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摘要：阅读是小学语文教育的一个重要环节，可以称为语文教育的“灵魂”所在，有一位学者曾说过，阅读是让学生们变得更加聪明的一种方法，课内外衔接阅读的教学方法将课堂的教学与课外阅读有机地衔接在一起，将课内学到的东西在课外得以延伸，不仅能让学生们开拓视野，培养他们的整体阅读能力，还能够进一步提升他们学习语文的能力，进而提升他们的语文综合素养。
关键词：自主学习;学习观念;网絡资源
小学生在阅读方面可谓是一张白纸，如何在白纸上加以调配以及润色，让白纸能够展现得更加绚丽夺目，这就需要教师们善用好的阅读教学方法去引导，带领学生们领略小学阅读的天地，体会阅读中的乐趣，徜徉在阅读的海洋里，在阅读中不断地思考、探索。
阅读的过程更是积累的过程，课内阅读与课外阅读相互补充、相互促进，既能够让学生们掌握一些阅读的方法与技巧，养成更加良好的阅读行为习惯，开拓他们的阅读视野，将课堂内容进一步加以延伸，又能让学生们因为阅读而更加充实，不断提升自身的阅读能力。
一、通过课堂教学引导学生们如何阅读
阅读作为小学语文教学中的重要组成，占据着重要的地位，如何引领学生们更好地阅读，并掌握这门学科要领，徜徉于语文的海洋，需要教师们在课堂上善用方法技巧进行引导，要知道，兴趣是学生们最好的老师，因此教师们要在充分挖掘教材内容的基础上，分析小学生们的心理特点，找到他们的感兴趣点，让他们爱上阅读，喜欢阅读。
部编版教材不同于传统教材，它更注重的是学生们思维方式的培养以及阅读量的积累，所以教师们要加强对学生们这几方面的培养。首先教会学生们良好的阅读习惯，课前预习，课后巩固复习，认识到阅读的重要性。然后，充分利用多媒体教学系统提高学生们的阅读兴趣，让他们体会到阅读中的一些语言的运用，体会到语言美，认识到一些修辞手法的运用。再次，教给学生们一些精读、通读的方法，了解文章大意，抓住文章主旨。最后，挑出一些语言优美、修辞手法运用较好的句子以及名言警句等，给学生们重点讲解，让他们学会赏析，并且在此基础上加以运用，扩充自己的词汇量，为写作奠定基础，提升语文整体能力。
二、运用有效方法引领学生们进行课外阅读
俗话说，“读书破万卷，下笔如有神。”读书的过程是不断积累的过程，部编教材下，更加重视提升小学生们阅读的量，将一些课外的内容也融入小学的教材体系中来，注重对一些课外阅读的延伸，鼓励学生多读书，若是没有教师们的指引，学生就像无头苍蝇似的抓不住重点，这就需要教师充分发挥自身的聪明智慧，引领学生们体会课外阅读的兴趣，让他们不再对课外的篇目力不从心，能够有效地运用阅读的方法技巧进行课外的阅读，真正地对课外阅读产生兴趣，自主地去阅读并加以运用。
由于小学生们的阅读水平有限，有时候对延伸的意思不容易理解，教师可以让他们记录下来，进而方便与教师探讨，并与学生们讨论，在讨论中加深印象，理解文章所表达的意思。
三、课内外阅读的有机衔接
当今的课堂教学不仅仅是局限于课本，课外的阅读普遍进入了课堂，这一过程就是课内外阅读衔接的过程。当课堂的教学到达一定的高度时，就会将教学转入课外读物的延伸。因此，教师在教学中将部分内容进行拓展，就会将课文内容自然而然地向课外延伸，使学生能够掌握这一类型的文章，这样的拓展既是深度上的扩展，更是广度上的拓展，将让学生受益一生。
也可以运用比较法将这一类主题的文章进行对比，选择教材内的一些内容与知识构成相同的课外文章进行比较，让学生们了解这一时代背景下的文章都是如何写作的，了解作者的创作手法。也可以选择教材中的一些经典作家为切入点，推荐作者所写的一些文章作为课外读物，让学生们了解该作者的风格，对他所写的东西有一个全面的了解，加深印象，更好地去阅读。
