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摘要：熟悉高职学生的特点以及高职院校教育特点与目标的前提下，建立一个有效的班级管理团队与关注学生的心理健康，就一定能够管理好高职院校新生班。
关键词：高职教育；新生；班级管理团队；心理健康
笔者是2010年9月接管本校10物流管理班（普），之前带的是07物流管理（普），应该说是积累了一些班主任工作的经验，现专门就接受新生班级如何做好班级管理谈谈自己的一些拙见。
要想管理好高职院校新生班，必须首先去了解学生的特点以及高职院校教育的特点与目标。近年来，高等职业教育的发展越来越受到社会的广泛关注。不同于高等教育，职业教育要求学生在掌握必需的文化知识，同时又具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。即高等职业院校培养的是在生产、建设、管理和服务一线工作的技术应用型人才。高职院校的学生具有较强的动手实践能力，同时具有吃苦耐劳的精神，这使得他们在一定程度上比其他高校的学生更容易被社会接受。然而，高职院校学生的心理问题也相对比较复杂，学生具有明显的自卑感，如果不能够积极调动他们学习的主动性和积极性，就无法实现高职院校教育的培养目标。
了解了学生的整体特点以及高职院校教育的特点及其目标后，就有了总的指导思想和方针，班级管理有了总的目标和方向。接下来，在班级管理中，笔者认为最重要的是任用好班干部，形成一个良好的班级管理团队，发挥团体领导在班级管理的作用。以下就来探讨下如何形成班级干部的管理模式。如何进行有效的改革从而形成一套良好的班级干部管理模式？笔者由以下看法：（1）改革职务安排将班级干部职务可分为固定职位和非固定职位。其中固定职位有班长、团支部书记、学习委员、生活委员，非固定职位有副班长、文艺委员、宣传委员、各科课代表等，两种职务均由全班学生投票选举产生。（2）选举流程选举分为前期、中期、后期三个部分，前期为选举资料准备，选举时间、确定地点等，中期工作为正式选举，后期工作为正式选举结果公开，接受质询等工作。（3）投票制度投票采取全班一人一票制，不可代投，必须现场投票。（4）当选制度得票最多者即当选职位，候选人中不设副班长，由竞选班长职务选举得票第二高者直接担任。为了工作方便，团支部书记、班长、副班长中尽量男女生都有，班主任要做好协调工作。接着就是要完善、健全班级干部选拔标准。班主任应在深入调查、全面了解的基础上，布置一些具体工作让学生独立完成，在开展工作的过程中，观察他们的思想意识、组织能力、工作态度和工作作风。
另外，要关注同学的心理健康。大学生正处于人生的黄金期，这一时期是个体发育、发展的最富特色的时期，然而也是人生发展与转折的一个关键时期。大学生心理发展的心理特点突出表现在三个方面：（1）智力发展显著：善于通过分析、综合、抽象、概括、推理判断来反映事物间的关系。（2）自我意识水平增强但不稳定：关注和评价自己的内心世界和个性品质，但对事物的识别能力不高，常常会出现偏差，具有片面性、情绪性或波动性的特点（3）处于情感发展与现实的矛盾之间：如理想与现实的矛盾；独立性与依赖性的矛盾；闭索性与交往需要的矛盾；求知欲与识别力低的矛盾；情感与理智的矛盾。那么，面对刚刚踏入大学校园的新生，我们将怎样应用心理健康知识做好班主任工作呢？（1）帮助“大一”新生顺利度过适应期当人的环境改变后，都需要有一个适应期，何况一个刚刚走出高中校门的大学生。许多同学在这个阶段，心理上会产生孤独、失落、自卑、茫然等消极情绪。他们对大学的环境或多或少的感觉失望。上大学前在家里自己住一个房间，现在是几个人住在一起，生活习惯各有不同；饭菜伙食并不像在家那么可口；有时水电的使用也不太方便；高中三年与老师同学的感情已经很深，可到大学后感到周围的同学有些冷漠，人与人的关系很难相处；在这种情况下，很容易使人情绪低落，由此带来的就是抱怨。人在心里烦闷时，都很想找人诉说。可亲人不在身边，同学中又没有知心朋友，唯一能倾吐的就是班主任了。但是大多数学生是不敢积极主动的找老师交谈的。这时班主任就要像亲人一样多给他们一些温暖。对性格内向孤僻的、身体弱小的、情绪不稳定的、思维混乱的、行为偏激的学生要多留点心，多与他们交谈，了解他们的内心感受，让他充分表达情绪，耐心倾听，然后再作引导。（2）帮助学生确定大学生活的目标很多人在上高中时，曾把考大学作为生活的目标，现在这个目标实现了，新的目标却不知在哪里。这时，班主任应该指导他们确立自己大学生活的目标了。如让学生自测“将来我想成为一个什么样的人？”“怎样才能成为这样的人？”“我现在该做哪些准备？”结合现实制定出自己实现人生价值的具体目标，并将它分解为可以一步步实现的小目标。如参加高等教育自学考试、考专业技能证书、考计算机、外语等级证书，广泛阅读课外书籍等。这样目标确定了，同学们的茫然情绪易于消失，就能够更加好地适应大学生活了。
综上所述，笔者认为在熟悉高职学生的特点以及高职院校教育特点与目标的前提下，建立一个有效的班级管理团队与关注学生的心理健康，就一定能够管理好高职院校新生班。
参考文献：
[1]周桂瑾.高职院校文化素质教育的探索与实践[J].魅力中国，2009.
[2]张良玉.全球巨变与文化知识经济社会大革命[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2006.
[3]李庆成.试析高职学生心理健康问题及对策[J].职业教育研究，2005（12）.
