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[摘要]成人教育是一项历史最悠久，涉及教育面最广，教育对象最复杂，教育层次最多，教育方式最丰富的事业，但其教育教学质量不高则成为人们长期议论的焦点。因此，从事成人教育的教师，应具有创新意识、开拓精神，更要敢于突破原有的教学模式，大胆尝试新的教学手段，以人为本，努力培养与市场经济要求相适应的新型人才。
[关键词]成人教育 教学改革 教学创新
成人教育是一项历史最悠久，涉及教育面最广，教育对象最复杂，教育层次最多，教育方式最丰富的事业。然而，长期以来，它一直仅仅停留在实践的层面上，对于究竟如何认识成人教育，如何管理成人教育，如何提高它的质量等缺乏足够的理论研究，具体到成人教育本身，教育教学质量不高则成为人们长期议论的焦点。造成这一境况的原因在于随着教学内容与时俱进的更新，只有主动改变原有的教学方式、重塑新的教学方法才能提高教学质量。基于此，本人尝试的谈谈成人教育教学方法的改革与创新。
一、成人教育教学方法的创新
与其它事情一样，改革、创新教学方法需要一定的前提、基础、手段和保障。那就是树立创新意识，把握成人教育规律，善于发现问题，选取合理方法，遵循科学原则。
由于传统的“传道、授业、解惑”、“我教你学”的教育观念根深蒂固。因此，改革、创新成人教育教学方法，首先需要教师树立创新的主观意识。因为只有具有创新意识，教师才会有创新的积极性和主动性。教师的这种创新意识或是源于教学客观现实的需要，是源于教师在教学工作中实现自我价值的渴望，是出于对教育事业和学生的爱心和责任。教师作为文化知识的传承者，树立起创新的意识和勇气，具有义不容辞的创新使命感和责任感，才能通过创新来提高教学质量。
作为教育的一个重要领域，成人教育既有与其它各类教育相同的地方，也有自己的独到之处，所以，要把握成人教育的规律，就要既学习普通教育理论，又学习成人教育理论。20世纪60年代以后，随着终身教育思想的提出和广为传播，人们对成人教育的认识达到了空前的高度，无论国内或国际上，都掀起了一个成人教育理论研究的热潮。成人教育已拥有了自己的管理机构、研究机构、宣传机构，并已涌现出一批有成就的研究人员和研究专著。这一切，都为成人教育教师了解成人教育、认识成人教育提供了条件。所以，作为成人教育教师，应充分利用这些条件，通过图书、报刊、互联网等多种渠道，随时掌握有关成人教育教学的最新信息，关注它的发展方向，不断提高自己的教育理论水平，为改进和创新自己的教学方法打好基础。
教学方法不是孤立地运用于教学过程中的，它是教育思想、教育观念在教学过程中的体现。成人教育教学要改变传统课堂教学的灌输式，加大学生自主学习的课时，变“以教为主”为“以学为主”，发挥学生在学习过程中的主动作用。树立以培养学生能力为中心的观念，探索适应成人学习特点的教学方法。
1.以学生为中心的教学方法。改革成人教育教学领域内的传统教学观念，倡导树立具有创新意识的现代教学观念，要从思想观念上进一步强调教学是由教师与学生所组成的双边互动活动过程，摒弃传统教学观念的单向灌输思想，以成人学生为整个教学过程的中心、重心和主体。
2.以问题为中心的教学方法。以问题为中心的教学是围绕现实生活中的一些结构不明确的问题所展开的调查和寻求解决方法而组织的教学。关注学生的经验。设计问题情景是教学组织的核心。教师是学生解决问题时的工作伙伴和指导者，是适合该学习的开放性探究学习环境的创设者。
3.采用灵活多样的教学方法。改革成人教育教学方法，必须采用一些适合于成人心理特点和社会、技术、生活发展需要的教学方法。
4.强调应用性教学内容，改变实践性教学从属于理论教学的状态。成人教育要压缩某些理论性的课程和内容，以掌握知识结构、强化应用为教学重点，专业理论课以够用为原则，特别要增加实践性环节，增强学生的动手能力的培养。
5.增加实证教学或案例教学，以提高学生学习专业知识的兴趣。可以结合学生所能从事的职业，多方搜集资料，精选精练，丰富教学内容，将理论教学融入实证或案例分析之中，使学生在获取感性认识的基础上增强理论性认识。
6.以精讲促多学。现在成人教学的课时较少，学生又是业余时间学习，这就要求教师必须做到精讲。精讲并不仅仅是少讲，是教师对知识精华的提炼，是教师对学生充分的了解，是教师对现实问题的深刻挖掘。
二、改革、创新成人教育教学方法要注意的问题
教学方法本身具有很强的实践性。一方面，只有能应用于实践并促进实践的教学方法才有价值、有意义，才是好方法；另一方面，任何一种教学方法都只有经过在实践中不断改造，不断调整才能日臻完善。创新教学方法所以一定要经过实践检验，是因为教学本身是一个复杂的过程。从横向说，它牵涉到课程与教材、管理与教学、教师与学生等多因素；从纵向说，它的效果的体现是缓慢的、延续的，要经过一段较长的时间才能进行评价。因而，只有能与教学诸因素和谐共振，良性互动并产生好效果的教学法才是好方法，也只有创新出这样的方法才是成功的创新。
