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摘 要 围绕《国家职业教育改革实施方案》提出的在高职院校启动1 X证书制度精神要求，黄河水利职业技术学院探索实施“1 X”育训结合教学改革，在课程内容上实施“岗、课、证”相融通，在教学方式上实施“教、学、练、做、赛”一体化，建设“双师型”师资队伍与实验实训条件，持续推行“双证书”制度及精湛技能证书制度。该模式取得了显著效果。
关键词 高等职业教育;教学改革;“1 X”证书制度;育训结合
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）35-0046-04
2019年1月24日，国务院发布了《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号，以下简称《通知》），提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书 若干职业技能等級证书”制度试点（以下简称“1 X”）工作[1]。根据《通知》精神，黄河水利职业技术学院（以下简称“黄河水院”）发挥学校长期从事技术技能人才培养的优势，积极探索“1 X”育训结合教学改革，取得了良好效果。笔者依据黄河水院的相关教学实践，对高职电子商务专业“1 X”育训结合教学模式的实施路径及改革效果进行探索。
一、高职“1 X”育训结合的课程体系构建
（一）育训结合的课程体系框架
黄河水院积极推进学历证书和职业技能等级证书的有机衔接，夯实学生可持续发展基础，发挥职业技能等级证书在促进人才培养、实施职业技能水平评价等方面的优势，将“1 X”证书制度试点与专业建设、课程建设、教学团队建设等有机融合，深化教师、教材、教法改革，把证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容。根据电子商务专业特点，通过校企合作，构建以技术应用能力培养为主线、以工作过程为主导的“教、学、练、做、赛”一体化的课程体系。“教”即教师讲解示范;“学”即学生学习;“练”即学生进行操作练习;“做”即学生完成实际生产任务的操作;“赛”即学生参加技能竞赛活动。在整个教学过程中，强调理论与实践的融合，具体见图1。
（二）理论课教学系统
电子商务专业育训结合的理论课教学系统由职业核心能力课程、专业基本技能基础课程、专业核心技能课程、职业拓展课程等模块组成。
职业核心能力课程包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育与健康、高等数学、英语、计算机应用基础、大学生职业发展与就业指导、形势与政策、大学生创业基础、心理健康教育等。
专业基本技术基础课程包括市场营销管理、电子商务应用、国际贸易实务、基础会计、商务英语、电子商务摄影、商务交际与沟通、平面设计、网店建设、网页设计与制作、商务写作等。
职业拓展课程包括商务数据分析、视觉营销、管理学、新媒体营销、微商创业实务、多媒体信息采集等课程。课内实训包括实验、随堂技能训练、随堂实习等课程。
电子商务专业的课程标准是根据电子商务专业人才培养方案对课程教学的基本要求制订的。根据现代学徒制人才培养模式的要求，以胜任电子商务岗位工作为导向，以提高电子商务职业能力为本位，以培养综合性管理型电子商务技能人才为目标，打破原有的知识系统性的课程体系，构建以电子商务职业能力为主导的“理实一体”的模块化课程体系。
（三）实践课教学系统
电子商务专业集中安排的实践教学环节，包括军训及入学教育、计算机应用技能实训、平面设计及精湛技能实训、电子商务沙盘实训、商务网页制作实训、多媒体信息采集实训、“互联网 国际贸易”综合技能及精湛技能实训、移动电子商务应用实训、电子商务专业跟岗实训、电子商务综合技能实训、顶岗实习、毕业设计、毕业教育及就业指导等教学内容。
（四）专业核心技能竞赛
根据学生面向的岗位群所需的知识、能力、素质结构的要求，引入与职业岗位对应的国家职业资格标准、行业标准、技术规范、岗位操作规程，围绕专业核心技能竞赛目标，设置相应的教学环节进行训练，达到人才培养目标。近年来黄河水院电子商务专业参加的专业核心技能竞赛活动如表1所示。
二、高职“1 X”育训结合教学模式构建
（一）专业核心课程“分段课”教学模式
专业核心能力课程实施“分段集中式”教学模式，采取“项目化教学”方法[2]。“分段集中式”教学模式是指将专业核心能力课程和职业素质拓展课程的教学集中安排在第三和第四学期，每个学期分成四至五段学习时间，每段时间集中完成某个课程，以保持项目化课程对学生职业能力培养的完整性。“项目化教学”即师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目以工作任务的形式进行安排，通过完成相应的工作任务，得到一个具体的、具有实际应用价值的结果或产品。一般由确定项目任务、制定计划、实施计划、检查和评估、归纳或成果应用5个教学阶段组成。