四、让学生们亲身体会阅读的乐趣，引领他们自主阅读
只有真正体会到阅读的乐趣，他们才会从中得到收获，所以教师们要让学生们学会自主阅读，把握自己阅读的主体地位，真正徜徉在阅读的海洋里。课堂中，教师可以和学生们一起阅读，教师首先做示范，之后由学生们分小组或者自己开始阅读，大声地朗读，既活跃群气氛，又增进交流，可以设计“阅读摘录卡”让学生们在阅读的过程中做好记录，方便了解学生的阅读情况。阅读也要有计划有安排，这样才能循序渐进，比如每天进行晨读，每周末进行随意的阅读等，还要带动家长与学生们一起阅读，发挥家庭教育的优势，促进家长与孩子的交流，通过家长伴读、亲子阅读，让家长与孩子们一起体会阅读的乐趣，在阅读中交流，在阅读中成长。
五、开展阅读小天地，展示小学生们的阅读风采
大家都知道，学生们喜欢被表扬、被赞同，他们希望他们的努力能得到教师与家长的认可，所以教师和家长们要对孩子们的进步进行肯定，激励他们继续前行，搭建一个能够让他们展示的阅读小天地，给予他们充分展示自己的机会。阅读的过程是不断积累的过程，教师可以让学生们将所读的文章记录起来，将喜欢的语句与大家一起分享，交流阅读中所获得的一些心得，展示一些阅读的新见解，对于他们的好的想法，教师要给予充分的肯定。通过开展一些阅读方面的知识竞赛检验学生们的阅读成果，激励他们主动地去阅读、去进步。
阅读的过程是一个不断积累的过程，通过课内阅读与课外阅读的有效衔接，能够让小学生们对所学内容加以延伸，拓宽他们的阅读视野，丰富阅读量，以兴趣为出发点，引导学生们自主地阅读，掌握有效的阅读方法，抓住文章主旨;以家庭生活为切入点，通过家长的陪伴，让家长与学生们交流感情，让学生们体会到阅读所带来的新天地，徜徉在阅读的海洋里，不断提升自身的阅读能力，在阅读的过程中进行思维的拓展、思想的延伸，探索阅读的奥秘，提升整体的语文水平。
（责编
关键词：自主学习;学习观念;网絡资源
小学生在阅读方面可谓是一张白纸，如何在白纸上加以调配以及润色，让白纸能够展现得更加绚丽夺目，这就需要教师们善用好的阅读教学方法去引导，带领学生们领略小学阅读的天地，体会阅读中的乐趣，徜徉在阅读的海洋里，在阅读中不断地思考、探索。
阅读的过程更是积累的过程，课内阅读与课外阅读相互补充、相互促进，既能够让学生们掌握一些阅读的方法与技巧，养成更加良好的阅读行为习惯，开拓他们的阅读视野，将课堂内容进一步加以延伸，又能让学生们因为阅读而更加充实，不断提升自身的阅读能力。
一、通过课堂教学引导学生们如何阅读
阅读作为小学语文教学中的重要组成，占据着重要的地位，如何引领学生们更好地阅读，并掌握这门学科要领，徜徉于语文的海洋，需要教师们在课堂上善用方法技巧进行引导，要知道，兴趣是学生们最好的老师，因此教师们要在充分挖掘教材内容的基础上，分析小学生们的心理特点，找到他们的感兴趣点，让他们爱上阅读，喜欢阅读。
部编版教材不同于传统教材，它更注重的是学生们思维方式的培养以及阅读量的积累，所以教师们要加强对学生们这几方面的培养。首先教会学生们良好的阅读习惯，课前预习，课后巩固复习，认识到阅读的重要性。然后，充分利用多媒体教学系统提高学生们的阅读兴趣，让他们体会到阅读中的一些语言的运用，体会到语言美，认识到一些修辞手法的运用。再次，教给学生们一些精读、通读的方法，了解文章大意，抓住文章主旨。最后，挑出一些语言优美、修辞手法运用较好的句子以及名言警句等，给学生们重点讲解，让他们学会赏析，并且在此基础上加以运用，扩充自己的词汇量，为写作奠定基础，提升语文整体能力。
