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“寓教于乐”， 我国古代的孔子， 近代的梁启超均有说法。孔子曰： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”只有使受教育者“好之” “乐之”，才能达到潜移默化的教育效果。梁启超说“浸也者，人而与之俱化者……熏浸之力在使受着不觉”，即“寓教于乐” 也。
读书学习是件苦差事，不管是哪一门功课，都要勤学苦练。但音乐有不同于其他学科的独特之处， 她以其特有的艺术魅力， 吸引着广大的少年儿童。它伴随着孩子们的成长， 滋润着他们幼小纯洁的心灵， 并给他们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。因为有“yue” 和“le” 两种读音， 故音乐自然与愉快联系在一起， 也因為优美的旋律能使产生满足的情感。因此， 音乐课应该体现其愉悦性，这样才能激发学生对音乐的兴趣和学习音乐的欲望， 使他们兴致勃勃， 主动积极地投入到感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中来。因此，在音乐教学中理应提倡愉快教学， 自觉运用愉快教学。
一、体验音乐之美， 在美的享受中得到愉快
“爱美之心，人皆有之”，美的东西令人向往，美的东西让人感到愉快。
在教学中，首先要让学生充分体验音乐之美， 感受音乐的愉快。音乐与其他学科相比有独特的魅力。它是用旋律、节奏等构成音乐的特殊语言来反映现实生活，表达人的思想感情和塑造艺术形象的， 而音乐自身的美也只有通过体验才能充分体现。优美、雄壮的音乐体验之后， 倍感身心愉快， 继而转化为崇高和兴奋， 达到教育教学效果。例如在聆听《保卫黄河》的过程中， 让学生用音乐要素对旋律进行分析， 作品中起伏的旋律， 紧凑的节奏， 速度由慢到快， 力度由弱到强， 感觉中华民族的崛起就像黄河之水一样汹涌澎湃， 一往无前。学生用音乐要素对作品边听边分析， 边体验， 感知音乐作品的艺术形象， 接受潜移默化的艺术感染。在体验中掌握作品的内涵， 在感染中激发学生的真实情感， 在美中感到崇高愉快， 感到力量， 以此转化为一种愉悦， 以带动身心的运动， 从而更好地理解音乐， 掌握作品的真谛。
其次， 通过教师语言的美， 教学手段的美感染学生，带动学生， 让他们在愉快中接受知识。语言在教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型和创作的核心， 如果在教学中失去了优美生动的语言， 就会使其变得枯燥无味， 失去艺术魅力。“言为心声， 音为心语”， 教师在教学时要一往情深， 教师的语言， 教师的神态要充满对音乐的浓厚情趣。同时要按不同的教学内容， 不同的教育对象，精心安排设置语境， 在把握好语感的基础上， 把学生的兴趣迅速转移到学习上来， 使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态， 以达到愉快的心情， 情不自禁地参与到教学中，达到以语激情， 以情动情， 以情激思的效果。让学生置身于一种情感激发、陶冶的氛围中， 和谐、自然地感受音乐和表现音乐。如《小雨沙沙》一课， 旋律简洁明快， 易唱易学。在教学时， 配以优美形象的动作及肢体语言来表达歌曲， 以此诱发激励学生本身的音乐潜能， 让所有的学生对学习歌曲产生兴趣， 感到学习的愉快， 积极地参与表演。通过自身的参与获得满足， 得到极大的情感体验和学习满足， 在快乐中掌握知识， 达到最佳的教学效果。
二、调动学习情感，在苦中得到快乐
