论文部分内容阅读
【摘要】本篇论文主要通过大众对独立学院发展钢琴教学过程中办学及教学调查问卷的数据分析，论述了加强专业建设，培育优势特色专业是独立院校钢琴教育特色发展的重要内容，得出了只有培养具有广泛市场需求的应用型人才才能持续推进独立学院专业特色的形成。同时，说明了打造应用与教学复合型的师资队伍是独立学院应用型人才培养的根本保证，也是独立学院特色建设中的关键环节。
【关键词】数据统计；独立院校；钢琴教学体制
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着经济和社会的快速发展，我国的高等教育已经基本实现了从“精英化”教育向“大众化”教育的重大历史转型。在这种情况下，作为其中之一的独立学院的钢琴教学，更是被推到了这种改革与调整的前沿位置上。近期，我们将上一次发往大众社区、其他独立院校的问卷调查重新搜集起来，并对它们进行了数据分类、数据统计、数据分析。本文就是对我们从中发现得到的结论的一個总结。
在统计的数据中，有18.72%的人对独立院校教学体制有这样的看法：他们认为目前独立院校钢琴教师的工作量可以用“繁重”这两个字来形容，导致这种现象的原因就是一方面人数增多而另一方面钢琴师资没有得到及时的补充以及传统教学等模式。这就要求我们重新思考和改革钢琴课程的设置，否则钢琴教学的质量将无法得到保证，虽然钢琴集体课这种形式成为解决这一问题的有效途径，但是在现行的钢琴集体课中，只是着重解决了学生的钢琴技术问题，而没有系统的讲授钢琴理论知识这就要求独立院校钢琴课程改革必须要兼顾钢琴演奏技能与钢琴理论这两个方面。
其次，26.86%的人认为独立院校钢琴教学的时间较短，钢琴作为一门基础课在学制四年的高师音乐学系，一般只开设两年。两年后会有少数人通过期末考核有机会继续选修钢琴外，大多数人在第、三四年里只能选修其它专业。由于以往钢琴授课内容仅以训练技能为目的，再加上授课方式比较封闭，使那些只能学习两年钢琴的学生音乐素养欠缺，专业技术也受到限制。毕业后，因不会弹奏歌曲伴奏，而难以胜任工作。
所以，高师钢琴教学不能完全沿用音乐学院的教学模式，而应该根据社会的需要和培养目标的不同制定出适合高师音乐学专业的教学计划。另外，有些高师院校在以第二个学年的期末成绩定选钢琴选修名单时，显得不合理。他们将演奏高级别曲目的学生优先考虑，完全不顾教育的本质性。其实，有部分被选学生根本不喜爱钢琴，却被强求选修，而喜爱钢琴程度偏低的学生却爱莫能助。最后的结果，只能是令教师大失所望，学生自己也难受。因此，在高师钢琴教学中，教师应尝试着将技能和尊重学生意愿双重考虑，完全可以选择那种程度偏低却又十分喜爱钢琴的学生，这样一来，不仅可以鼓舞学生习琴的热情，还能积极地与教师配合，一定可以扭转有琴不练、有课不上的难堪局面。
另外还有36.4%的人提出了这样一个观点：在教学体制中，往往忽视了伴奏、重奏等弹奏方式，对此，我们认为钢琴演奏课与伴奏、重奏课相互联系，却又各有内涵，钢琴演奏课的教师应本着循序渐进的原则，将不同程度不同时期不同风格的作品在不同的时段教授和引荐给学生们，并必须对着每首作品进行分析研究，培养学生独立思考的能力，同时发挥学生的主动性和创造性。其次，还应该增加多层次训练，狠抓学生的伴奏、重奏学习，包括四手联弹等等。伴奏和重奏的训练不仅能够提高学生们的合作能力，也是当前中高等教学机构极为渴求的人才。在大多数高师院校音乐学专业中，这两种钢琴教学基本脱轨。要么把钢琴演奏课看得很重要，要么就是即兴伴奏走形式主义，总之是两不相融。在钢琴课上，教师通常只负责教钢琴演奏技能和音乐表现，只要求学生完成每首乐曲的基本要求，而不负责歌曲即兴伴奏。