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信息技术是现代社会经济与科学技术发展的产物,把信息技术运用于教学中是实施素质教育的需要,是实施教改和开展课题研究的需要,是提高教师自身业务素质的需要,是加强教师备课程度,优化课堂教学过程的需要。多媒体教学已成为信息技术教育主体,并发挥着日益显著的作用,在新形势下,探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学优化的教学模式成为当务之急。教育教学的过程是传播教育信息的过程,是传者(教师)借助一定的渠道(媒体)向受着(学生)传送一定的教育信息,从而引起学生思想、行为的变化过程。将多媒体运用于英语教学,它以鲜明的特点,丰富的教学资源,形象生动的语言情境,充分调动学生的主体性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。
一、 用多媒体营造学习氛围,激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。利用计算机多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代特点的事例,图文并茂,形象生动地创设优美的情景,做到有物有意,使学生置身其中,使课堂由静变动,能尽快把学生带入情境中进行教学,激发学生的兴趣。这样有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。例如:我在教人教版七年级下Unit 6Itis raining时,用 flash 动画设计成两个小动物在唱歌,谈论天气情况,图文并茂,生动自然,而且容易让学生掌握,使学生在一种有利于英语学习的氛围中掌握知识点,从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来。再如第八单元,学习食物和饮料这一课,我利用PowerPoint 制成各种各样的图片,像bread、meat、cake、coffee、rice、noodles、dumplings等。画面一出现,各种事物栩栩如生,如真实的一样,能立刻活跃学生的思维,充分调动学生的参与意识,使学生在欢乐的氛围中不知不觉地学习了单词,掌握了知识,并自然地让学生融于英语学习的情境中。这大大激发了学生的学习兴趣,为后面的学习打下了基础,比起单纯的讲解效果是不言而喻的。
二、 用多媒体创设情景,突破教学重点和难点
在传统的教学过程中,学生们面对的只是一个黑板,由于受到现场的限制,知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍,在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。例如:在教Unit 4 Where is your backpack时,学生需要掌握There be介词 in、between、behind、above、under、next to、on的用法。这是一个教学重点,对于初一的学生来说又是一个学习难点,难以把握。教学中我把房间的家具设计为动画内容,采用空投效果,配上录音,点击鼠标,一个一个画面伴随着录音空投到房间的具体位置,同时图面上标上单词,形象直观,使人容易接受。再如第七课,学习表示各类电影影片的名词(documentary、romantic movie、horror movie、comedy,action movie等),我觉得对学生来说理解上有些困难,就把有关影片剪辑成片断,再用PowerPoint 连接起来,同时插上该影片的单词,进行播放。这时学生们观其色,听其音,看其像,学生如身临其境,加深了对这些词的理解。同时学生也为其形式新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。
三、 运用多媒体加大教学密度,提高学习效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换等手段,不仅容量大,速度更快,效果也更好,加大了教学密度,提高了教学效率。例如:在教学词汇时,有些东西学生都没见过,学起来枯燥,难以记住。课前我寻找这些单词的图片,用Photoshop的工具处理,以动画形式设置在图画中并配有单词发音。点击图中设有单词的动画,让学生看图片读记单词。有趣的画面,难忘的镜头吸引了学生的注意力,加深了他们对单词的印象,大大提高了学习效率。将多媒体运用在教学上,可以有效地扩大学生实践量,节省教学时间,真正实现精讲多练,确保教学质量的不断提高。英语是一门实践性很强的学科,没有大量的语言实践,提高运用语言的能力就成为一句空话。
信息技术具有较强的集成性、交互性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,学习信息的及时反馈和可选择进行的学习路径,从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。而教师这时充当一个领路人及指导者的角色,把学生放在主体地位,这样可以使学生在学习的过程中,充分调动他们的感官,激发他们学习的积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥,使学生在有限的课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练,在获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养。总之,把信息技术与英语课很好地结合起来,在教学中能够最大可能地调动学生的积极性,获得最佳的教学效果。
(大同市南郊职业中学)
一、 用多媒体营造学习氛围,激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。利用计算机多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代特点的事例,图文并茂,形象生动地创设优美的情景,做到有物有意,使学生置身其中,使课堂由静变动,能尽快把学生带入情境中进行教学,激发学生的兴趣。这样有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。例如:我在教人教版七年级下Unit 6Itis raining时,用 flash 动画设计成两个小动物在唱歌,谈论天气情况,图文并茂,生动自然,而且容易让学生掌握,使学生在一种有利于英语学习的氛围中掌握知识点,从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来。再如第八单元,学习食物和饮料这一课,我利用PowerPoint 制成各种各样的图片,像bread、meat、cake、coffee、rice、noodles、dumplings等。画面一出现,各种事物栩栩如生,如真实的一样,能立刻活跃学生的思维,充分调动学生的参与意识,使学生在欢乐的氛围中不知不觉地学习了单词,掌握了知识,并自然地让学生融于英语学习的情境中。这大大激发了学生的学习兴趣,为后面的学习打下了基础,比起单纯的讲解效果是不言而喻的。
二、 用多媒体创设情景,突破教学重点和难点
在传统的教学过程中,学生们面对的只是一个黑板,由于受到现场的限制,知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍,在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。例如:在教Unit 4 Where is your backpack时,学生需要掌握There be介词 in、between、behind、above、under、next to、on的用法。这是一个教学重点,对于初一的学生来说又是一个学习难点,难以把握。教学中我把房间的家具设计为动画内容,采用空投效果,配上录音,点击鼠标,一个一个画面伴随着录音空投到房间的具体位置,同时图面上标上单词,形象直观,使人容易接受。再如第七课,学习表示各类电影影片的名词(documentary、romantic movie、horror movie、comedy,action movie等),我觉得对学生来说理解上有些困难,就把有关影片剪辑成片断,再用PowerPoint 连接起来,同时插上该影片的单词,进行播放。这时学生们观其色,听其音,看其像,学生如身临其境,加深了对这些词的理解。同时学生也为其形式新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。
三、 运用多媒体加大教学密度,提高学习效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换等手段,不仅容量大,速度更快,效果也更好,加大了教学密度,提高了教学效率。例如:在教学词汇时,有些东西学生都没见过,学起来枯燥,难以记住。课前我寻找这些单词的图片,用Photoshop的工具处理,以动画形式设置在图画中并配有单词发音。点击图中设有单词的动画,让学生看图片读记单词。有趣的画面,难忘的镜头吸引了学生的注意力,加深了他们对单词的印象,大大提高了学习效率。将多媒体运用在教学上,可以有效地扩大学生实践量,节省教学时间,真正实现精讲多练,确保教学质量的不断提高。英语是一门实践性很强的学科,没有大量的语言实践,提高运用语言的能力就成为一句空话。
信息技术具有较强的集成性、交互性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,学习信息的及时反馈和可选择进行的学习路径,从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。而教师这时充当一个领路人及指导者的角色,把学生放在主体地位,这样可以使学生在学习的过程中,充分调动他们的感官,激发他们学习的积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥,使学生在有限的课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练,在获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养。总之,把信息技术与英语课很好地结合起来,在教学中能够最大可能地调动学生的积极性,获得最佳的教学效果。
(大同市南郊职业中学)