基于完整工作过程的教学活动是指按照顾客的订单，来组织学生经历完整工作过程的职业教育教学活动。学生职业能力发展的目标就是完成顾客的订单要求，学习活动是在生产顾客所需产品的职业工作过程的基础上来完成的。这种教学活动，不仅通过学校、企业在办学层面上合作，还强调依据企业完成订单的真实工作过程来设计教学活动。所以，基于完整工作过程的教学活动是从完整行动角度出发，以学生现有能力水平和知识结构以及教育、企业所具备的教学条件为基础，以培养学生的综合行动能力为宗旨，对完成顾客订单的工作过程进行适当的处理，在工作活动的基础上，从具体目标、内容构成、工作方法和使用的工具材料等方面设计教学活动，关键步骤是咨询、设计、决策、执行、控制和评价。
（二）“三能递进”实训教学模式
电子商务专业的实践课突出职业技能训练的特点，融理论于实践教学中，实践课教学采取“三能递进”的实训教学模式。“三能递进”实训，即主要实训项目按学生掌握职业技能的熟练程度，安排单项实习实训、综合实习实训、精湛技能认证实训。单项实习实训包括电子商务基础实训、出纳实训等，综合实习实训包括顶岗实习、毕业设计等。精湛技能认证实训，即训练专业核心技能。不同的实训项目对应相应的职业技能要求，学生通过“三能递进”的实训练习和技能考核，可以达到电子商务专业岗位的用人培养目标。 三、高职“1 X”育训结合教学保障措施
（一）注重“双师型”师资队伍建设
围绕提升专业教学能力和实践动手能力，加强“双师型”师资队伍建设。学校制定了《青年教师培养与指导细则》《青年教师课堂教学准入制度》《“双师素质”教师认定实施意见》等制度机制。坚持“引聘人才、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，优化教师队伍，实施“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘、双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍建设。目前，在学校的806名专任教师中，有“双师型”教师544人，占专任教师总数的67.49%，“双师型”教师中有教授31人，占专任“双师型”教师总数的5.7%;副教授157人，占专任“双师型”教师总数的28.86%;讲师 299人，占专任“双师型”教师总数的54.96%。
（二）加强实训场馆建设
加强实验实训条件建设，学校通过争取财政拨款、专项资金和学校自筹、企业捐赠等方式，建立了与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备。截至2019年9月，学校已建设专业实训室205个，实训基地建筑面积95979平方米，实训教学仪器设备已达18334台（套），总价值14969.06万元，开设实训项目1512项，拥有实训工位数14354个，生均工位数达到 0.8个。
（三）推行“双证书”制度及精湛技能证书制度
根据《黄河水利职业技术学院学生职业资格认证管理办法》，积极推行“双证书”制度。将学生获取职业资格证书作为毕业的一个必要条件;采取学生资格证免费措施，规定除鉴定机构证书费外，学校免费为学生获取第一个与专业相关的职业资格证书组织辅导及办理考务，积极为学生获取“双证书”提供教育培训方面的帮助和支持。
黄河水院在探索“1 X”育训结合课程教学改革过程中，根据高等职业院校建设的需要，创设了具有学校自身特点的“精湛技能证书”制度，即将职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入特定专业课程的相关教学环节，将相关课程的考试考核与职业技能鉴定合并进行。学生需要通过“考试过关 精湛技能”的双考核才能真正过关，即课程的理论知识必须通过在线系统考试，技能部分必须获得精湛技能考核认证，才能得到课程学分。
黄河水院精湛技能考核认证是一项具有高职特色的学业考核制度。学校通过推行这项制度，取得了良好的教学效果，学校2016-2018届毕业生获取职业资格、精湛技能证书统计结果如表2所示。
（四）以赛促技，提升专业技能水平
除了进行配套教学改革外，学校还利用技能竞赛提升学生的专业技能水平。在实施高职“1 X”育训结合教学改革的过程中，学校积极贯彻2015年7月出台的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件精神，全面推进“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式改革，提高学生专业技能水平。
1.開展学生技能竞赛月活动
