论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 通过体育教学能够有效提升大学生的身体素质和运动能力，并促进大学生终身体育意识的形成和发展，同时对于增强大学生社会健康水平有重要意义，从这个角度出发，探究高校体育对于增进学生社会健康的影响及不断提高这种影响水平的研究行之有效且势在必行。因此本文从社会健康的视野探讨如何更好地发挥高校体育在增进大学生社会健康水平的作用。
关键词 高校体育 社会健康 身心健康 策略
一、前言
根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义，所谓健康指的是个体在身体免于疾病的基础上不断实现生理、心理和社会的和谐完满状态。由此可见，社会健康是与个体的生理健康、心理健康紧密联系且同等重要的状态，而社会健康强调的则是个体在社会中履行自己所承担的社会义务时所呈现出来的一种最适宜的状态。
具体来看，社会健康涵盖了包括人与人相处交际能力、个体与他人的协同合作能力、个体的社会角色扮演的能力，这些层面都要求个体与社会的其他对象发生联系，体现了社会健康的基本特征是社会性。在我国全面推进全民健身运动的过程中，《全民健身纲要》明确提出了开展全民健身所要达到的目标，即提升个体的运动参与和运动技能目标，提升个体的身体健康与心理健康目标，提升个体的社会适应能力目标等吴歌方面，其中对于提升个体社会适应能力目标的强调就是要在全民健身环节中不断增进个体的社会健康水平。
二、更新教学理念与改革教学内容方法
高校体育教学和校园体育的开展对于学生的社会健康有着不容忽视的影响，这种影响通过对大学生潜移默化的教育，使其具备更强的身体素质和运动技能，形成良好的运动习惯和运动理念，从而为其在社会生活中更好地扮演自身角色发挥社会作用提升社会健康水平产生深远持久的影响。
在传统的高校体育教学过程中，强调对学生运动技能的提升和身体素质的锻炼，在一定程度上忽视了对于学生终身体育意识和体育运动习惯的培养，以至于在大学一二年级的体育课程结束后，大三、大四阶段学生的体育运动参与度直线下降，更不用说走出校门走入社会后的参与社会性体育运动了。在高校体育运动和体育教学发展进程中必须要不断推进体育理念的更新，推动师生不断树立“身、心、群”全面发展的体育观念，这对于提升大学生的社会健康水平意义重大。在高校体育教学和体育运动中培养起健康的体魄、健康的心理和健康的人际交往能力对于大学生走入社会后承担社会竞争压力、扮演好自身的社会角色有着重大的推动作用。
在高校体育教学中，师生的课堂教学和学生的课外体育运动大都是在以教学内容和学生兴趣为经纬织成的网络中开展，要想推进高校体育提升大学生社会健康水平的功能开展必须要在很大程度上重构高校体育教学内容体系。针对大学生在社会生活中扮演的角色和发挥的作用，结合仿生学的理论提升高校体育教学中的“社会行为教育”环节，让学生在学习过程中更好地理解并掌握不同运动项目对于自身不同社会角色的影响与作用。
三、推动学生社会健康水平提升过程中的注意事项
（一）注意对学生价值观念和体育道德的教育
体育道德和学生的价值观念是影响学生终生的重要问题，在任何体育竞赛中都需要遵循一定的规则并接受裁判一切判罚，这就要求运动员要不断提升自身的自律意识和对于自我的认知能力。在高校体育教学中教师要对学生的体育道德进行严格要求和培养，让学生树立起牢固的体育自律意识和体育道德意识，明确认知什么样的行为是符合或违背体育道德的，从而更好地维护体育道德品质，为其社会健康水平的提升打下基础。
（二）注意对学生协作意识与竞争意识培养的平衡
提升大学生的社会健康水平既要加强在高校体育教学环节中学生协作意识的培养，又要增强大学生的竞争意识，然而必须要做好二者之间的平衡，只有这样才能真正促进大学生的全面素质发展。在多数的体育运动中都需要以团队的形式来呈现，特别是集体项目更需要充分地团队配合，这就要求学生必须要充分认知自己在团队中所扮演的角色，并通过不断提高自己的能力让自身所扮演的角色不至于成为团队中的“短板”。教师要在教学中为学生创设教学情境，提供丰富的角色类型，让学生充分理解合作的重要性。同时要增强学生的竞争意识，竞争是体育比赛的重要特征，在体育教学中教师通过对学生拼搏进取、永不言败的精神的鼓舞与教育，不断增强学生的竞争意识和竞争能力。尤其要注意的是要实现竞争与协作的良好互动与平衡，促进大学生在体育教学与课余体育活动中与自己的同伴形成“场上是对手、场下是朋友”的关系，这样对于提升大学生的社会健康水平有着重大意义。
此外，在高校体育教学进程中还需要不断增强课外体育活动所占比重，通过开展定期的素质拓展、野外训练等学生感兴趣的活动来充分利用校外体育社会、开发社会体育资源，培养学生的全面素质与综合能力，最终形成学校、家庭、社会三位一体的体育教学格局，真正促进校园体育与社会体育的沟通与结合。
四、小结
在网络信息时代，开展高校体育教学改革，推进大学生社会健康水平的教育还需要充分利用网络信息技术，培养学生通过网络平台来实现体育信息获得、体育评价与健康资源的能力，提升大学生的在现代社会中的适应能力，从而最终推动学生社会健康水平的提升。
参考文献：
[1] 王彪，王保金.高校体育对增进学生心理健康形式的探讨[J].体育文化导刊.2008，10，（10）：1419-1421.
[2]姚强，周帆扬.浅谈跆拳道运动员的体能训练[J].山西体育科技.2009，06，（02）：11-13.
