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一、导入方法
常言道:“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的政治课教学与恰当的导入新课是分不开的。作为一节课的开始,导入新课是课堂教学的重要一环,是不可或缺的。一个比较理想的导入新课能够一下子把学生的注意力吸引过来,有效地调动学生的积极性,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣;能够营造一个良好的课堂气氛,有利于师生双边活动及教学活动的开展。因此,恰当的导入新课不仅是课堂教学的起点,在课堂教学中起重要的作用,而且它本身是一门教学艺术。政治教师了解和掌握这门艺术是十分必要的。一般说来,政治课导入新课的方法常见的有以下几种。
(一)开门见山,直截了当导入新课。
这种导入新课的方式是直接进入正题,讲明这节课需要学习的基本内容,点明重点和难点,提出相应的要求。采用这种方法导入新课可以节省时间,突出重点。但是,整个导入新课的过程一般则显得生硬和不自然,课堂气氛相对平淡,缺乏和谐、融洽的感觉,不能较好地集中学生的注意力,不利于调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣。因此,这种方式虽然简单,但中学阶段不宜过多利用。然而,在下列情况下可以考虑采用这种方式。
教学内容较多,且相对比较简单,容易理解,可利用这种方式导入新课。
高年级采用,因为低年级学生的自控力、能力和基础都比较差,采用这种导入新课方式,收效不大。
新教师因为不了解学生的基本情况,所以往往采用开门见山、直接点题的方式导入新课。
(二)通过复习,导入新课。
这是政治课教学比较常用的方式。其过程就是通过提问、做练习等形式复习旧知识,然后教师进行总结,在总结的基础上引出新课。采用这种方法就是利用新旧知识之间的逻辑关系,找准它们的联结点,通过复习,引出新课,做到推陈出新。这种方法如果使用得当,则显得自然、和谐,一来可以巩固学过的知识,点出本课的重点、难点;二来有利于学生集中注意力,促进师生双方的互动,有利于教学活动的开展。此外,采用这种方法对于学生构建知识体系、理清知识脉络有很大的帮助。
(三)联系现实生活,导入新课。
采用这种方法就是利用所学的知识和理论,对身边发生的事情及社会热点问题进行分析,在此基础上引出新课。在通常情况下,学生对身边的事例及社会热点问题是比较感兴趣的,利用这种方式作为一节课的开始,不但能够活跃课堂气氛,增强学生对学习本学科的兴趣,而且能够引起学生积极思考,培养他们分析问题和解决问题的能力,这不但是政治教学一个发展趋势,而且体现了素质教育的基本要求。一般说来,学生对身边的事例及社会热点问题的认识还基本上处于感性认识阶段,加深学生把感性认识上升到理性认识。通过对当前改革开放形势及时政问题进行分析,能够加强和培养学生参政议政的能力和兴趣,促使学生关心国家大事,帮助学生理解党的路线、方针和政策,有助于他们提高社会主义思想觉悟,增强学生的爱国主义思想。
这种导入新课的形式一般适用于在讲解比较抽象、深奥的理论时采用。利用典型、生动的事例可以使抽象的理论具体化,深奥的知识通俗化。这种方法既能激发学生的积极性,又有助于学生对课文的理解。
(四)利用故事,导入新课。
根据教材的内容,教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故及传说等,把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化,使其生动具体,通俗易懂,达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利,而且实用,可以一直贯穿整个教学过程之中,尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维、增大兴趣的作用;同时,还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。
对于这种导入新课的方法学生大多比较喜欢,尤其适用于中低年级的学生。但是,使用这种方法一定要注意在故事选择上要求紧密联系教学内容,能够说明问题,力求典型、恰当。此外,教师在讲述这些故事时,还要注意不要事先讲明这些是什么故事,留给学生一个悬念,效果会更佳。再有,故事尽量让学生自己来讲,尽管有许多故事内容学生都知道,但是由他们自己讲出来,效果就不一样了,学生一般都会感到比较新鲜。这样,一来可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛;二来可以锻炼学生的表达能力。例如:在讲唯物辩证法运动和静止时,就可以先让学生讲一下“刻舟求剑”的故事,尽管这个寓言大家都熟悉,但由学生自己讲出来,就会感到新鲜,并且能积极配合,这样的导入新课效果就比较理想。