每年一届的黄河水院学生技能竞赛月活动已实施多年，成为学校的品牌活动。赛项设置面向各专业的核心、基本专业技能，竞赛内容对应相关职业岗位，体现专业核心能力与核心知识，实现专业全覆盖、师生全参与。通过开展技能竞赛，了解学生掌握专业的程度以及相关专业的技术技能培养质量，为学生“人人有出彩机会”创造了良好的校园氛围。
2.承办各类技能大赛
根据教育部、河南省教育厅、全国水利教职委等部门关于开展技能大赛的通知，学校承办了教育部全国职业院校技能大赛高职测绘技能大赛、河南省教育厅举办的全国职业院校技能大赛高职组河南选拔赛，全国水利高等职业院校技能大赛等职业技能竞赛工作。
在高职“1 X”育训结合教育的强力推动下，黄河水院在技能竞赛方面也取得了较好成绩。2017年8月，在世界机器人大赛上，黄河水院代表队参加了格斗机器人赛项，夺得创新设计组比赛一等奖、机器人格斗赛三等奖，实现了学校世界级技能大赛一等奖方面“零的突破”[4]。2019年4月，在2019年中国工程机器人大赛暨国际公开赛上，黄河水院代表队勇夺高职组特等奖（冠军）1项、二等奖2项、三等奖1项[5]。
2019年，黄河水院再次被教育部确定为“1 X”证书制度试点院校，充分说明学校通过“教、学、练、做、赛”一体化教学，将“岗、课、证”相融通纳入高职教育人才培养模式，带动了大学生的就业率、就业质量的持续提升。2015-2017年，黄河水院毕业生创业率分别达3.4%、3.0%、3.5%，2016-2018年，毕业生初次就业率分别达94.7%、94.5%、98.0%，实现连年高位增长。2016-2018年，校友对母校满意度分别为96%、95%、96%，均高于全国示范性高职院校平均水平。
参 考 文 献
[1]国务院.国家职业教育改革实施方案[EB/OL].[2019-02-13].ht tps：//www.chinanews.com/wap/detail/zw/gn/2019/02-13/8753065.
[2]黄河水利职业技术学院.电子商务专业人才培养方案（2019修订）[R].黄河水利职业技术学院，2019.
[3]祝玉华.黄河水利职业技术学院2018年高等职业教育质量年度报告[R].黄河水利职业技术学院，2018.
[4]范龙.黄河水利职业技术学院在2019年中国工程机器人大赛暨国际公开赛中勇夺桂冠[EB/OL].[2019-04-25].http：//www.yrcti.edu.cn/hhts/newshhts_news/show-40978.html.
[5]张延.黄河水利职业技术学院参加金砖·欧亚国家技能发展与技术创新大赛获银奖[EB/OL].[2019-11-07]. http：//www.yrcti.edu.cn/hhts/newshhts_news/show-46075.html.
关键词 高等职业教育;教学改革;“1 X”证书制度;育训结合
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）35-0046-04
2019年1月24日，国务院发布了《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号，以下简称《通知》），提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书 若干职业技能等級证书”制度试点（以下简称“1 X”）工作[1]。根据《通知》精神，黄河水利职业技术学院（以下简称“黄河水院”）发挥学校长期从事技术技能人才培养的优势，积极探索“1 X”育训结合教学改革，取得了良好效果。笔者依据黄河水院的相关教学实践，对高职电子商务专业“1 X”育训结合教学模式的实施路径及改革效果进行探索。
一、高职“1 X”育训结合的课程体系构建
（一）育训结合的课程体系框架
黄河水院积极推进学历证书和职业技能等级证书的有机衔接，夯实学生可持续发展基础，发挥职业技能等级证书在促进人才培养、实施职业技能水平评价等方面的优势，将“1 X”证书制度试点与专业建设、课程建设、教学团队建设等有机融合，深化教师、教材、教法改革，把证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容。根据电子商务专业特点，通过校企合作，构建以技术应用能力培养为主线、以工作过程为主导的“教、学、练、做、赛”一体化的课程体系。“教”即教师讲解示范;“学”即学生学习;“练”即学生进行操作练习;“做”即学生完成实际生产任务的操作;“赛”即学生参加技能竞赛活动。在整个教学过程中，强调理论与实践的融合，具体见图1。
（二）理论课教学系统
电子商务专业育训结合的理论课教学系统由职业核心能力课程、专业基本技能基础课程、专业核心技能课程、职业拓展课程等模块组成。
职业核心能力课程包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育与健康、高等数学、英语、计算机应用基础、大学生职业发展与就业指导、形势与政策、大学生创业基础、心理健康教育等。