摘 要 通过体育教学能够有效提升大学生的身体素质和运动能力，并促进大学生终身体育意识的形成和发展，同时对于增强大学生社会健康水平有重要意义，从这个角度出发，探究高校体育对于增进学生社会健康的影响及不断提高这种影响水平的研究行之有效且势在必行。因此本文从社会健康的视野探讨如何更好地发挥高校体育在增进大学生社会健康水平的作用。
关键词 高校体育 社会健康 身心健康 策略
一、前言
根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义，所谓健康指的是个体在身体免于疾病的基础上不断实现生理、心理和社会的和谐完满状态。由此可见，社会健康是与个体的生理健康、心理健康紧密联系且同等重要的状态，而社会健康强调的则是个体在社会中履行自己所承担的社会义务时所呈现出来的一种最适宜的状态。
具体来看，社会健康涵盖了包括人与人相处交际能力、个体与他人的协同合作能力、个体的社会角色扮演的能力，这些层面都要求个体与社会的其他对象发生联系，体现了社会健康的基本特征是社会性。在我国全面推进全民健身运动的过程中，《全民健身纲要》明确提出了开展全民健身所要达到的目标，即提升个体的运动参与和运动技能目标，提升个体的身体健康与心理健康目标，提升个体的社会适应能力目标等吴歌方面，其中对于提升个体社会适应能力目标的强调就是要在全民健身环节中不断增进个体的社会健康水平。
二、更新教学理念与改革教学内容方法
高校体育教学和校园体育的开展对于学生的社会健康有着不容忽视的影响，这种影响通过对大学生潜移默化的教育，使其具备更强的身体素质和运动技能，形成良好的运动习惯和运动理念，从而为其在社会生活中更好地扮演自身角色发挥社会作用提升社会健康水平产生深远持久的影响。
在传统的高校体育教学过程中，强调对学生运动技能的提升和身体素质的锻炼，在一定程度上忽视了对于学生终身体育意识和体育运动习惯的培养，以至于在大学一二年级的体育课程结束后，大三、大四阶段学生的体育运动参与度直线下降，更不用说走出校门走入社会后的参与社会性体育运动了。在高校体育运动和体育教学发展进程中必须要不断推进体育理念的更新，推动师生不断树立“身、心、群”全面发展的体育观念，这对于提升大学生的社会健康水平意义重大。在高校体育教学和体育运动中培养起健康的体魄、健康的心理和健康的人际交往能力对于大学生走入社会后承担社会竞争压力、扮演好自身的社会角色有着重大的推动作用。
在高校体育教学中，师生的课堂教学和学生的课外体育运动大都是在以教学内容和学生兴趣为经纬织成的网络中开展，要想推进高校体育提升大学生社会健康水平的功能开展必须要在很大程度上重构高校体育教学内容体系。针对大学生在社会生活中扮演的角色和发挥的作用，结合仿生学的理论提升高校体育教学中的“社会行为教育”环节，让学生在学习过程中更好地理解并掌握不同运动项目对于自身不同社会角色的影响与作用。
三、推动学生社会健康水平提升过程中的注意事项
（一）注意对学生价值观念和体育道德的教育
体育道德和学生的价值观念是影响学生终生的重要问题，在任何体育竞赛中都需要遵循一定的规则并接受裁判一切判罚，这就要求运动员要不断提升自身的自律意识和对于自我的认知能力。在高校体育教学中教师要对学生的体育道德进行严格要求和培养，让学生树立起牢固的体育自律意识和体育道德意识，明确认知什么样的行为是符合或违背体育道德的，从而更好地维护体育道德品质，为其社会健康水平的提升打下基础。
（二）注意对学生协作意识与竞争意识培养的平衡
提升大学生的社会健康水平既要加强在高校体育教学环节中学生协作意识的培养，又要增强大学生的竞争意识，然而必须要做好二者之间的平衡，只有这样才能真正促进大学生的全面素质发展。在多数的体育运动中都需要以团队的形式来呈现，特别是集体项目更需要充分地团队配合，这就要求学生必须要充分认知自己在团队中所扮演的角色，并通过不断提高自己的能力让自身所扮演的角色不至于成为团队中的“短板”。教师要在教学中为学生创设教学情境，提供丰富的角色类型，让学生充分理解合作的重要性。同时要增强学生的竞争意识，竞争是体育比赛的重要特征，在体育教学中教师通过对学生拼搏进取、永不言败的精神的鼓舞与教育，不断增强学生的竞争意识和竞争能力。尤其要注意的是要实现竞争与协作的良好互动与平衡，促进大学生在体育教学与课余体育活动中与自己的同伴形成“场上是对手、场下是朋友”的关系，这样对于提升大学生的社会健康水平有着重大意义。
此外，在高校体育教学进程中还需要不断增强课外体育活动所占比重，通过开展定期的素质拓展、野外训练等学生感兴趣的活动来充分利用校外体育社会、开发社会体育资源，培养学生的全面素质与综合能力，最终形成学校、家庭、社会三位一体的体育教学格局，真正促进校园体育与社会体育的沟通与结合。
四、小结
在网络信息时代，开展高校体育教学改革，推进大学生社会健康水平的教育还需要充分利用网络信息技术，培养学生通过网络平台来实现体育信息获得、体育评价与健康资源的能力，提升大学生的在现代社会中的适应能力，从而最终推动学生社会健康水平的提升。
参考文献：
[1] 王彪，王保金.高校体育对增进学生心理健康形式的探讨[J].体育文化导刊.2008，10，（10）：1419-1421.
[2]姚强，周帆扬.浅谈跆拳道运动员的体能训练[J].山西体育科技.2009，06，（02）：11-13.