出相应的对策，提升高校体育教学改革的进程。
1 高校体育教学改革存在的问题
1.1 教学思想比较滞后
受到传统教学思想的影响，我国的高校体育教学仍然采用教师作为教学的主导，学生作为被动的接收者来进行学习的模式，衡量最终教学效果的唯一标准仍然是学生身体素质水平，在实际教学工作开展过程中，没有关注学生本身对于体育热情的情况，忽视大学生对于体育运动积极性的培养，不利于改革的目标实现。
1.2 教学内容没有形成系统
目前在高校体育课程中，教学内容的制定往往都是根据教师自身的教学经验来确定的，内容缺乏一定的系统性和合理性，不能有效的与大学生的实际需求相适应。现代大学生需要的是一个自由、平等、独立的学习环境。大学高校体育教学开展过程中，没有意识到学生个性发展的重要性，没有认识到学生自身强烈的表现欲望，因此单纯的重视对于体育大范围的基础知识的讲解，没有深入细致的将某一项体育运动的向学生展示，使学生能够全面的融入到一项体育运动当中，与自身的兴趣相一致。
1.3 教学方式单一
由于各个地区经济水平存在很大的差距，因此在学校体育设施投入的资金规模也存在很大的差异，教学资源配置不够合理。部分学校存在由于自身的无法购置相关的教学设施，被迫采用传统教学模式来进行教学，采用固定的单一的教学方法和评级体系，很难使学生的综合素质获得全面的提升。
1.4 忽视理论教学
我国的体育教学发展相对比较晚，对于体育运动相关理论的研究深度不足，没有形成一个统一的科学的理论体系，因此导致我国高校体育理论课程的教学存在较大的缺陷。在实际教学工作开展过程中，教师将教学重心全部放置在对于学生能力的培养上，通过高强度的体育运动和训练来提升学生的身体素质，忽视了理论教学环节的内容，这样在很大程度上造成学生思维模式比较单一，学生虽然掌握了相关的体育技能，但是缺乏科学的理论作为支撑。
2 促进高校体育改革的对策
2.1 更新教学理念
目前我国高校的教学改革目标应当进行充分的落实，遵循在素质教育的基础上，培养学生终身体育的观念，使学生能够真正感受到体育运动为自身带来的积极影响，因此在高校体育教学改革过程中，首先要完成的就是教学理念的更新，转变传统的教学观念不仅重视体育教学提升提升素质的功能，同时还要重视体育锻炼本身的乐趣，使学生感受到体育运动的魅力，提升体育运动娱乐性的体现，使学生掌握更多的锻炼方法，有助于其培养终身体育的理念。
2.2 完善教学内容
教学内容的制定需要经过高校相关管理部门的认定，通过多方面管理人员的讨论来确定教学内容的具体情况，需要对相关教学内容进行丰富，但是也不能盲目，应当充分考虑到其积极影响和不良影响，慎重客观的进行评价，既要体现体育教学的广度，同时也要关注体育教学的深度。教学内容在制定时应当根据目前学校师资力量的情况、学生身体素质水平来完成，科学合理的对目前的教学内容进行完善，加强对于学生个性化发展的要求，将学生作为教学活动的主体，有针对性的来开展相应的活动。
2.3 创新教学方式
传统的体育教学的模式比较落后，基本都是采用，教师示范、学生模仿、教师纠正的教学过程，创新教学方法并非完全将传统的模式摒弃，而是通过客观的评价对教学方法的功能进行评价，全面的分析其积极方面和不足，充分的对教学方法进行认识，借鉴传统的教学方法，同时加入创新的思想和措施，与现代教学手段相结合，提升学生的学习积极性，提升教学效果。针对目前理论课程内容不足的情况，高校管理者应当加强对于体育教学相关理论知识的研究，优化课程体系，将学时进行合理的配置，重视将理论与实践相结合，使学生能够更快更好的掌握运动的要点，更加科学的开展体育训练。
2.4完善教学评价体系
高校体育教学评价体系对于提高学生学习兴趣也具有重要的作用。高校体育管理部门应当积极探索建立合理的体育教学评价体系，通过教学评价体系的建立来提升学习的积极性和兴趣。对于教师而言，教师可以根据教学评价体系的总体要求来制定体育课程的教学目标，然后结合学生的实际情况，制定出科学、合理教学评价方式，重视学生学习过程的表现。
3 結束语
体育教学对于学生个人发展具有重要作用，不仅能够对学生个人体质提升产生重要的推进作用，同时还有助于学生身心健康发展，将传统的应试教育向素质教育进行转变，提升教学质量，在改革过程中不断思考，完善教学相关环节的要求。■
参考文献
[1] 刘海民.体育教学改革存在的问题及改善对策分析[J].前沿探索.2014（09）：268-268
[2] 陈淑芬.浅谈体育教学中的创新教育与改革[J].大家.2009（12）：236-237
[3] 王稳.基于现代教育技术的高校体育教学现状与改革[J].教育与职业.2014（11）：145-146
[4] 林孝平.基于工作过程的高校体育教学改革思路探讨[J].教育与职业.2014（14）：127-128
作者简介：桑希明（1980-），男，讲师，硕士，河南获嘉人，研究方向：体育教育训练学。
关键词：高校；体育教学；存在问题：对策
