【摘 要】
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<正>20世纪90年代以来,我国高等职业教育进入了一个新的发展时期,但人们对究竟什么是高等职业教育在认识上并不完全一致。这对高等职业教育的健康发展无疑是很不利的。因此,
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<正>20世纪90年代以来,我国高等职业教育进入了一个新的发展时期,但人们对究竟什么是高等职业教育在认识上并不完全一致。这对高等职业教育的健康发展无疑是很不利的。因此,对高等职业教育概念从逻辑上进行清理、匡正和明释,不仅具有理论意义,更有着实践上的紧迫性。意欲科学地界定一个概念,通常要注意两点:一是选准其邻近的“属”,即涵盖范围比它广且同它最接近的上位概念;二是在确定其“种差”,即该概念区别于同一属下其他概念的限制条件。高等职业教育概念必须而且可以按照这种思路和法则来分析和匡正。
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