最后导致左右腿不平衡的状态，这也是为什么有的学生钢琴演奏水平较高，却不会即兴伴奏的原因。去单位应聘时，不一定将贝多芬、莫扎特作品弹得好的人，就一定能被任用，招聘方更多的是录用会运用钢琴的人。即兴伴奏课教师主要讲如何根据不同类型歌曲配置和声，对于学生在弹奏中的技术困难很少触及，以至于课堂中常会出现一种学生坐在琴凳上痴痴地望着教师说我知道这首曲子该如何配得好听，可是手上来不了的尴尬局面。还有的学生配置的和声织体、音型都不错，可是演奏出来的声音却难得入耳。因为在钢琴伴奏中的触键意识和追求美好音色的意识一点都没有，还有歌曲伴奏中因演奏技术的不过关而导致伴奏中断的毛病比比皆是。当前高师钢琴教学中已有部分教师认识到这一点，只是改进还需要一个比较系统完整的过程，需要相关师资的共同努力。
最后，18.02%的大众认为独立院校的钢琴教学计划不够完善，目前大多数独立院校的定位和培养目标不明确，不能定制符合独立院校自身特点的教学计划。这样层次不清的人才培养教学计划方案只会束缚独立学院学生的个性发展，使其逐渐丧失自身的优势与特色，最终培养出来的学生也将使母体高校的复制品，再就业的时候，与母体高校学生相比，无疑将处于劣势。
本篇论文主要通过大众对独立学院发展钢琴教学过程中办学及教学调查问卷的数据分析，论述了加强专业建设，培育优势特色专业是独立院校钢琴教育特色发展的重要内容，得出了只有培养具有广泛市场需求的应用型人才才能持续推进独立学院专业特色的形成。同时，说明了打造应用与教学复合型的师资队伍是独立学院应用型人才培养的根本保证，也是独立学院特色建设中的关键环节。因此，作为培养本科层次应用型人才的独立学院，教师队伍应该是应用型与教学型的复合。总体来说，独立院校发展过程中目前还是存在有很多的问题，我觉得独立院校钢琴教育应根据自身实际情况，有机协调并处理好人才培养目标、专业设置、师资条件等方面的问题，只有这样，才能真正使得独立院校钢琴教学提高水平、办出特色，从而，从整体上提高我国独立学院钢琴教育的教学质量。
【关键词】数据统计；独立院校；钢琴教学体制
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着经济和社会的快速发展，我国的高等教育已经基本实现了从“精英化”教育向“大众化”教育的重大历史转型。在这种情况下，作为其中之一的独立学院的钢琴教学，更是被推到了这种改革与调整的前沿位置上。近期，我们将上一次发往大众社区、其他独立院校的问卷调查重新搜集起来，并对它们进行了数据分类、数据统计、数据分析。本文就是对我们从中发现得到的结论的一個总结。
在统计的数据中，有18.72%的人对独立院校教学体制有这样的看法：他们认为目前独立院校钢琴教师的工作量可以用“繁重”这两个字来形容，导致这种现象的原因就是一方面人数增多而另一方面钢琴师资没有得到及时的补充以及传统教学等模式。这就要求我们重新思考和改革钢琴课程的设置，否则钢琴教学的质量将无法得到保证，虽然钢琴集体课这种形式成为解决这一问题的有效途径，但是在现行的钢琴集体课中，只是着重解决了学生的钢琴技术问题，而没有系统的讲授钢琴理论知识这就要求独立院校钢琴课程改革必须要兼顾钢琴演奏技能与钢琴理论这两个方面。
其次，26.86%的人认为独立院校钢琴教学的时间较短，钢琴作为一门基础课在学制四年的高师音乐学系，一般只开设两年。两年后会有少数人通过期末考核有机会继续选修钢琴外，大多数人在第、三四年里只能选修其它专业。由于以往钢琴授课内容仅以训练技能为目的，再加上授课方式比较封闭，使那些只能学习两年钢琴的学生音乐素养欠缺，专业技术也受到限制。毕业后，因不会弹奏歌曲伴奏，而难以胜任工作。