(五)利用“媒体”教学手段,导入新课。
现代化多媒体教学是未来教学的一个趋势。这种导入新课的方式就是通过幻灯片、录音、录像、图表对比、影视节选等“电化”教学手段,提出问题,引起学生的思考,导入新课。由于“多媒体”教学手段具有直观、生动、多样化的特点,在使用时能够充分调动学生的各种感官,既调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,帮助理解、加深记忆,又更好地培养学生提出问题、解决问题的能力。
(六)利用课堂活动,导入新课。
根据教材内容,教师可以别出心裁地组织学生进行一些活泼、有趣的课堂活动,如:诗歌朗诵、讲故事、辩论赛、即兴演讲、实验操作等。教师通过课堂活动,提出问题,引出新课。这种导入新课的形式机动灵活,学生一般都比较感兴趣,乐于合作,如果运用得当,对于活跃课堂气氛,调动学生的积极性,启发学生进行思考,往往起到事半功倍的效果。采用这种方式要注意的问题是:
1.课堂活动形式上要求新颖、活泼,内容上要符合教材要求。
2.教师要精心设计和组织课堂活动,掌握好时间,把握好分寸。
3.尽量活跃课堂气氛,充分调动学生的积极性。
二、原则
以上是政治课导入新课的几种常用的方法。事实上,根据不同的教材、不同的学生等具体情况,导入新课的方法还有很多,不能千篇一律。同时,在教学实践中这些方法有时还可以结合在一起使用,然而不论采用什么样的方法都要遵循以下几个原则:
(一)目的性。
教学目的既是教学的出发点,又是教学的归宿,它渗透到课堂教学的每一个环节。因此,导入新课作为一节课的开始,从形式的设计上、内容的选择上都要服从、服务于教学目的。
(二)启发性。
启发性是现代教学的指导思想,它贯穿于教学过程的始终。教师在导入新课这一环节上要精心构思,通过制造悬念、设置情境等手段,吸引学生的注意力,调动学生的积极性,引导学生积极思考。
(二)灵活性。
教师可根据具体情况,采用不同的导入方式,力求生动活泼,新颖别致,其目的是激发学生的兴趣,完成教学要求。此外,在方式的选择上还要注重实用性,不要单纯追求形式上的新鲜、独特,关键在于最大限度地完成教学任务。
常言道:“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的政治课教学与恰当的导入新课是分不开的。作为一节课的开始,导入新课是课堂教学的重要一环,是不可或缺的。一个比较理想的导入新课能够一下子把学生的注意力吸引过来,有效地调动学生的积极性,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣;能够营造一个良好的课堂气氛,有利于师生双边活动及教学活动的开展。因此,恰当的导入新课不仅是课堂教学的起点,在课堂教学中起重要的作用,而且它本身是一门教学艺术。政治教师了解和掌握这门艺术是十分必要的。一般说来,政治课导入新课的方法常见的有以下几种。
(一)开门见山,直截了当导入新课。
这种导入新课的方式是直接进入正题,讲明这节课需要学习的基本内容,点明重点和难点,提出相应的要求。采用这种方法导入新课可以节省时间,突出重点。但是,整个导入新课的过程一般则显得生硬和不自然,课堂气氛相对平淡,缺乏和谐、融洽的感觉,不能较好地集中学生的注意力,不利于调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣。因此,这种方式虽然简单,但中学阶段不宜过多利用。然而,在下列情况下可以考虑采用这种方式。
教学内容较多,且相对比较简单,容易理解,可利用这种方式导入新课。
高年级采用,因为低年级学生的自控力、能力和基础都比较差,采用这种导入新课方式,收效不大。
新教师因为不了解学生的基本情况,所以往往采用开门见山、直接点题的方式导入新课。
(二)通过复习,导入新课。
这是政治课教学比较常用的方式。其过程就是通过提问、做练习等形式复习旧知识,然后教师进行总结,在总结的基础上引出新课。采用这种方法就是利用新旧知识之间的逻辑关系,找准它们的联结点,通过复习,引出新课,做到推陈出新。这种方法如果使用得当,则显得自然、和谐,一来可以巩固学过的知识,点出本课的重点、难点;二来有利于学生集中注意力,促进师生双方的互动,有利于教学活动的开展。此外,采用这种方法对于学生构建知识体系、理清知识脉络有很大的帮助。
(三)联系现实生活,导入新课。
