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摘 要：幼儿园的语言教育是幼儿园课程的重要组成部分。在幼儿语言教学活动中，老师的有效提问可以促进幼儿思维的展开，提高他们参与语言活动的积极性和兴趣。重点分析了语言教学活动中存在的问题及其解决策略。
关键词：幼儿语言教育；有效提问；趣味性
提问在课堂教学活动中占据着重要的位置，它可以启迪思维、增长智慧，是老师实施课堂教学的重要手段。在幼儿园的语言教学中，提问也有着不可小觑的作用。提问是师生之间互动的有效方式，是联系幼儿与老师之间的纽带，促使课堂教学活动有效地进行。老师的有效提问可以吸引学生的注意力，促使他们积极地思考，在脑海中组织自己的语言，把问题的答案准确地表达出来，这样幼儿的语言能力就能够不断提高。那么如何做到有效提问呢？这还需要幼儿老师根据提问的原则和规律对提问进行艺术设计。
一、幼儿园语言教学活动有效提问应该遵循的原则
1.启发性原则
在幼儿语言教学活动中，教师提出的问题应该具有启发性，引导幼儿积极思考，激发他们的创造能力。如在《龟兔赛跑》活动中，我设计了3个具有启发性的问题：请你猜一猜乌龟和兔子会发生什么事？乌龟和兔子谁会赢？为什么是爬得慢的乌龟赢了呢？这几个问题针对性很强，能够有效启迪幼儿的思维，使幼儿不受干扰。
2.面向全体原则
幼儿老师的提问要兼顾到个体差异，同时也要面向班级的全体学生，让每一个幼儿都有展示自己的机会。问题的设计要由浅入深，兼顾到不同层次的幼儿，让每一个幼儿都可以享受到成功的喜悦，让他们喜欢回答问题，喜欢与老师和同学进行语言上的交流。
3.科学性原则
问题的难易要适度。问题难度过大，幼儿都回答不出，会造成课堂尴尬的气氛。问题过于简单，幼儿随口就能够说出，背离了提问的意义。同时提问还要避免让幼儿作出“是”或者“不是”这样简单的回答，老师要尽量把思考和表达的机会留给幼儿，试着让幼儿“跳起来摘果子”，这样的提问才更有价值，更具科学性。
二、目前幼儿园语言教学活动中存在的问题
1.提问难易程度把握不当
在幼儿语言教学活动中，老师忽略了幼儿这个教育主体，提出的问题过于简单，没有太多思考的价值。幼儿老师通常都会为小朋友讲许多有教育意义的故事。故事讲完之后，他们通常会提问简单的问题，如“同学们你们觉得这个故事有趣吗？”或者“这个故事好听吗？”学生也会一致地回答“有趣”或者“好听”。这显然是没有经过任何思考随口说出来的，这样的提问限制了幼儿思考的空间，也不利于对他们语言表达能力的培养。又比如在学习《元宵节》一节时，老师问“同学们知道元宵节的来历吗？”元宵节的来历，恐怕有的大人都说不出来，我们又怎么能期待从孩子的口中讲出来呢？老师不妨把问题换成：“同學们在元宵节这天通常会参加什么活动？”这样才能打开幼儿的话匣子，让他们回忆元宵节的习俗，如吃汤圆、赏花灯等，从而把传统文化发扬光大。
2.问题缺乏趣味性
幼儿对这个世界充满了好奇。老师要根据幼儿的心理特点设置一些富有趣味性的问题，极大程度地调动幼儿的积极性。在实际教学中，幼儿老师往往忽视了问题趣味性的重要性，在图片教学时，他们通常采用一些单一的提问方法，如“图片中都有什么小动物？”学生回答：“狮子”，老师又问：“还有什么？”幼儿就这样一个个地回答，机械而又枯燥。
三、幼儿园语言教育活动中实施有效教学的策略
1.采用情景式提问法