（作者单位：江苏城市职业学院张家港办学点）
关键词：高职教育；新生；班级管理团队；心理健康
笔者是2010年9月接管本校10物流管理班（普），之前带的是07物流管理（普），应该说是积累了一些班主任工作的经验，现专门就接受新生班级如何做好班级管理谈谈自己的一些拙见。
要想管理好高职院校新生班，必须首先去了解学生的特点以及高职院校教育的特点与目标。近年来，高等职业教育的发展越来越受到社会的广泛关注。不同于高等教育，职业教育要求学生在掌握必需的文化知识，同时又具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。即高等职业院校培养的是在生产、建设、管理和服务一线工作的技术应用型人才。高职院校的学生具有较强的动手实践能力，同时具有吃苦耐劳的精神，这使得他们在一定程度上比其他高校的学生更容易被社会接受。然而，高职院校学生的心理问题也相对比较复杂，学生具有明显的自卑感，如果不能够积极调动他们学习的主动性和积极性，就无法实现高职院校教育的培养目标。
了解了学生的整体特点以及高职院校教育的特点及其目标后，就有了总的指导思想和方针，班级管理有了总的目标和方向。接下来，在班级管理中，笔者认为最重要的是任用好班干部，形成一个良好的班级管理团队，发挥团体领导在班级管理的作用。以下就来探讨下如何形成班级干部的管理模式。如何进行有效的改革从而形成一套良好的班级干部管理模式？笔者由以下看法：（1）改革职务安排将班级干部职务可分为固定职位和非固定职位。其中固定职位有班长、团支部书记、学习委员、生活委员，非固定职位有副班长、文艺委员、宣传委员、各科课代表等，两种职务均由全班学生投票选举产生。（2）选举流程选举分为前期、中期、后期三个部分，前期为选举资料准备，选举时间、确定地点等，中期工作为正式选举，后期工作为正式选举结果公开，接受质询等工作。（3）投票制度投票采取全班一人一票制，不可代投，必须现场投票。（4）当选制度得票最多者即当选职位，候选人中不设副班长，由竞选班长职务选举得票第二高者直接担任。为了工作方便，团支部书记、班长、副班长中尽量男女生都有，班主任要做好协调工作。接着就是要完善、健全班级干部选拔标准。班主任应在深入调查、全面了解的基础上，布置一些具体工作让学生独立完成，在开展工作的过程中，观察他们的思想意识、组织能力、工作态度和工作作风。
另外，要关注同学的心理健康。大学生正处于人生的黄金期，这一时期是个体发育、发展的最富特色的时期，然而也是人生发展与转折的一个关键时期。大学生心理发展的心理特点突出表现在三个方面：（1）智力发展显著：善于通过分析、综合、抽象、概括、推理判断来反映事物间的关系。（2）自我意识水平增强但不稳定：关注和评价自己的内心世界和个性品质，但对事物的识别能力不高，常常会出现偏差，具有片面性、情绪性或波动性的特点（3）处于情感发展与现实的矛盾之间：如理想与现实的矛盾；独立性与依赖性的矛盾；闭索性与交往需要的矛盾；求知欲与识别力低的矛盾；情感与理智的矛盾。那么，面对刚刚踏入大学校园的新生，我们将怎样应用心理健康知识做好班主任工作呢？（1）帮助“大一”新生顺利度过适应期当人的环境改变后，都需要有一个适应期，何况一个刚刚走出高中校门的大学生。许多同学在这个阶段，心理上会产生孤独、失落、自卑、茫然等消极情绪。他们对大学的环境或多或少的感觉失望。上大学前在家里自己住一个房间，现在是几个人住在一起，生活习惯各有不同；饭菜伙食并不像在家那么可口；有时水电的使用也不太方便；高中三年与老师同学的感情已经很深，可到大学后感到周围的同学有些冷漠，人与人的关系很难相处；在这种情况下，很容易使人情绪低落，由此带来的就是抱怨。人在心里烦闷时，都很想找人诉说。可亲人不在身边，同学中又没有知心朋友，唯一能倾吐的就是班主任了。但是大多数学生是不敢积极主动的找老师交谈的。这时班主任就要像亲人一样多给他们一些温暖。对性格内向孤僻的、身体弱小的、情绪不稳定的、思维混乱的、行为偏激的学生要多留点心，多与他们交谈，了解他们的内心感受，让他充分表达情绪，耐心倾听，然后再作引导。（2）帮助学生确定大学生活的目标很多人在上高中时，曾把考大学作为生活的目标，现在这个目标实现了，新的目标却不知在哪里。这时，班主任应该指导他们确立自己大学生活的目标了。如让学生自测“将来我想成为一个什么样的人？”“怎样才能成为这样的人？”“我现在该做哪些准备？”结合现实制定出自己实现人生价值的具体目标，并将它分解为可以一步步实现的小目标。如参加高等教育自学考试、考专业技能证书、考计算机、外语等级证书，广泛阅读课外书籍等。这样目标确定了，同学们的茫然情绪易于消失，就能够更加好地适应大学生活了。
综上所述，笔者认为在熟悉高职学生的特点以及高职院校教育特点与目标的前提下，建立一个有效的班级管理团队与关注学生的心理健康，就一定能够管理好高职院校新生班。
参考文献：
[1]周桂瑾.高职院校文化素质教育的探索与实践[J].魅力中国，2009.
[2]张良玉.全球巨变与文化知识经济社会大革命[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2006.
[3]李庆成.试析高职学生心理健康问题及对策[J].职业教育研究，2005（12）.
（作者单位：江苏城市职业学院张家港办学点）