音乐的学习像其他学科一样也非易事， 需长期的学习过程， 在这过程中， 要让学生始终保持浓厚的学习兴趣，就要充分调动学生的学习情感， 做好充分的细想准备， 在刻苦中感到学习的快乐。
首先， 要充分利用音乐学科的特点， 激发学生的情感动力， 让学生在不知不觉中接受音乐的学习， 在学习中获得快乐。“乐由情起”， 音乐课就该把“情感” 渗透到教学的各个环节中。节奏的教学， 颇为枯燥， 因此， 在教学中就需渗透愉快教学来激发兴趣， 活跃气氛， “声势训练”很能体现。节奏接龙， 乐句接龙， 拍拍手， 跺跺脚， 让他们发自内心的运动， 仔细的拍出强弱， 时而顿促， 时而连贯， 使他们感到学习的愉悦。课上的律动， 更能直接调动一颗颗好动的心， 对于孩子， 一个小鸟飞， 小兔跳的动作即刻就会激起情感的火花。因此， 让枯燥的学习变得生动活泼， 让他们感受到了学习的愉快， 在快乐中更好地学习。其次， 积极地情绪状态也是愉快学习的基础。在教学中，教师的一言一行， 包括脸部表情， 语言表达， 手势比喻等一系列情绪对于学生的情绪控制起着举足轻重的作用。因此， 教师要进行积极的、形象化的表象诱导， 营造生动活泼、和谐轻松的课堂氛围， 使得每一个学生的情绪都处在积极的状态， 身心处于愉快之中。
三、充分发挥儿童的特点， 在活动中寻找到学习的快乐
爱动是儿童的天性。教师应该不失时机的引导学生在音乐课上动起来， 提高学生学习的积极性， 寻找到学习的快乐。歌曲《只怕不抵抗》， 对于当今的孩子来说， 对歌曲的掌握都是有一定难度的。因此， 在熟悉旋律之后， 可创编一个小小的节目， 在正确时代背景下， 让学生亲自去表演， 扮演敌人、汉奸、儿童团， 同时配以吹喇叭， 打铜鼓，斩汉奸杀敌人的动作， 整个学习气氛就会热烈。学生的情绪始终处于高昂的状态， 不觉学习之累， 效果颇好， 学习也快乐。
音乐课作为学校教育的一部分， 也是培养学生， 教育学生的主要阵地。因此要充分调动学生的积极性， 让学生愿学、乐学。寓教于乐， 让他们在快乐中不知不觉地接受教育， 以达到教育教学目的。
读书学习是件苦差事，不管是哪一门功课，都要勤学苦练。但音乐有不同于其他学科的独特之处， 她以其特有的艺术魅力， 吸引着广大的少年儿童。它伴随着孩子们的成长， 滋润着他们幼小纯洁的心灵， 并给他们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。因为有“yue” 和“le” 两种读音， 故音乐自然与愉快联系在一起， 也因為优美的旋律能使产生满足的情感。因此， 音乐课应该体现其愉悦性，这样才能激发学生对音乐的兴趣和学习音乐的欲望， 使他们兴致勃勃， 主动积极地投入到感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中来。因此，在音乐教学中理应提倡愉快教学， 自觉运用愉快教学。
一、体验音乐之美， 在美的享受中得到愉快
“爱美之心，人皆有之”，美的东西令人向往，美的东西让人感到愉快。
在教学中，首先要让学生充分体验音乐之美， 感受音乐的愉快。音乐与其他学科相比有独特的魅力。它是用旋律、节奏等构成音乐的特殊语言来反映现实生活，表达人的思想感情和塑造艺术形象的， 而音乐自身的美也只有通过体验才能充分体现。优美、雄壮的音乐体验之后， 倍感身心愉快， 继而转化为崇高和兴奋， 达到教育教学效果。例如在聆听《保卫黄河》的过程中， 让学生用音乐要素对旋律进行分析， 作品中起伏的旋律， 紧凑的节奏， 速度由慢到快， 力度由弱到强， 感觉中华民族的崛起就像黄河之水一样汹涌澎湃， 一往无前。学生用音乐要素对作品边听边分析， 边体验， 感知音乐作品的艺术形象， 接受潜移默化的艺术感染。在体验中掌握作品的内涵， 在感染中激发学生的真实情感， 在美中感到崇高愉快， 感到力量， 以此转化为一种愉悦， 以带动身心的运动， 从而更好地理解音乐， 掌握作品的真谛。