随着知识经济和信息产业的发展，在成人教育中采用了多媒体和网络技术这一新的教学方式，但这种教学手段的信息化并不能等同于我所谈的成人教育教学方式的改革与创新。
1.完全忽视“教师主导教学”的问题。“以学生为中心”的教学模式，首先要求学生掌握自学方法，具备较强的学习能力，制定符合个人实际情况的学习计划，学会有效地利用各种学习资源的方法，提高学习效率。
2.课件依赖的问题。有的教师认为购买现成的课件采用了多媒体教学，能获得更丰富的教学信息，因此也能代替教师备课、讲课。事实上，虽然课件加大了信息量，解决了教学内容多、学时不足的矛盾，但它不具备直接的身体语言、表情等表达方式，无法完全满足师生交互需求。
3.“满堂播放”的问题。有的教师将教材电子化，但仍沿用传统的教学模式，于是在教学活动中，虽然以教师为中心的“满堂灌输”减少了，却出现了以课件为中心的“满堂播放”。事实上，学生长时间连续注视电脑屏幕后，思维活动会受到抑制，理解与接受能力也会降低，效果将适得其反。
4.忽视教师培训的问题。尽管目前的教学过程中拥有先进、高档的硬件设备，具有多媒体和网络技术进行教学的条件，但采用信息化手段的教学并不代表就进行了教学创新。由于有时学校要服从某些“资格、评比、标准”，不得不投资硬件或软件，却还没有考虑对教师进行相关的培训，由于教师培训的缺乏，这些软、硬件设备将可能发挥不了其应有的作用。
因此，从事成人教育的教师，应具有创新意识、开拓精神，更要敢于突破原有的教学模式，大胆尝试新的教学手段，以人为本，努力培养与市场经济要求相适应的新型人才。成人高等教育要面向社会、面向市场，首先必须树立起以人为本的服务意识，为社会服务、为市场服务、为成人学生服务。
参考文献：
[1]赵丽萍.“方法比事实更重要”——论成人教育教学方法的改革与创新.教育发展研究.2006，(2).
[2]张华.论“研究性学习“课程的本质.教育发展研究，2001，(5)．
[3]张人红.“研究性学习”在美国.教育发展研究，2001，(8)．
[4]王俊甫.努力改革创新教育教学模式探索学与用结合.成人教育，2006，(3).
[5]陈淑华.浅析成人教育的现状和教学模式改革.第二教育网.
[6]王国强.关于改革教学手段，推进网络化、多媒体教学的思考.杨浦业余大学网站.
（作者单位：甘肃兰州商学院）
[关键词]成人教育 教学改革 教学创新
成人教育是一项历史最悠久，涉及教育面最广，教育对象最复杂，教育层次最多，教育方式最丰富的事业。然而，长期以来，它一直仅仅停留在实践的层面上，对于究竟如何认识成人教育，如何管理成人教育，如何提高它的质量等缺乏足够的理论研究，具体到成人教育本身，教育教学质量不高则成为人们长期议论的焦点。造成这一境况的原因在于随着教学内容与时俱进的更新，只有主动改变原有的教学方式、重塑新的教学方法才能提高教学质量。基于此，本人尝试的谈谈成人教育教学方法的改革与创新。
一、成人教育教学方法的创新
与其它事情一样，改革、创新教学方法需要一定的前提、基础、手段和保障。那就是树立创新意识，把握成人教育规律，善于发现问题，选取合理方法，遵循科学原则。
由于传统的“传道、授业、解惑”、“我教你学”的教育观念根深蒂固。因此，改革、创新成人教育教学方法，首先需要教师树立创新的主观意识。因为只有具有创新意识，教师才会有创新的积极性和主动性。教师的这种创新意识或是源于教学客观现实的需要，是源于教师在教学工作中实现自我价值的渴望，是出于对教育事业和学生的爱心和责任。教师作为文化知识的传承者，树立起创新的意识和勇气，具有义不容辞的创新使命感和责任感，才能通过创新来提高教学质量。
作为教育的一个重要领域，成人教育既有与其它各类教育相同的地方，也有自己的独到之处，所以，要把握成人教育的规律，就要既学习普通教育理论，又学习成人教育理论。20世纪60年代以后，随着终身教育思想的提出和广为传播，人们对成人教育的认识达到了空前的高度，无论国内或国际上，都掀起了一个成人教育理论研究的热潮。成人教育已拥有了自己的管理机构、研究机构、宣传机构，并已涌现出一批有成就的研究人员和研究专著。这一切，都为成人教育教师了解成人教育、认识成人教育提供了条件。所以，作为成人教育教师，应充分利用这些条件，通过图书、报刊、互联网等多种渠道，随时掌握有关成人教育教学的最新信息，关注它的发展方向，不断提高自己的教育理论水平，为改进和创新自己的教学方法打好基础。