体育教育是整个教学过程中十分重要的组成部分，是学生在学习阶段保证自身身体素质的重要措施之一，对于提升保证学生身心健康发展具有十分重要的作用，同时也有助于培养学生终生体育的理念。在高校体育教学开展过程中，由于学生本身的知识水平相对较高，并且自身独立性思考的能力越来越强，传统的教学方法已经不能满足大学生的体育教学需求，因此国家和学校都制定了相关的改革措施和计划，主要的制定依据是根据大学生本身的身体素质以及心理水平来确定的改革目标，便于其走入社会之后能够更好更快的适应社会的发展需求。高校体育教学改革过程是比较复杂的，同时难度也比较大，我国高校体育改革虽然已经取得一定的成绩，但是仍然存在一定的问题需要解决，本文将对其存在的问题的进行分析，同时提出相应的对策，提升高校体育教学改革的进程。
1 高校体育教学改革存在的问题
1.1 教学思想比较滞后
受到传统教学思想的影响，我国的高校体育教学仍然采用教师作为教学的主导，学生作为被动的接收者来进行学习的模式，衡量最终教学效果的唯一标准仍然是学生身体素质水平，在实际教学工作开展过程中，没有关注学生本身对于体育热情的情况，忽视大学生对于体育运动积极性的培养，不利于改革的目标实现。
1.2 教学内容没有形成系统
目前在高校体育课程中，教学内容的制定往往都是根据教师自身的教学经验来确定的，内容缺乏一定的系统性和合理性，不能有效的与大学生的实际需求相适应。现代大学生需要的是一个自由、平等、独立的学习环境。大学高校体育教学开展过程中，没有意识到学生个性发展的重要性，没有认识到学生自身强烈的表现欲望，因此单纯的重视对于体育大范围的基础知识的讲解，没有深入细致的将某一项体育运动的向学生展示，使学生能够全面的融入到一项体育运动当中，与自身的兴趣相一致。
1.3 教学方式单一
由于各个地区经济水平存在很大的差距，因此在学校体育设施投入的资金规模也存在很大的差异，教学资源配置不够合理。部分学校存在由于自身的无法购置相关的教学设施，被迫采用传统教学模式来进行教学，采用固定的单一的教学方法和评级体系，很难使学生的综合素质获得全面的提升。
1.4 忽视理论教学
我国的体育教学发展相对比较晚，对于体育运动相关理论的研究深度不足，没有形成一个统一的科学的理论体系，因此导致我国高校体育理论课程的教学存在较大的缺陷。在实际教学工作开展过程中，教师将教学重心全部放置在对于学生能力的培养上，通过高强度的体育运动和训练来提升学生的身体素质，忽视了理论教学环节的内容，这样在很大程度上造成学生思维模式比较单一，学生虽然掌握了相关的体育技能，但是缺乏科学的理论作为支撑。
2 促进高校体育改革的对策
2.1 更新教学理念
目前我国高校的教学改革目标应当进行充分的落实，遵循在素质教育的基础上，培养学生终身体育的观念，使学生能够真正感受到体育运动为自身带来的积极影响，因此在高校体育教学改革过程中，首先要完成的就是教学理念的更新，转变传统的教学观念不仅重视体育教学提升提升素质的功能，同时还要重视体育锻炼本身的乐趣，使学生感受到体育运动的魅力，提升体育运动娱乐性的体现，使学生掌握更多的锻炼方法，有助于其培养终身体育的理念。
2.2 完善教学内容
教学内容的制定需要经过高校相关管理部门的认定，通过多方面管理人员的讨论来确定教学内容的具体情况，需要对相关教学内容进行丰富，但是也不能盲目，应当充分考虑到其积极影响和不良影响，慎重客观的进行评价，既要体现体育教学的广度，同时也要关注体育教学的深度。教学内容在制定时应当根据目前学校师资力量的情况、学生身体素质水平来完成，科学合理的对目前的教学内容进行完善，加强对于学生个性化发展的要求，将学生作为教学活动的主体，有针对性的来开展相应的活动。
2.3 创新教学方式
传统的体育教学的模式比较落后，基本都是采用，教师示范、学生模仿、教师纠正的教学过程，创新教学方法并非完全将传统的模式摒弃，而是通过客观的评价对教学方法的功能进行评价，全面的分析其积极方面和不足，充分的对教学方法进行认识，借鉴传统的教学方法，同时加入创新的思想和措施，与现代教学手段相结合，提升学生的学习积极性，提升教学效果。针对目前理论课程内容不足的情况，高校管理者应当加强对于体育教学相关理论知识的研究，优化课程体系，将学时进行合理的配置，重视将理论与实践相结合，使学生能够更快更好的掌握运动的要点，更加科学的开展体育训练。
2.4完善教学评价体系
高校体育教学评价体系对于提高学生学习兴趣也具有重要的作用。高校体育管理部门应当积极探索建立合理的体育教学评价体系，通过教学评价体系的建立来提升学习的积极性和兴趣。对于教师而言，教师可以根据教学评价体系的总体要求来制定体育课程的教学目标，然后结合学生的实际情况，制定出科学、合理教学评价方式，重视学生学习过程的表现。
3 結束语
体育教学对于学生个人发展具有重要作用，不仅能够对学生个人体质提升产生重要的推进作用，同时还有助于学生身心健康发展，将传统的应试教育向素质教育进行转变，提升教学质量，在改革过程中不断思考，完善教学相关环节的要求。■
参考文献
[1] 刘海民.体育教学改革存在的问题及改善对策分析[J].前沿探索.2014（09）：268-268
[2] 陈淑芬.浅谈体育教学中的创新教育与改革[J].大家.2009（12）：236-237
[3] 王稳.基于现代教育技术的高校体育教学现状与改革[J].教育与职业.2014（11）：145-146
[4] 林孝平.基于工作过程的高校体育教学改革思路探讨[J].教育与职业.2014（14）：127-128
作者简介：桑希明（1980-），男，讲师，硕士，河南获嘉人，研究方向：体育教育训练学。