【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0160-01
　　教学不只是一门技术，它还是一门艺术。课堂教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动课堂是学生充分发展的空间，学生是课堂的主人，可以像艺术家那样进行创造。在这个信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的时代，它对教育领域提出了更高的要求。要在课堂教学中吸引学生的眼光，必须以你独特的眼光散发你独特的魅力。但是如何能做到呢？我认为应该把现代技术应用到课堂教学中去。现代技术的合理运用，可以促进小学语文课堂教学的多样化，吸引孩子们学习，提高教学质量。下面我以小学语文教学中运用现代教育技术的情况来谈谈它的魅力和优势。
　　一、认识现代教育技术的几种形式。
　　教育技术现代化是教育现代化的重要组成部分之一，现代信息技术与学科课程的整合是我国当前教育研究领域的热点。现代信息技术运用于语文教学，改变了以往以教师为中心、课本为中心、课堂为中心的狭隘教学观念，革新了语文学习的方法，大大丰富了语文教学的资源，强化了实践能力和创新能力的培养，提高了语文教學的效率。进一步探索如何运用先进的教育思想和学习理论，发挥现代教育技术的优势，优化语文教学资源和教学过程，形成现代教育技术与传统语文教学信息传递方式的优势互补，是现代教育技术环境下语文课程创新的研究内容。从目前的教学实践来看，信息技术运用于中学语文教学，有这样几种模式：1.多媒体演示教学模式，其特征是通过投影、多媒体课件、VCD光盘、电子教案的演示来配合课堂教学，上课时由老师操作电脑，教室里只需配备一台计算机。它的优点在于既能发挥传统教学中师生当面交流的优势，又弥补了传统教学中信息源单一的欠缺，能充分体现教师的引导作用，有利于教师组织学生开展自主、合作、探究式的学习，便于教师驾驭课堂。多运用在课文的学习中，目标明确，教学思路清；同时用课件提供背景资料，增大信息量，有效帮助学生促进文本的阅读理解。2.多媒体自主化学习模式，其特征是根据教学的需要设计人机对话式的教学软件。使用过程中一般是每位学生配备一台电脑，学生在计算机教室或是家中，以人机交互的方式参与学习，学生主要依赖教学软件本身的教学思路和导航系统进行学习，依靠软件中的评价、反馈系统自我控制学习的进程。多运用课件解决教学中的重点、难点，将教学内容化难为易，化静为动、化抽象为具体，直接揭示了事物的本质和内在联系，提升学生的认知水平。
　　二、现代教育技术，激发学生学习兴趣。
　　激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文课堂教学的重要任务。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，设计的语文课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的兴趣。 进行新课的学习时，在导入中，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。例如我在教《记金华的双龙洞庭》这一课时，运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示金华的双龙洞的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解金华的双龙洞：双龙洞在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到金华的双龙洞看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录相片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。再如，《再见了，亲人》这一课，我用课件放映录像片，展示1950年，美帝国主义发动朝鲜战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是怎样的情景呢？这时停止课件放映，而此时学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。
　　小学语文教材中的说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生。 例如：《长征》这首诗是毛泽东同志于1935年长征结束时创作的。由于学生对当时的情景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对文章的理解也就大打折扣，特别是对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等词句更是印象不深。为此，可以借助现代教育媒体的图片展示功能和动画演示功能，提供生动的声像资料，强化学生感知教材的亲切感，弥补学生形象思维的空间。
　　三、运用现代教育技术，优化课堂教学过程。
　　“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，通过对学生感官的刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性优，化课堂教学过程，从而达到提高教学效果的目的。 例如我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉的感受。如教学《赤壁之战》这一课时，可以先让学生观看电视剧《三国演义》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受。又如《圆明园的毁灭》的教学，可以让学生观看电影《火烧圆明园》录像片断，使学生形象、生动、具体地了解当时英法联军对我国圆明园收藏的稀世珍宝进行的凶狠无耻的掠夺、肆无忌惮的毁坏、灭绝人性的焚烧，以及侵略者的贪婪和残暴。导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助。
　　四、现代教育技术，突出教学的重点难点，提高教学效率。
　　现代教育技术的多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、文、声配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。小学生在现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重点难点。