专业基本技术基础课程包括市场营销管理、电子商务应用、国际贸易实务、基础会计、商务英语、电子商务摄影、商务交际与沟通、平面设计、网店建设、网页设计与制作、商务写作等。
职业拓展课程包括商务数据分析、视觉营销、管理学、新媒体营销、微商创业实务、多媒体信息采集等课程。课内实训包括实验、随堂技能训练、随堂实习等课程。
电子商务专业的课程标准是根据电子商务专业人才培养方案对课程教学的基本要求制订的。根据现代学徒制人才培养模式的要求，以胜任电子商务岗位工作为导向，以提高电子商务职业能力为本位，以培养综合性管理型电子商务技能人才为目标，打破原有的知识系统性的课程体系，构建以电子商务职业能力为主导的“理实一体”的模块化课程体系。
（三）实践课教学系统
电子商务专业集中安排的实践教学环节，包括军训及入学教育、计算机应用技能实训、平面设计及精湛技能实训、电子商务沙盘实训、商务网页制作实训、多媒体信息采集实训、“互联网 国际贸易”综合技能及精湛技能实训、移动电子商务应用实训、电子商务专业跟岗实训、电子商务综合技能实训、顶岗实习、毕业设计、毕业教育及就业指导等教学内容。
（四）专业核心技能竞赛
根据学生面向的岗位群所需的知识、能力、素质结构的要求，引入与职业岗位对应的国家职业资格标准、行业标准、技术规范、岗位操作规程，围绕专业核心技能竞赛目标，设置相应的教学环节进行训练，达到人才培养目标。近年来黄河水院电子商务专业参加的专业核心技能竞赛活动如表1所示。
二、高职“1 X”育训结合教学模式构建
（一）专业核心课程“分段课”教学模式
专业核心能力课程实施“分段集中式”教学模式，采取“项目化教学”方法[2]。“分段集中式”教学模式是指将专业核心能力课程和职业素质拓展课程的教学集中安排在第三和第四学期，每个学期分成四至五段学习时间，每段时间集中完成某个课程，以保持项目化课程对学生职业能力培养的完整性。“项目化教学”即师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目以工作任务的形式进行安排，通过完成相应的工作任务，得到一个具体的、具有实际应用价值的结果或产品。一般由确定项目任务、制定计划、实施计划、检查和评估、归纳或成果应用5个教学阶段组成。
基于完整工作过程的教学活动是指按照顾客的订单，来组织学生经历完整工作过程的职业教育教学活动。学生职业能力发展的目标就是完成顾客的订单要求，学习活动是在生产顾客所需产品的职业工作过程的基础上来完成的。这种教学活动，不仅通过学校、企业在办学层面上合作，还强调依据企业完成订单的真实工作过程来设计教学活动。所以，基于完整工作过程的教学活动是从完整行动角度出发，以学生现有能力水平和知识结构以及教育、企业所具备的教学条件为基础，以培养学生的综合行动能力为宗旨，对完成顾客订单的工作过程进行适当的处理，在工作活动的基础上，从具体目标、内容构成、工作方法和使用的工具材料等方面设计教学活动，关键步骤是咨询、设计、决策、执行、控制和评价。
（二）“三能递进”实训教学模式
电子商务专业的实践课突出职业技能训练的特点，融理论于实践教学中，实践课教学采取“三能递进”的实训教学模式。“三能递进”实训，即主要实训项目按学生掌握职业技能的熟练程度，安排单项实习实训、综合实习实训、精湛技能认证实训。单项实习实训包括电子商务基础实训、出纳实训等，综合实习实训包括顶岗实习、毕业设计等。精湛技能认证实训，即训练专业核心技能。不同的实训项目对应相应的职业技能要求，学生通过“三能递进”的实训练习和技能考核，可以达到电子商务专业岗位的用人培养目标。 三、高职“1 X”育训结合教学保障措施
（一）注重“双师型”师资队伍建设
围绕提升专业教学能力和实践动手能力，加强“双师型”师资队伍建设。学校制定了《青年教师培养与指导细则》《青年教师课堂教学准入制度》《“双师素质”教师认定实施意见》等制度机制。坚持“引聘人才、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，优化教师队伍，实施“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘、双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍建设。目前，在学校的806名专任教师中，有“双师型”教师544人，占专任教师总数的67.49%，“双师型”教师中有教授31人，占专任“双师型”教师总数的5.7%;副教授157人，占专任“双师型”教师总数的28.86%;讲师 299人，占专任“双师型”教师总数的54.96%。
（二）加强实训场馆建设