所以，高师钢琴教学不能完全沿用音乐学院的教学模式，而应该根据社会的需要和培养目标的不同制定出适合高师音乐学专业的教学计划。另外，有些高师院校在以第二个学年的期末成绩定选钢琴选修名单时，显得不合理。他们将演奏高级别曲目的学生优先考虑，完全不顾教育的本质性。其实，有部分被选学生根本不喜爱钢琴，却被强求选修，而喜爱钢琴程度偏低的学生却爱莫能助。最后的结果，只能是令教师大失所望，学生自己也难受。因此，在高师钢琴教学中，教师应尝试着将技能和尊重学生意愿双重考虑，完全可以选择那种程度偏低却又十分喜爱钢琴的学生，这样一来，不仅可以鼓舞学生习琴的热情，还能积极地与教师配合，一定可以扭转有琴不练、有课不上的难堪局面。
另外还有36.4%的人提出了这样一个观点：在教学体制中，往往忽视了伴奏、重奏等弹奏方式，对此，我们认为钢琴演奏课与伴奏、重奏课相互联系，却又各有内涵，钢琴演奏课的教师应本着循序渐进的原则，将不同程度不同时期不同风格的作品在不同的时段教授和引荐给学生们，并必须对着每首作品进行分析研究，培养学生独立思考的能力，同时发挥学生的主动性和创造性。其次，还应该增加多层次训练，狠抓学生的伴奏、重奏学习，包括四手联弹等等。伴奏和重奏的训练不仅能够提高学生们的合作能力，也是当前中高等教学机构极为渴求的人才。在大多数高师院校音乐学专业中，这两种钢琴教学基本脱轨。要么把钢琴演奏课看得很重要，要么就是即兴伴奏走形式主义，总之是两不相融。在钢琴课上，教师通常只负责教钢琴演奏技能和音乐表现，只要求学生完成每首乐曲的基本要求，而不负责歌曲即兴伴奏。最后导致左右腿不平衡的状态，这也是为什么有的学生钢琴演奏水平较高，却不会即兴伴奏的原因。去单位应聘时，不一定将贝多芬、莫扎特作品弹得好的人，就一定能被任用，招聘方更多的是录用会运用钢琴的人。即兴伴奏课教师主要讲如何根据不同类型歌曲配置和声，对于学生在弹奏中的技术困难很少触及，以至于课堂中常会出现一种学生坐在琴凳上痴痴地望着教师说我知道这首曲子该如何配得好听，可是手上来不了的尴尬局面。还有的学生配置的和声织体、音型都不错，可是演奏出来的声音却难得入耳。因为在钢琴伴奏中的触键意识和追求美好音色的意识一点都没有，还有歌曲伴奏中因演奏技术的不过关而导致伴奏中断的毛病比比皆是。当前高师钢琴教学中已有部分教师认识到这一点，只是改进还需要一个比较系统完整的过程，需要相关师资的共同努力。
最后，18.02%的大众认为独立院校的钢琴教学计划不够完善，目前大多数独立院校的定位和培养目标不明确，不能定制符合独立院校自身特点的教学计划。这样层次不清的人才培养教学计划方案只会束缚独立学院学生的个性发展，使其逐渐丧失自身的优势与特色，最终培养出来的学生也将使母体高校的复制品，再就业的时候，与母体高校学生相比，无疑将处于劣势。
本篇论文主要通过大众对独立学院发展钢琴教学过程中办学及教学调查问卷的数据分析，论述了加强专业建设，培育优势特色专业是独立院校钢琴教育特色发展的重要内容，得出了只有培养具有广泛市场需求的应用型人才才能持续推进独立学院专业特色的形成。同时，说明了打造应用与教学复合型的师资队伍是独立学院应用型人才培养的根本保证，也是独立学院特色建设中的关键环节。因此，作为培养本科层次应用型人才的独立学院，教师队伍应该是应用型与教学型的复合。总体来说，独立院校发展过程中目前还是存在有很多的问题，我觉得独立院校钢琴教育应根据自身实际情况，有机协调并处理好人才培养目标、专业设置、师资条件等方面的问题，只有这样，才能真正使得独立院校钢琴教学提高水平、办出特色，从而，从整体上提高我国独立学院钢琴教育的教学质量。