笔者自参加工作以来，已送走两届学生，在工作中通过自己不断摸索，形成了自己的教学思路，现结合自己的教学经历，从三方面总结如下：
　　一、培养和保持学生的兴趣
　　1.充分利用课堂实验，调动学生的积极性。如：尽量让学生参与到实验中来，让学生在实验中体会到学习的乐趣。
　　2.开展课外兴趣活动，保持学生学习兴趣。利用课外时间组织学生参加一些他们感兴趣的活动。
　　二、在数学教学中渗透情感教育
　　如何让更多的学生吸引到数学课堂教学上来呢？让学生都想来，学得了，更大面积地提高公民的数学素质。
　　1.教学中教师的倾情投入，是实施情感教育的基础前提。数学是一门情感性很强的学科，决定了教学双方都必须投入自己的真情，才能感受数学学科的魅力。且当今时代，年青人喜欢把歌星名人当成偶像。作为教师，要充分展示教师的人格魅力，表现出对教育事业的执着追求，对所教学科的无限爱，工作中不计较个人的辛苦，不埋怨，要始终如一的怀着满腔热情，胸怀爱心地投入工作，充分运用形体、表情、语言来表达情感，传递信息，把自己完全融入教学双边活动中。如在讲解中做到认真细致，一丝不苟，有条不紊，发现失败要有勇气承认失败，找出原因执着地追求，直到成功。同时，要鼓励帮助学生参与教学活动，让学生感受到学习的快乐、教师激情的感染而引发参与冲动。
　　2.教学中师生的平等交流是情感教育的催化剂。教学中，学生“尊师重教”固然要提倡，但教师为了维护教师尊严，而居高临下的说教势必会抑制学生的积极思维，久而久之，教学便成为“一言堂”。要真正体现教师是主导，学生是主体，需要教师放下架子，与学生平等交流，这样做并不是说教师的能力有限，而是为了更好地交流，这样可以消除师生之间的隔阂，拉近师生的距离，增强了教师的教学亲和力，教师以一个求知者的身份，与学生一道，发现问题，分析问题，解决问题，共同探索世界，教学自然而然地被学生接受融合。否则，教师只能唱独角戏，失去师生情感交流的沃土。
　　3.巧设教学悬念，是加强情感教育的有力武器。有调查表明：高中学生有近百分之九十喜爱电视连续剧，有六成以上的喜欢看小说。究其原因，是它们有令人向往的故事情节和故事悬念。这给了我们教学很好的启示，教师认真钻研教材，充分备好课，设计好生动的语言，把每节课开好头结好尾，起着承上启下的作用，怎能不引人入胜呢？如果只是按部就班，就事论事，一盘散沙，又如何能吸引人呢？好的悬念，能诱发学生的探究热情，激发学习斗志，加强学习毅力。
　　4.人性化的教学解答，是情感教育的“甜心丸”。若教师能从学生的角度去讲，学生很快掌握，一来会更加尊敬教师，二来学习恒心更加持久。比如教学中编顺口溜，帮助学生记忆；解题后归纳解题方法，讲解分析思路；对新颖题型，用生动语言概括等等。例如：在学习三角函数时的一全正，二正弦三切四余弦等等。
　　5.厚爱中差生，让学生接受你。每个班级不排除存在或多或少的学习成绩差，厌学情绪很大的学生，特别对于农村中学这样的学生更多，如何转变他们的观念和培养他们学习化学的兴趣，是全面提高化学教学质量的关键。
　　如果在中差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。
　　三、抓住学生心理，做好补差工作
　　对于学习基础不好，考试成绩差，但仍然非常的刻苦学习，而且能坚持着这类学生，一定要多加鼓励，并且对这类学生进行特别的考查，考查他们的智力，考查他们的学习方法。此外还有一点至关重要，就是要引导这类学生认清现实，直面现实，让他们知道不是所有的努力都会有相应的收获，但不努力就不会有收获的道理，防备这类学生钻进死胡同。当然，要做到这一点，首先要承认人的差异性，不是每个人都一样。对这类学生不能给以打击，鄙弃，他们最需要的是鼓励和引导。另一种是学习基础不好，考试成绩差，自暴自弃的学生。他们认死理，“自己天生就不是学习的料”，对什么都是一副满不在乎的样子。对于这类学生，一定要认清他们的心理。这类学生看不到自己的优点，（或是老师看不到他们的优点），做事不踏实，有些还可能是纪律散漫的学生，认识到这一点，在做这些学生的思想工作时就要注意他们的闪光点，及时的表扬，哪怕是一点点的进步。当然，这首先得要教师在心理上坚信每个人都有优点，而不是把学生的缺点放大，掩盖了学生的优点。要去刻意去发现。同时对这类学生，要适当地降低要求，从小事抓起，多监督、督促。要始终相信一点，人都是喜欢表扬，而讨厌批评，一个人有了成功的感觉，有了成就感，做起事来效率就高了。
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。 教师在教学中要做到承认人的差异性，真正地从心理上接纳每一个学生，以诚心、爱心、恒心去关爱学生，真正做到处处为教育学生着想。抓住学生的心理，采用不同的教育手段、教育技巧，对症下药，肯定能收到最佳的教育效果。