摘 要：在物理教学中，学生分组实验是培养学生自主探究能力和科学素养的主要方法和途径。随着新课程的实施，分组实验在教学中越来越受到重视。笔者就高中物理分组实验的指导与管理谈几点认识。
　　关键词：物理教学；分组实验；指导与管理
　　 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）09-042-01
　　
　　物理教学中运用实验的目的在于给学生学习物理创造一个基本环境，使学生主动获得物理知识，发展能力，促使科学品质和世界观的形成。因此，实验在完成物理教学的任务中占有非常重要的地位。本文仅从物理分组实验角度谈些浅见。
　　
　　一、填写分组实验登记表，仪器状态一目了然
　　
　　为规范学生行为，减少学生对器材的破坏，我设计了实验室分组实验登记表。
　　
　　图一中1－4为实物中的四个接线柱，D为普通二极管，L为发光二极管，R是限流电阻，实验中发光二极管极易损坏。研究发现把电压加在24两端或34两端，发光二极管短时间烧坏。后来把限流电阻接在34间，如图二所示，该器材很少损坏。
　　总之，物理实验室为了适应新课程的要求，正在实施面向全体学生开放的教学模式。由于学生在使用仪器设备方面频率大增，势必会给实验室管理人员带来了仪器设备管理的新挑战。因此，对学生开放实验室不是不要严格地、科学地管理仪器设备，相反，更需要我们去积极探索、创新管理方法。只有在仪器设备得到有效管理的前提下，才能保障学生正常、有序地开展自主探究的实践活动。