【摘要】关于情商，现代教育学家有三分智商、七分情商的观点，可见情商对于每一个人在社会中妥善处理人际关系等问题、形成健全人格、挖掘潜能及培养创造力等方面具有不可忽视的作用。音乐对情商的形成具有良好的作用，本文试从音乐教学中提升学生情商方面进行初步探索，以期对中学生音乐教育促进学生情商提升有所裨益。
　　【关键词】音乐教学；学生；情商；提高策略
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
　　一、优化音乐教学模式，通过音乐赏鉴提升学生自我情绪调控能力
　　（一）中学音乐教学存在的问题
　　在目前的音乐教学中，由于教师过于偏重对音乐音符、乐谱等理论知识的传授，将音乐教学陷入对枯燥音符的解读中，而忽视音乐的情感教育，使学生无法感受到音乐的魅力，不懂得如何去欣赏音乐并为我所用。
　　可通过学校开展创新教学机制，实施音乐教学改革，将音乐考试纳入到中考学业考试中，促使教师思考音乐教学的意义、目的和方法，优化音乐教育模式，在此基础上围绕提升学生情商这一目标设计音乐考试的题目，一方面以此提高学生对音乐课程的重视和学习兴趣，另一方面有助于将音乐教学回归到正确的、能有效发挥其本真作用的轨道上来。
　　（二）提高教师对音乐教学重要意义的认识
　　要求教师走出音乐教育误区，调整以往音乐教育过于重视对学生音乐技能、专业知识的培养，忽视学生音乐感受和审美需求的现象以及对学生健康人格形成的影响，真正发挥音乐对学生审美、艺术情趣及自我情绪调节能力等方面的作用。具体到教学中，可利用音乐鉴赏课，每一鉴赏曲目，教师要引导学生从作者生平、音乐创作背景、乐曲构成、在音乐史上的地位、音乐的地域特色等方面增加对作品的理解，丰富学生的情感体验。
　　二、丰富教学内容，提高学生的人际交往合作能力
　　教学的关键因素在教师，要提高学生的情感体验，教师首先应当提高自身对音乐教学重要性的理解，提高对学生音乐教育的责任感、自身的音乐素养和专业能力等。在加强教师音乐素养的基础上，提高教师责任心的要求。音乐教学是一种需要摸索、创新的学科教学，需要教师根据自己对音乐教学的理解，去制定教学计划，采用不同的方式方法辅助教学。在此基础上，老师要根据音乐教材的教学安排，设计丰富的教学实践活动，如举行歌曲比赛、乐器演奏比赛、欣赏音乐会，开设音乐小游戏等形式作为教学活动的拓展，使学生在集体活动中体会相互配合、良好沟通及和谐交往的重要性，有意识地进行自我调节，提高学生的人际交往能力。如在大合唱《黄河大合唱》训练中，根据声部的不同对学生进行分工，各声部要根据指挥，相互配合，共同实现完美演绎歌曲的目标。一切要以和谐为前提，不论是伴唱或伴奏，都要重视角色的作用，正确的认识并体现好自己角色的职能。音乐作品表现的这种相互配合、水乳交融的关系正是学生学会妥善处理和协调人际关系所需要的。
　　三、丰富教学形式，培养学生人格魅力及高尚情操
　　无论是一首歌曲，还是一部交响乐，或是一首轻音乐，可以说，每一个音乐作品的产生，都会被作曲家借助多种表现手法，赋于作品不同的情感。为了加深学生对音乐作品的理解与感悟，在音乐教学中可通过多种方式辅助教学，以丰富学生的感受，如学习《七子之歌》《东方明珠》等歌曲时，可在教学中播放香港、澳门回归的视频、专题片、风光片等形式，在优美的音乐和画面中，帮助学生了解香港和澳门的历史、优美的自然风光及经济发展情况，激发其民族自豪感和爱国情怀。引导学生感悟其它音樂作品中所包含的家国情怀、同窗之谊、亲人之爱等，极大地丰富学生的情感体验。
　　四、开展比较教学，培养学生高尚的人格魅力和情操
　　音乐无国界，它会突破语言、文字、种族和国界的限制，表达人类对和谐与安宁的渴望。美好的音乐可以净化人的心灵，有助于消除私心杂念、消除妒嫉、冲动、狭隘等人格缺陷，维系融洽和谐的人际关系，是情商不可缺少的组成部分。所以，可以开展比较教学形式，在音乐教学引入《让世界充满爱》《十送红军》《走进西藏》等充满人类友善和乐观向上的精神的中国歌曲的同时，也引入《西班牙舞曲》《命运交响曲》等国外名曲，在东西方音乐文明的对比中使这些优美的音乐走进学生的心灵，引导其形成正确的世界观和人生观，树立爱祖国、爱和平、团结进取的民族精神和自信、包容、友善、豁达开朗的健康人格和心理。
　　可见，音乐对学生情商的养成具有重要作用，对于正处于成长期的学生来说，科学良好的音乐教学有助于他们形成健康、达观、自信的人格和心理，有助于形成高尚的品格和坚强的意志力并从音乐中获得心灵的升华。教师要引导学生提高音乐鉴赏能力，努力提升自己的艺术修养，进而带动学生情商的提高，为其成长、成才奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]周玉梅.浅谈音乐教学与情商[J].当代教育论坛， 2008（04）.