加强实验实训条件建设，学校通过争取财政拨款、专项资金和学校自筹、企业捐赠等方式，建立了与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备。截至2019年9月，学校已建设专业实训室205个，实训基地建筑面积95979平方米，实训教学仪器设备已达18334台（套），总价值14969.06万元，开设实训项目1512项，拥有实训工位数14354个，生均工位数达到 0.8个。
（三）推行“双证书”制度及精湛技能证书制度
根据《黄河水利职业技术学院学生职业资格认证管理办法》，积极推行“双证书”制度。将学生获取职业资格证书作为毕业的一个必要条件;采取学生资格证免费措施，规定除鉴定机构证书费外，学校免费为学生获取第一个与专业相关的职业资格证书组织辅导及办理考务，积极为学生获取“双证书”提供教育培训方面的帮助和支持。
黄河水院在探索“1 X”育训结合课程教学改革过程中，根据高等职业院校建设的需要，创设了具有学校自身特点的“精湛技能证书”制度，即将职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入特定专业课程的相关教学环节，将相关课程的考试考核与职业技能鉴定合并进行。学生需要通过“考试过关 精湛技能”的双考核才能真正过关，即课程的理论知识必须通过在线系统考试，技能部分必须获得精湛技能考核认证，才能得到课程学分。
黄河水院精湛技能考核认证是一项具有高职特色的学业考核制度。学校通过推行这项制度，取得了良好的教学效果，学校2016-2018届毕业生获取职业资格、精湛技能证书统计结果如表2所示。
（四）以赛促技，提升专业技能水平
除了进行配套教学改革外，学校还利用技能竞赛提升学生的专业技能水平。在实施高职“1 X”育训结合教学改革的过程中，学校积极贯彻2015年7月出台的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件精神，全面推进“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式改革，提高学生专业技能水平。
1.開展学生技能竞赛月活动
每年一届的黄河水院学生技能竞赛月活动已实施多年，成为学校的品牌活动。赛项设置面向各专业的核心、基本专业技能，竞赛内容对应相关职业岗位，体现专业核心能力与核心知识，实现专业全覆盖、师生全参与。通过开展技能竞赛，了解学生掌握专业的程度以及相关专业的技术技能培养质量，为学生“人人有出彩机会”创造了良好的校园氛围。
2.承办各类技能大赛
根据教育部、河南省教育厅、全国水利教职委等部门关于开展技能大赛的通知，学校承办了教育部全国职业院校技能大赛高职测绘技能大赛、河南省教育厅举办的全国职业院校技能大赛高职组河南选拔赛，全国水利高等职业院校技能大赛等职业技能竞赛工作。
在高职“1 X”育训结合教育的强力推动下，黄河水院在技能竞赛方面也取得了较好成绩。2017年8月，在世界机器人大赛上，黄河水院代表队参加了格斗机器人赛项，夺得创新设计组比赛一等奖、机器人格斗赛三等奖，实现了学校世界级技能大赛一等奖方面“零的突破”[4]。2019年4月，在2019年中国工程机器人大赛暨国际公开赛上，黄河水院代表队勇夺高职组特等奖（冠军）1项、二等奖2项、三等奖1项[5]。
2019年，黄河水院再次被教育部确定为“1 X”证书制度试点院校，充分说明学校通过“教、学、练、做、赛”一体化教学，将“岗、课、证”相融通纳入高职教育人才培养模式，带动了大学生的就业率、就业质量的持续提升。2015-2017年，黄河水院毕业生创业率分别达3.4%、3.0%、3.5%，2016-2018年，毕业生初次就业率分别达94.7%、94.5%、98.0%，实现连年高位增长。2016-2018年，校友对母校满意度分别为96%、95%、96%，均高于全国示范性高职院校平均水平。
参 考 文 献
[1]国务院.国家职业教育改革实施方案[EB/OL].[2019-02-13].ht tps：//www.chinanews.com/wap/detail/zw/gn/2019/02-13/8753065.
[2]黄河水利职业技术学院.电子商务专业人才培养方案（2019修订）[R].黄河水利职业技术学院，2019.
[3]祝玉华.黄河水利职业技术学院2018年高等职业教育质量年度报告[R].黄河水利职业技术学院，2018.
[4]范龙.黄河水利职业技术学院在2019年中国工程机器人大赛暨国际公开赛中勇夺桂冠[EB/OL].[2019-04-25].http：//www.yrcti.edu.cn/hhts/newshhts_news/show-40978.html.
[5]张延.黄河水利职业技术学院参加金砖·欧亚国家技能发展与技术创新大赛获银奖[EB/OL].[2019-11-07]. http：//www.yrcti.edu.cn/hhts/newshhts_news/show-46075.html.