【摘 要】
：
本文针对计算机基础总课时偏少、教师授课模式及方法相对落后、仍采用传统的教学评价,与培养目标不相符的现状,提出与专业相结合的教学改进思路:分基础模块及拓展模块进行教学;各专业基础模块考核保持一致,拓展模块的考核各有侧重;实施课程思政,有效促进教学质量的提高,为高职计算机基础教学课程的改革提供借鉴.
【机 构】
：
广西水利电力职业技术学院,南宁530023
论文部分内容阅读
本文针对计算机基础总课时偏少、教师授课模式及方法相对落后、仍采用传统的教学评价,与培养目标不相符的现状,提出与专业相结合的教学改进思路:分基础模块及拓展模块进行教学;各专业基础模块考核保持一致,拓展模块的考核各有侧重;实施课程思政,有效促进教学质量的提高,为高职计算机基础教学课程的改革提供借鉴.
其他文献
随着新能源汽车技术的快速发展,中国汽车产业进入新的发展时期,对汽车检测和维修专业技术人才提出了更高的要求.为顺应汽车检测和维修的发展趋势、满足汽车检测和维修提出的新要求和新变化,高职院校提出了基于工学一体化的教学模式.经实践表明,新的教学模式能有效提高汽车检测与维修技术水平.
电工电子技术教学是高校理工科专业课程体系中较为重要的组成部分,按照应用型人才培养的要求,促进电工技术教学全面改革,能提高电工技术教学的效果,使所培养的人才契合现代化工业发展的需求,能为现代工业社会建设提供良好的支持.根据应用型人才培养需求,对电工技术教学改革创新工作进行了系统的分析,找出应用型人才培养视角下电工技术课程教学的特点,提出了相应改革策略,促进人才培养工作高质量开展.
为了提高学生的综合素质,在传授专业知识的同时提升学生思想水平和政治意识,使学生具备良好的道德素养.结合现阶段新时代社会主义建设的需要,将思政内容融入《模具设计与制造》课程中,对课程思政融入点的探索和融入时机的分析,诠释了浙江红船精神与课程思政的指导思想及具体实施方法.
深入挖掘了工程图学课程所蕴含的思政元素,并与各章节内容有机融合,以“碎片化学习”现状调查数据为依据,对工程图学课程进行“碎片化学习”教学设计,新的教学方法能促进学生合理利用业余时间,提升课程学习效果,并能在潜移默化中引导学生培养积极向上、乐观豁达的人生价值观.
课程体系的构建是高水平专业群建设的关键,中国制造2025发展对高职智能制造专业群课程建设提出了新的要求,在智能制造专业群发展研究基地项目的研究中,构建了“基础平台共享、专业方向分立、专业拓展互选、岗课证赛融合”的课程体系,突出解决新技术跨界融合、平台课建设和岗课证赛融合问题,为智能制造专业群课程体系构建提供了参考.
职业能力测评建立了科学的对职业能力解释框架,不仅可科学准确、客观的诊断和评价教学质量,而且能为教师的教学设计提供直接的支持.通过设计能力测试题、调查问卷、开展能力测评,寻找学生能力的缺口并以此为改革突破口,获得不同以往传统调研方式的直观有效的数据,极具可信度和说服力.能力测评和问卷调查这一组合拳,给教学诊断与改进提供了依据.
就如何开展企业调研,确定项目教学方案,对职业院校《机床电气控制》课程项目教学中存在项目内容与企业岗位需求相脱节的问题进行分析,找出存在的问题,对教学课程进行重构以及如何开展教学等方面提出改革建议,根据对学生就业岗位职业能力分析结果对课程目标进行重定位,并进行了探讨和思考,提出了可供借鉴的可行办法.
在高职教育阶段,以培养学生实用技能为主,为我国制造业培养出了一大批优秀人才,但受限于教育资源、人才储备等因素,高职教育教学质量始终没有得到有效提升,而信息技术的应用则可以补足高职专业教学上的缺陷,促进高职教育的高质量发展,从而提升学生的就业竞争力.基于超星学习通对“传感器技术及其应用”课程的信息化教学改革进行了深入研究,找出课程教学存在的问题,提出相应的措施并付之实践.
中职机电专业的有关教学与当前的社会生产活动之间的联系十分密切,要尽可能的提高中职机电教学的有效性,就必须学会“破而后立”,打破传统的教学模式,树立新的教学结构与教学思想.将信息化技术带入到课堂当中,解决中职机电教学抽象性强、信息表达不明等问题.对中职机电信息化教学情况进行分析,找出中职机电专业的教学特点,提出借助信息化课堂培养学生的参与意识应对措施,为后续教学的开展提供科学依据.
社会经济的不断发展给技术型人才的培养工作提出了更高的要求,要让技术人才在未来的社会服务中发挥作用,有关学校必须做好专业教学工作,实现全面育人的教学目标.创新及深化中职机电专业课程,有助于改善当前的教学环境,提高教学质量.对中职机电专业的教学现状进行分析,得出如何推动中职机电专业课程教学改革的多项举措与方法,推动了教学改的进程.