教学方法不是孤立地运用于教学过程中的，它是教育思想、教育观念在教学过程中的体现。成人教育教学要改变传统课堂教学的灌输式，加大学生自主学习的课时，变“以教为主”为“以学为主”，发挥学生在学习过程中的主动作用。树立以培养学生能力为中心的观念，探索适应成人学习特点的教学方法。
1.以学生为中心的教学方法。改革成人教育教学领域内的传统教学观念，倡导树立具有创新意识的现代教学观念，要从思想观念上进一步强调教学是由教师与学生所组成的双边互动活动过程，摒弃传统教学观念的单向灌输思想，以成人学生为整个教学过程的中心、重心和主体。
2.以问题为中心的教学方法。以问题为中心的教学是围绕现实生活中的一些结构不明确的问题所展开的调查和寻求解决方法而组织的教学。关注学生的经验。设计问题情景是教学组织的核心。教师是学生解决问题时的工作伙伴和指导者，是适合该学习的开放性探究学习环境的创设者。
3.采用灵活多样的教学方法。改革成人教育教学方法，必须采用一些适合于成人心理特点和社会、技术、生活发展需要的教学方法。
4.强调应用性教学内容，改变实践性教学从属于理论教学的状态。成人教育要压缩某些理论性的课程和内容，以掌握知识结构、强化应用为教学重点，专业理论课以够用为原则，特别要增加实践性环节，增强学生的动手能力的培养。
5.增加实证教学或案例教学，以提高学生学习专业知识的兴趣。可以结合学生所能从事的职业，多方搜集资料，精选精练，丰富教学内容，将理论教学融入实证或案例分析之中，使学生在获取感性认识的基础上增强理论性认识。
6.以精讲促多学。现在成人教学的课时较少，学生又是业余时间学习，这就要求教师必须做到精讲。精讲并不仅仅是少讲，是教师对知识精华的提炼，是教师对学生充分的了解，是教师对现实问题的深刻挖掘。
二、改革、创新成人教育教学方法要注意的问题
教学方法本身具有很强的实践性。一方面，只有能应用于实践并促进实践的教学方法才有价值、有意义，才是好方法；另一方面，任何一种教学方法都只有经过在实践中不断改造，不断调整才能日臻完善。创新教学方法所以一定要经过实践检验，是因为教学本身是一个复杂的过程。从横向说，它牵涉到课程与教材、管理与教学、教师与学生等多因素；从纵向说，它的效果的体现是缓慢的、延续的，要经过一段较长的时间才能进行评价。因而，只有能与教学诸因素和谐共振，良性互动并产生好效果的教学法才是好方法，也只有创新出这样的方法才是成功的创新。
随着知识经济和信息产业的发展，在成人教育中采用了多媒体和网络技术这一新的教学方式，但这种教学手段的信息化并不能等同于我所谈的成人教育教学方式的改革与创新。
1.完全忽视“教师主导教学”的问题。“以学生为中心”的教学模式，首先要求学生掌握自学方法，具备较强的学习能力，制定符合个人实际情况的学习计划，学会有效地利用各种学习资源的方法，提高学习效率。
2.课件依赖的问题。有的教师认为购买现成的课件采用了多媒体教学，能获得更丰富的教学信息，因此也能代替教师备课、讲课。事实上，虽然课件加大了信息量，解决了教学内容多、学时不足的矛盾，但它不具备直接的身体语言、表情等表达方式，无法完全满足师生交互需求。
3.“满堂播放”的问题。有的教师将教材电子化，但仍沿用传统的教学模式，于是在教学活动中，虽然以教师为中心的“满堂灌输”减少了，却出现了以课件为中心的“满堂播放”。事实上，学生长时间连续注视电脑屏幕后，思维活动会受到抑制，理解与接受能力也会降低，效果将适得其反。
4.忽视教师培训的问题。尽管目前的教学过程中拥有先进、高档的硬件设备，具有多媒体和网络技术进行教学的条件，但采用信息化手段的教学并不代表就进行了教学创新。由于有时学校要服从某些“资格、评比、标准”，不得不投资硬件或软件，却还没有考虑对教师进行相关的培训，由于教师培训的缺乏，这些软、硬件设备将可能发挥不了其应有的作用。
因此，从事成人教育的教师，应具有创新意识、开拓精神，更要敢于突破原有的教学模式，大胆尝试新的教学手段，以人为本，努力培养与市场经济要求相适应的新型人才。成人高等教育要面向社会、面向市场，首先必须树立起以人为本的服务意识，为社会服务、为市场服务、为成人学生服务。
参考文献：
[1]赵丽萍.“方法比事实更重要”——论成人教育教学方法的改革与创新.教育发展研究.2006，(2).
[2]张华.论“研究性学习“课程的本质.教育发展研究，2001，(5)．
[3]张人红.“研究性学习”在美国.教育发展研究，2001，(8)．
[4]王俊甫.努力改革创新教育教学模式探索学与用结合.成人教育，2006，(3).
[5]陈淑华.浅析成人教育的现状和教学模式改革.第二教育网.
[6]王国强.关于改革教学手段，推进网络化、多媒体教学的思考.杨浦业余大学网站.
（作者单位：甘肃兰州商学院）