其次， 通过教师语言的美， 教学手段的美感染学生，带动学生， 让他们在愉快中接受知识。语言在教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型和创作的核心， 如果在教学中失去了优美生动的语言， 就会使其变得枯燥无味， 失去艺术魅力。“言为心声， 音为心语”， 教师在教学时要一往情深， 教师的语言， 教师的神态要充满对音乐的浓厚情趣。同时要按不同的教学内容， 不同的教育对象，精心安排设置语境， 在把握好语感的基础上， 把学生的兴趣迅速转移到学习上来， 使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态， 以达到愉快的心情， 情不自禁地参与到教学中，达到以语激情， 以情动情， 以情激思的效果。让学生置身于一种情感激发、陶冶的氛围中， 和谐、自然地感受音乐和表现音乐。如《小雨沙沙》一课， 旋律简洁明快， 易唱易学。在教学时， 配以优美形象的动作及肢体语言来表达歌曲， 以此诱发激励学生本身的音乐潜能， 让所有的学生对学习歌曲产生兴趣， 感到学习的愉快， 积极地参与表演。通过自身的参与获得满足， 得到极大的情感体验和学习满足， 在快乐中掌握知识， 达到最佳的教学效果。
二、调动学习情感，在苦中得到快乐
音乐的学习像其他学科一样也非易事， 需长期的学习过程， 在这过程中， 要让学生始终保持浓厚的学习兴趣，就要充分调动学生的学习情感， 做好充分的细想准备， 在刻苦中感到学习的快乐。
首先， 要充分利用音乐学科的特点， 激发学生的情感动力， 让学生在不知不觉中接受音乐的学习， 在学习中获得快乐。“乐由情起”， 音乐课就该把“情感” 渗透到教学的各个环节中。节奏的教学， 颇为枯燥， 因此， 在教学中就需渗透愉快教学来激发兴趣， 活跃气氛， “声势训练”很能体现。节奏接龙， 乐句接龙， 拍拍手， 跺跺脚， 让他们发自内心的运动， 仔细的拍出强弱， 时而顿促， 时而连贯， 使他们感到学习的愉悦。课上的律动， 更能直接调动一颗颗好动的心， 对于孩子， 一个小鸟飞， 小兔跳的动作即刻就会激起情感的火花。因此， 让枯燥的学习变得生动活泼， 让他们感受到了学习的愉快， 在快乐中更好地学习。其次， 积极地情绪状态也是愉快学习的基础。在教学中，教师的一言一行， 包括脸部表情， 语言表达， 手势比喻等一系列情绪对于学生的情绪控制起着举足轻重的作用。因此， 教师要进行积极的、形象化的表象诱导， 营造生动活泼、和谐轻松的课堂氛围， 使得每一个学生的情绪都处在积极的状态， 身心处于愉快之中。
三、充分发挥儿童的特点， 在活动中寻找到学习的快乐
爱动是儿童的天性。教师应该不失时机的引导学生在音乐课上动起来， 提高学生学习的积极性， 寻找到学习的快乐。歌曲《只怕不抵抗》， 对于当今的孩子来说， 对歌曲的掌握都是有一定难度的。因此， 在熟悉旋律之后， 可创编一个小小的节目， 在正确时代背景下， 让学生亲自去表演， 扮演敌人、汉奸、儿童团， 同时配以吹喇叭， 打铜鼓，斩汉奸杀敌人的动作， 整个学习气氛就会热烈。学生的情绪始终处于高昂的状态， 不觉学习之累， 效果颇好， 学习也快乐。
音乐课作为学校教育的一部分， 也是培养学生， 教育学生的主要阵地。因此要充分调动学生的积极性， 让学生愿学、乐学。寓教于乐， 让他们在快乐中不知不觉地接受教育， 以达到教育教学目的。