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摘 要
小学教育是素质教育的一部分，是青少年学习的基础性阶段。新课程改革下，教师要主动转变教学思想，积极与新课程改革的要求衔接。文章将主要通过分析当前小学数学教学中存在的问题，并探究其出现的原因，针对如何在新课程理念下进行小学数学课堂教学提出可行性建议。
【关键词】新课程；小学数学；课堂教学
数学知识与我们的生活是息息相关的，其实不仅仅是数学知识，其他学科的知识都是与生活密不可分的，只是将生活中的事物和现象转化为学科知识而已。学科教学是每个老师应尽的责任，当前在教学中仍存在很多的问题，距离真正实现高效率课堂，还有一定的差距。
1 小学数学教学中存在的问题
1.1 “表面形式主义”
新课改对教学提出了更高的要求，但是实际情况是“说一套做一套”“上有政策下有对策”“道高一尺魔高一丈”，教师依旧走老路，进行传统教学，并没有将新理念，新要求应用到实际教学中，为应付教学检查，出现了表面形式主义。
1.2 传统教学模式
教师们依旧实行传统教学中，教师讲，学生听的模式，与一直提倡的自主学习、合作学习背道而驰。老师以灌输知识为主，导致学生融入不到课堂中，厌学情绪严重。另外，老师们对教材知识领悟力不到位，对知识点的把抓力不够，创新教学能力不足，按照教学进度死板教条地进行教学，一味地依赖教学参考用书，是教学参考用书的“奴隶”，思维模式套路化，极大的阻碍了教学模式的更新与发展。
1.3 课堂枯燥乏味
数学本就是理性逻辑的知识，相对语言类的科目，是枯燥乏味的，课堂上注意力不集中也是常有的现象，所以课堂氛围很重要，最大程度的将学生引入课堂中，改善学生学习积极性不高，课堂效率低下的现象。
2 探究问题出现的原因
2.1 老师的自我放松
教师对个人教学水平容易满足，思想上不积极，有懈怠倾向，“混日子”现象严重。对教学含糊，不认真负责，机械地完成教学任务，上课面面俱到，包办课堂。老师的教学生活没有压力，更没有动力，大多都止步不前，原地打转。
2.2 教师的应变能力差
在课堂教学中，难免会遇到一些突发情况，比如从窗外飞来小鸟，大多数的老师应变能力差，他们会死守教学任务，强行要求学生安静，继续学习，这样非但教学任务完成的很差，而且从某种意义来说，也丧失了一次教学机会。
2.3 教师的专业水平低
教师整体的专业水平低，近年来，学历变得越来越重要，因为它是证明一个人知识水平的有效凭证。各个学校在招收老师时，都设了学历“门槛”，老师们的学历水平虽然达到了，但大多数是非数学专业出身的老师，他们的专业水平与数学专业出身的老师仍存在一定的差距。
3 针对问题提出可行性建议
3.1 “学”与“玩”相结合
小学的学生相对来说，还是比较小的，处于贪玩的阶段，所以在教学过程中可以将“学”与“玩”结合到一起。以长春版的三年级数学为例，面积的第一课---面积和面积单位。每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小。通过操作，感受物体表面的大小。拿起数学书，摸一摸它的封面，感觉一下它的大小，再用手摸一下铅笔盒盖的面，然后比较两者大小。充分利用同学经常接触的物体入手，多让学生动手去摸摸、多用眼看看学生所熟悉的物体，感受物体表面是有大有小的，让学生从实物过度到平面图形得出面积的概念。
3.2 合理分配课堂时间
在一节课堂中，要合理分配教学时间，复习旧知识，导入新知识，讲授新知识，复习巩固新知识，環环相扣，导入时间不可太长，压缩讲授新知识的时间，学生掌握不牢固，同时要求老师提升自身的专业水平，践行终身学习理念，教书育人，为人师表，在学生心中树立良好的榜样，严格要求自己。
3.3 情境教学
教师在导入环节可以创设情境，引入课题。同样以“面和面积单位”为例。老师：同学们，老师这里有两片树叶，如果要给这两片树叶进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪片？为什么？生1：我想选择那片小的，因为那片树叶的面小。生2：我的想法和他一样。老师：同学们都认为这片树叶的面大，而这片树叶的面小，要想很快涂完，理所当然要选择这片小的来涂，是吗？（由此导入新课）因为本课时是本单元的第一课时，面积对学生来说还很陌生，以给两片树叶进行涂色比赛，可以把学生的思维和兴趣都调动起来。
3.4 注重学生自主，合作，探究学习。
教师要积极转变教学观念，落实新课改的新观念，将自主，合作，探究学习落到实处。将课堂的一部分时间交给学生，留给学生讨论思考，让他们互帮互助，分组讨论，听到教学中不一样的声音，培养他们合作精神和发散性思维，增强他们的集体荣誉感。学习“倍的认识”，可以让学生带小棒，通过小组互帮互助，认识到求一个数的几倍就是求几个这个数。此外，可以让学生自我发挥摆图形，培养他们的创新能力和对数学美的感知力。
4 小结
青少年的健康成长，是我国繁荣昌盛，不断发展的命脉。老师，家长和社会对青少年都有不可推卸的责任。在教学过程中融入新课改的相关思想理念，进行启发式教学，呈现高效率课堂，是教学的当务之急。为此，每位老师都需要从自身做起，为教育事业贡献自己的绵薄之力。本文仅仅探究了小学数学教学，其他学科教学也是如此，笔者很期待教学的发展进步。
参考文献
[1]罗芳婷，陈上仁.农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究[J].教育教学论坛，2013（46）.
[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013（14）.
[3]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013（02）.