情景教学能够让幼儿产生身临其境的感觉，有效地激发他们的主观能动性。如在学习《我的家》时，老师可以邀请幼儿描述一下自己的家。有的幼儿说：“我的家里有爸爸妈妈和我，妈妈每天把房间打扫得都很干净。我有一间自己的小屋子。”还有的幼儿说：“我的家中有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，奶奶每天都会为我做很多好吃的，欢迎大家去我家尝一尝。”老师接着问：“假如有客人去你们家，你们会怎么迎接客人呢？”有的小朋友说：“我会去门口迎接。”还有的小朋友说：“我会为阿姨叔叔倒水，如果有小朋友来我家我就把所有玩具都拿出来让他玩。”通过情景式提问，小朋友们情绪高涨，一个个都打开了话匣子，并且学会了礼貌待人。
2.提问让每一个幼儿都有参与的机会
有效的提问要兼顾到每一位学生，让每个幼儿都有参与课堂活动的机会。如在学习《和动物做朋友》时，我以“讨论一下你们喜欢的小动物”为题目，让幼儿以小组为单位展开了讨论。小组讨论的形式不仅给了幼儿更多表达的时间和空间，还能实现幼儿与幼儿之间的互动。小朋友们讨论得很激烈，有的喜欢小兔子，有的喜欢小狗，还有的喜欢小鸭子等。接下来我又加深了问题的难度，引出了教学的主题：我们应该怎样和小动物相处。小朋友的话匣子又一次被打开了，有的回答要爱护小动物，有的说要按时喂他们食物和它们一起玩耍等。最后我总结说：“小动物都很可爱，但是它们身上有很多细菌，小朋友们要注意卫生，接触过小动物之后要及时洗手，不要同它们一起吃饭、睡觉。”
总之，幼儿老师要精心设计问题，采用多种提问方式调动幼儿的兴趣，促使幼儿全面、健康地发展。
参考文献：
[1]唐威.如何加强幼儿语言活动中教师的有效提问[J].读与写，2016（13）.
[2]李华.幼儿园语言教育活动中有效提问策略[J].学术论坛，2016（6）.
编辑 郭小琴
关键词：幼儿语言教育；有效提问；趣味性
提问在课堂教学活动中占据着重要的位置，它可以启迪思维、增长智慧，是老师实施课堂教学的重要手段。在幼儿园的语言教学中，提问也有着不可小觑的作用。提问是师生之间互动的有效方式，是联系幼儿与老师之间的纽带，促使课堂教学活动有效地进行。老师的有效提问可以吸引学生的注意力，促使他们积极地思考，在脑海中组织自己的语言，把问题的答案准确地表达出来，这样幼儿的语言能力就能够不断提高。那么如何做到有效提问呢？这还需要幼儿老师根据提问的原则和规律对提问进行艺术设计。
一、幼儿园语言教学活动有效提问应该遵循的原则
1.启发性原则
在幼儿语言教学活动中，教师提出的问题应该具有启发性，引导幼儿积极思考，激发他们的创造能力。如在《龟兔赛跑》活动中，我设计了3个具有启发性的问题：请你猜一猜乌龟和兔子会发生什么事？乌龟和兔子谁会赢？为什么是爬得慢的乌龟赢了呢？这几个问题针对性很强，能够有效启迪幼儿的思维，使幼儿不受干扰。
2.面向全体原则
幼儿老师的提问要兼顾到个体差异，同时也要面向班级的全体学生，让每一个幼儿都有展示自己的机会。问题的设计要由浅入深，兼顾到不同层次的幼儿，让每一个幼儿都可以享受到成功的喜悦，让他们喜欢回答问题，喜欢与老师和同学进行语言上的交流。
3.科学性原则
问题的难易要适度。问题难度过大，幼儿都回答不出，会造成课堂尴尬的气氛。问题过于简单，幼儿随口就能够说出，背离了提问的意义。同时提问还要避免让幼儿作出“是”或者“不是”这样简单的回答，老师要尽量把思考和表达的机会留给幼儿，试着让幼儿“跳起来摘果子”，这样的提问才更有价值，更具科学性。