二、运用有效方法引领学生们进行课外阅读
俗话说，“读书破万卷，下笔如有神。”读书的过程是不断积累的过程，部编教材下，更加重视提升小学生们阅读的量，将一些课外的内容也融入小学的教材体系中来，注重对一些课外阅读的延伸，鼓励学生多读书，若是没有教师们的指引，学生就像无头苍蝇似的抓不住重点，这就需要教师充分发挥自身的聪明智慧，引领学生们体会课外阅读的兴趣，让他们不再对课外的篇目力不从心，能够有效地运用阅读的方法技巧进行课外的阅读，真正地对课外阅读产生兴趣，自主地去阅读并加以运用。
由于小学生们的阅读水平有限，有时候对延伸的意思不容易理解，教师可以让他们记录下来，进而方便与教师探讨，并与学生们讨论，在讨论中加深印象，理解文章所表达的意思。
三、课内外阅读的有机衔接
当今的课堂教学不仅仅是局限于课本，课外的阅读普遍进入了课堂，这一过程就是课内外阅读衔接的过程。当课堂的教学到达一定的高度时，就会将教学转入课外读物的延伸。因此，教师在教学中将部分内容进行拓展，就会将课文内容自然而然地向课外延伸，使学生能够掌握这一类型的文章，这样的拓展既是深度上的扩展，更是广度上的拓展，将让学生受益一生。
也可以运用比较法将这一类主题的文章进行对比，选择教材内的一些内容与知识构成相同的课外文章进行比较，让学生们了解这一时代背景下的文章都是如何写作的，了解作者的创作手法。也可以选择教材中的一些经典作家为切入点，推荐作者所写的一些文章作为课外读物，让学生们了解该作者的风格，对他所写的东西有一个全面的了解，加深印象，更好地去阅读。
四、让学生们亲身体会阅读的乐趣，引领他们自主阅读
只有真正体会到阅读的乐趣，他们才会从中得到收获，所以教师们要让学生们学会自主阅读，把握自己阅读的主体地位，真正徜徉在阅读的海洋里。课堂中，教师可以和学生们一起阅读，教师首先做示范，之后由学生们分小组或者自己开始阅读，大声地朗读，既活跃群气氛，又增进交流，可以设计“阅读摘录卡”让学生们在阅读的过程中做好记录，方便了解学生的阅读情况。阅读也要有计划有安排，这样才能循序渐进，比如每天进行晨读，每周末进行随意的阅读等，还要带动家长与学生们一起阅读，发挥家庭教育的优势，促进家长与孩子的交流，通过家长伴读、亲子阅读，让家长与孩子们一起体会阅读的乐趣，在阅读中交流，在阅读中成长。
五、开展阅读小天地，展示小学生们的阅读风采
大家都知道，学生们喜欢被表扬、被赞同，他们希望他们的努力能得到教师与家长的认可，所以教师和家长们要对孩子们的进步进行肯定，激励他们继续前行，搭建一个能够让他们展示的阅读小天地，给予他们充分展示自己的机会。阅读的过程是不断积累的过程，教师可以让学生们将所读的文章记录起来，将喜欢的语句与大家一起分享，交流阅读中所获得的一些心得，展示一些阅读的新见解，对于他们的好的想法，教师要给予充分的肯定。通过开展一些阅读方面的知识竞赛检验学生们的阅读成果，激励他们主动地去阅读、去进步。
阅读的过程是一个不断积累的过程，通过课内阅读与课外阅读的有效衔接，能够让小学生们对所学内容加以延伸，拓宽他们的阅读视野，丰富阅读量，以兴趣为出发点，引导学生们自主地阅读，掌握有效的阅读方法，抓住文章主旨;以家庭生活为切入点，通过家长的陪伴，让家长与学生们交流感情，让学生们体会到阅读所带来的新天地，徜徉在阅读的海洋里，不断提升自身的阅读能力，在阅读的过程中进行思维的拓展、思想的延伸，探索阅读的奥秘，提升整体的语文水平。
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