作者单位
吉林省榆树市土桥镇光明小学 吉林省榆树市 130428
小学教育是素质教育的一部分，是青少年学习的基础性阶段。新课程改革下，教师要主动转变教学思想，积极与新课程改革的要求衔接。文章将主要通过分析当前小学数学教学中存在的问题，并探究其出现的原因，针对如何在新课程理念下进行小学数学课堂教学提出可行性建议。
【关键词】新课程；小学数学；课堂教学
数学知识与我们的生活是息息相关的，其实不仅仅是数学知识，其他学科的知识都是与生活密不可分的，只是将生活中的事物和现象转化为学科知识而已。学科教学是每个老师应尽的责任，当前在教学中仍存在很多的问题，距离真正实现高效率课堂，还有一定的差距。
1 小学数学教学中存在的问题
1.1 “表面形式主义”
新课改对教学提出了更高的要求，但是实际情况是“说一套做一套”“上有政策下有对策”“道高一尺魔高一丈”，教师依旧走老路，进行传统教学，并没有将新理念，新要求应用到实际教学中，为应付教学检查，出现了表面形式主义。
1.2 传统教学模式
教师们依旧实行传统教学中，教师讲，学生听的模式，与一直提倡的自主学习、合作学习背道而驰。老师以灌输知识为主，导致学生融入不到课堂中，厌学情绪严重。另外，老师们对教材知识领悟力不到位，对知识点的把抓力不够，创新教学能力不足，按照教学进度死板教条地进行教学，一味地依赖教学参考用书，是教学参考用书的“奴隶”，思维模式套路化，极大的阻碍了教学模式的更新与发展。
1.3 课堂枯燥乏味
数学本就是理性逻辑的知识，相对语言类的科目，是枯燥乏味的，课堂上注意力不集中也是常有的现象，所以课堂氛围很重要，最大程度的将学生引入课堂中，改善学生学习积极性不高，课堂效率低下的现象。
2 探究问题出现的原因
2.1 老师的自我放松
教师对个人教学水平容易满足，思想上不积极，有懈怠倾向，“混日子”现象严重。对教学含糊，不认真负责，机械地完成教学任务，上课面面俱到，包办课堂。老师的教学生活没有压力，更没有动力，大多都止步不前，原地打转。
2.2 教师的应变能力差
在课堂教学中，难免会遇到一些突发情况，比如从窗外飞来小鸟，大多数的老师应变能力差，他们会死守教学任务，强行要求学生安静，继续学习，这样非但教学任务完成的很差，而且从某种意义来说，也丧失了一次教学机会。
2.3 教师的专业水平低
教师整体的专业水平低，近年来，学历变得越来越重要，因为它是证明一个人知识水平的有效凭证。各个学校在招收老师时，都设了学历“门槛”，老师们的学历水平虽然达到了，但大多数是非数学专业出身的老师，他们的专业水平与数学专业出身的老师仍存在一定的差距。
3 针对问题提出可行性建议
3.1 “学”与“玩”相结合
小学的学生相对来说，还是比较小的，处于贪玩的阶段，所以在教学过程中可以将“学”与“玩”结合到一起。以长春版的三年级数学为例，面积的第一课---面积和面积单位。每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小。通过操作，感受物体表面的大小。拿起数学书，摸一摸它的封面，感觉一下它的大小，再用手摸一下铅笔盒盖的面，然后比较两者大小。充分利用同学经常接触的物体入手，多让学生动手去摸摸、多用眼看看学生所熟悉的物体，感受物体表面是有大有小的，让学生从实物过度到平面图形得出面积的概念。
3.2 合理分配课堂时间
在一节课堂中，要合理分配教学时间，复习旧知识，导入新知识，讲授新知识，复习巩固新知识，環环相扣，导入时间不可太长，压缩讲授新知识的时间，学生掌握不牢固，同时要求老师提升自身的专业水平，践行终身学习理念，教书育人，为人师表，在学生心中树立良好的榜样，严格要求自己。
3.3 情境教学
教师在导入环节可以创设情境，引入课题。同样以“面和面积单位”为例。老师：同学们，老师这里有两片树叶，如果要给这两片树叶进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪片？为什么？生1：我想选择那片小的，因为那片树叶的面小。生2：我的想法和他一样。老师：同学们都认为这片树叶的面大，而这片树叶的面小，要想很快涂完，理所当然要选择这片小的来涂，是吗？（由此导入新课）因为本课时是本单元的第一课时，面积对学生来说还很陌生，以给两片树叶进行涂色比赛，可以把学生的思维和兴趣都调动起来。
3.4 注重学生自主，合作，探究学习。
教师要积极转变教学观念，落实新课改的新观念，将自主，合作，探究学习落到实处。将课堂的一部分时间交给学生，留给学生讨论思考，让他们互帮互助，分组讨论，听到教学中不一样的声音，培养他们合作精神和发散性思维，增强他们的集体荣誉感。学习“倍的认识”，可以让学生带小棒，通过小组互帮互助，认识到求一个数的几倍就是求几个这个数。此外，可以让学生自我发挥摆图形，培养他们的创新能力和对数学美的感知力。
4 小结
青少年的健康成长，是我国繁荣昌盛，不断发展的命脉。老师，家长和社会对青少年都有不可推卸的责任。在教学过程中融入新课改的相关思想理念，进行启发式教学，呈现高效率课堂，是教学的当务之急。为此，每位老师都需要从自身做起，为教育事业贡献自己的绵薄之力。本文仅仅探究了小学数学教学，其他学科教学也是如此，笔者很期待教学的发展进步。
参考文献
[1]罗芳婷，陈上仁.农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究[J].教育教学论坛，2013（46）.
[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013（14）.
[3]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013（02）.
作者单位
吉林省榆树市土桥镇光明小学 吉林省榆树市 130428