二、目前幼儿园语言教学活动中存在的问题
1.提问难易程度把握不当
在幼儿语言教学活动中，老师忽略了幼儿这个教育主体，提出的问题过于简单，没有太多思考的价值。幼儿老师通常都会为小朋友讲许多有教育意义的故事。故事讲完之后，他们通常会提问简单的问题，如“同学们你们觉得这个故事有趣吗？”或者“这个故事好听吗？”学生也会一致地回答“有趣”或者“好听”。这显然是没有经过任何思考随口说出来的，这样的提问限制了幼儿思考的空间，也不利于对他们语言表达能力的培养。又比如在学习《元宵节》一节时，老师问“同学们知道元宵节的来历吗？”元宵节的来历，恐怕有的大人都说不出来，我们又怎么能期待从孩子的口中讲出来呢？老师不妨把问题换成：“同學们在元宵节这天通常会参加什么活动？”这样才能打开幼儿的话匣子，让他们回忆元宵节的习俗，如吃汤圆、赏花灯等，从而把传统文化发扬光大。
2.问题缺乏趣味性
幼儿对这个世界充满了好奇。老师要根据幼儿的心理特点设置一些富有趣味性的问题，极大程度地调动幼儿的积极性。在实际教学中，幼儿老师往往忽视了问题趣味性的重要性，在图片教学时，他们通常采用一些单一的提问方法，如“图片中都有什么小动物？”学生回答：“狮子”，老师又问：“还有什么？”幼儿就这样一个个地回答，机械而又枯燥。
三、幼儿园语言教育活动中实施有效教学的策略
1.采用情景式提问法
情景教学能够让幼儿产生身临其境的感觉，有效地激发他们的主观能动性。如在学习《我的家》时，老师可以邀请幼儿描述一下自己的家。有的幼儿说：“我的家里有爸爸妈妈和我，妈妈每天把房间打扫得都很干净。我有一间自己的小屋子。”还有的幼儿说：“我的家中有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，奶奶每天都会为我做很多好吃的，欢迎大家去我家尝一尝。”老师接着问：“假如有客人去你们家，你们会怎么迎接客人呢？”有的小朋友说：“我会去门口迎接。”还有的小朋友说：“我会为阿姨叔叔倒水，如果有小朋友来我家我就把所有玩具都拿出来让他玩。”通过情景式提问，小朋友们情绪高涨，一个个都打开了话匣子，并且学会了礼貌待人。
2.提问让每一个幼儿都有参与的机会
有效的提问要兼顾到每一位学生，让每个幼儿都有参与课堂活动的机会。如在学习《和动物做朋友》时，我以“讨论一下你们喜欢的小动物”为题目，让幼儿以小组为单位展开了讨论。小组讨论的形式不仅给了幼儿更多表达的时间和空间，还能实现幼儿与幼儿之间的互动。小朋友们讨论得很激烈，有的喜欢小兔子，有的喜欢小狗，还有的喜欢小鸭子等。接下来我又加深了问题的难度，引出了教学的主题：我们应该怎样和小动物相处。小朋友的话匣子又一次被打开了，有的回答要爱护小动物，有的说要按时喂他们食物和它们一起玩耍等。最后我总结说：“小动物都很可爱，但是它们身上有很多细菌，小朋友们要注意卫生，接触过小动物之后要及时洗手，不要同它们一起吃饭、睡觉。”
总之，幼儿老师要精心设计问题，采用多种提问方式调动幼儿的兴趣，促使幼儿全面、健康地发展。
参考文献：
[1]唐威.如何加强幼儿语言活动中教师的有效提问[J].读与写，2016（13）.
[2]李华.幼儿园语言教育活动中有效提问策略[J].学术论坛，2016（6）.
编辑 郭小琴