【摘 要】
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在目前的小学数学教学中,应用题的教学可谓是疑难杂症。其中的问题主要是学生不能认真审题,不能准确地把握问题情境中的本质数量关系,缺乏分析问题的主动性和能力。加之,现行
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在目前的小学数学教学中,应用题的教学可谓是疑难杂症。其中的问题主要是学生不能认真审题,不能准确地把握问题情境中的本质数量关系,缺乏分析问题的主动性和能力。加之,现行的苏教版教材在应用题编排中,忽视了
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