采用这种方法就是利用所学的知识和理论,对身边发生的事情及社会热点问题进行分析,在此基础上引出新课。在通常情况下,学生对身边的事例及社会热点问题是比较感兴趣的,利用这种方式作为一节课的开始,不但能够活跃课堂气氛,增强学生对学习本学科的兴趣,而且能够引起学生积极思考,培养他们分析问题和解决问题的能力,这不但是政治教学一个发展趋势,而且体现了素质教育的基本要求。一般说来,学生对身边的事例及社会热点问题的认识还基本上处于感性认识阶段,加深学生把感性认识上升到理性认识。通过对当前改革开放形势及时政问题进行分析,能够加强和培养学生参政议政的能力和兴趣,促使学生关心国家大事,帮助学生理解党的路线、方针和政策,有助于他们提高社会主义思想觉悟,增强学生的爱国主义思想。
这种导入新课的形式一般适用于在讲解比较抽象、深奥的理论时采用。利用典型、生动的事例可以使抽象的理论具体化,深奥的知识通俗化。这种方法既能激发学生的积极性,又有助于学生对课文的理解。
(四)利用故事,导入新课。
根据教材的内容,教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故及传说等,把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化,使其生动具体,通俗易懂,达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利,而且实用,可以一直贯穿整个教学过程之中,尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维、增大兴趣的作用;同时,还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。
对于这种导入新课的方法学生大多比较喜欢,尤其适用于中低年级的学生。但是,使用这种方法一定要注意在故事选择上要求紧密联系教学内容,能够说明问题,力求典型、恰当。此外,教师在讲述这些故事时,还要注意不要事先讲明这些是什么故事,留给学生一个悬念,效果会更佳。再有,故事尽量让学生自己来讲,尽管有许多故事内容学生都知道,但是由他们自己讲出来,效果就不一样了,学生一般都会感到比较新鲜。这样,一来可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛;二来可以锻炼学生的表达能力。例如:在讲唯物辩证法运动和静止时,就可以先让学生讲一下“刻舟求剑”的故事,尽管这个寓言大家都熟悉,但由学生自己讲出来,就会感到新鲜,并且能积极配合,这样的导入新课效果就比较理想。
(五)利用“媒体”教学手段,导入新课。
现代化多媒体教学是未来教学的一个趋势。这种导入新课的方式就是通过幻灯片、录音、录像、图表对比、影视节选等“电化”教学手段,提出问题,引起学生的思考,导入新课。由于“多媒体”教学手段具有直观、生动、多样化的特点,在使用时能够充分调动学生的各种感官,既调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,帮助理解、加深记忆,又更好地培养学生提出问题、解决问题的能力。
(六)利用课堂活动,导入新课。
根据教材内容,教师可以别出心裁地组织学生进行一些活泼、有趣的课堂活动,如:诗歌朗诵、讲故事、辩论赛、即兴演讲、实验操作等。教师通过课堂活动,提出问题,引出新课。这种导入新课的形式机动灵活,学生一般都比较感兴趣,乐于合作,如果运用得当,对于活跃课堂气氛,调动学生的积极性,启发学生进行思考,往往起到事半功倍的效果。采用这种方式要注意的问题是:
1.课堂活动形式上要求新颖、活泼,内容上要符合教材要求。
2.教师要精心设计和组织课堂活动,掌握好时间,把握好分寸。
3.尽量活跃课堂气氛,充分调动学生的积极性。
二、原则
以上是政治课导入新课的几种常用的方法。事实上,根据不同的教材、不同的学生等具体情况,导入新课的方法还有很多,不能千篇一律。同时,在教学实践中这些方法有时还可以结合在一起使用,然而不论采用什么样的方法都要遵循以下几个原则:
(一)目的性。
教学目的既是教学的出发点,又是教学的归宿,它渗透到课堂教学的每一个环节。因此,导入新课作为一节课的开始,从形式的设计上、内容的选择上都要服从、服务于教学目的。
(二)启发性。
启发性是现代教学的指导思想,它贯穿于教学过程的始终。教师在导入新课这一环节上要精心构思,通过制造悬念、设置情境等手段,吸引学生的注意力,调动学生的积极性,引导学生积极思考。
(二)灵活性。
教师可根据具体情况,采用不同的导入方式,力求生动活泼,新颖别致,其目的是激发学生的兴趣,完成教学要求。此外,在方式的选择上还要注重实用性,不要单纯追求形式上的新鲜、独特,关键在于最大限度地完成教学任务。