论文部分内容阅读
【摘要】在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，其相关专业人才的需求亦日益增多，但学校计算机教育却出现了教学和实际工作脱节的现象。本文主要就中职学校计算机教育的现状及存在的问题，发表一些看法，以供大家参考。
【关键词】职业教育 计算机专业 教学特点
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，其相关专业人才的需求亦日益增多，而以培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才为目标的职业技术教育，其培养的学生无疑能满足这些需求。但在实际工作中，却出现中等职业学校的计算机应用与技术专业培养出来的学生什么都学过了，但实际操作起来什么都不会，具体实际的业务又不会， “不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。如何改变这一现状是当前职业中专教育需要认真解决的问题。
一、摸准市场需求脉搏，培养“拿来就用”型人才 。
最近国家把“软件蓝领”的培养定位在中职教育之后，为中专计算机专业的发展提供了良好的平台。在改革开放的今天，就业市场多变，为了能在众多的竞争者中脱颖而出，我们应该加强市场调研、岗位需求分析；根据岗位特征、学生特征合理安排课程，少上一些空洞，不切合实际的理论课程。甚至可以让用人单位来参与课程的设置，让学生提前了解未来自己所从事职业的要求，真正实现与岗位接轨，与实际工作接轨。
二、不断提高教师的实践教学能力 。
一支高水平的专业教师队伍，对实现技能型人才的培养有着十分重要的作用。计算机学科的发展速度非常迅速，这就要求我们的专业教师能顺应形势发展，走出去，多进行专业研究，深入企业了解计算机行业发展现状，多参与课题研究，提高自身的教学能力。除此，还应积极邀请一些计算机行业精英参与教学，吸取他们的宝贵意见，增强专业教师的各方面能力。
三、完善考核，评价体系。
以往职业中专学生毕业只有毕业证，几乎没有任何相关的技能证书，这就在就业中产生了一些问题。完善的考核体系可以让学生从入学开始就能明确学习目的，在有条件的情况下，应尽可能多的为学生就业提供方便，使他们有 “双证”甚至“多证”，为自主择业提供更多的选择。
四、加强教材的针对性。
职业技术教育是合格教育，而不是优秀教育，作为计算机专业的毕业生，我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。因此编写一系列符合专业要求的整合性较强的高质量教材，形成优化配套的中职教材体系，是提高实践教学效果不可缺少的辅助条件。
五、注重实践教学环节。
突出实践教学环节，加大实践教学比重，加强实验室和实习、实训基地的建设是中职学校实践教学的物质基础和保障。学校要集中精力探索建设教学、科研、生产、培训相结合的多功能实训基地，推行产学结合建立相对稳定的校外实习、实训基地，经常让学生走出去，找到与社会的切入点，了解社会的就业市场，回到学校后，有的放矢地进行专项培训，加大目标教学的力度。职业教育的培养目标是复合型的应用技术人才，通过校企合作、定向培训等方法，可以让学生及早的了解社会需求，把握社会定位，增强学生的社会感和责任心，
六、加强师资队伍的能力。
对教师进行以提高技能水平为目的的培训，加强“双师型”师资队伍建设是提高中职教育教学质量，办出中职特色的关键。近几年中职教育的迅速发展对中职师资建设提出了更高的要求。中职学校普遍存在着大部分教师从学校毕业后直接进入学校从教，本身缺乏实践经验的问题，而专业资队伍建设本身需要三到五年的时间。针对这一问题，中职学校可外聘有实践经验的企事业单位一线技术人员来弥补实践教师的不足。可以考虑在周边学院、企业中寻求一些具有实践经验，并有一定教学能力的应用性人才，作为学校的实践教师，并建立这些专门人才的信息库。这些人才的加盟必将使本专业的师资队伍的结构得到较好的调整。另一方面，IT技术的快速更新需要教师不断地加强学习，以适应IT技术的不断发展要求。
七、培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情。
有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。我认为任务驱动法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法。以讨论法为例，就是利用课堂时间，让学生分组讨论解决学习或上机的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践从而得出正确答案。在实施时，分组很重要，男女学生的比例以及善于言谈者与不善言谈者的比例一定要适当，才能保证讨论气氛热烈。这些方法都能充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，督促他们勤于上机实践起了很好的作用。而“任务驱动”式教学是以学生为中心的教学模式，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”， 在整个教学过程中，教师采用这样的教学法是从完成某一“任务”着手，将所学的新知识隐含在一个或几个任务中，提出或引导学生提出问题或目标，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，明确哪是新知识，哪是旧知识，在老师的帮助指导下找出解决问题的方法，使之完成“任务”，从而学会相关的知识和技能。
总之，中职学校计算机教育是现代社会培养计算机专业人才的重要途径之一，因而，更应该在教学中注重教学的实用性，适应社会经济发展的需要，才能提高中职学生的竞争能力，以便更好地适应社会。
【关键词】职业教育 计算机专业 教学特点
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，其相关专业人才的需求亦日益增多，而以培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才为目标的职业技术教育，其培养的学生无疑能满足这些需求。但在实际工作中，却出现中等职业学校的计算机应用与技术专业培养出来的学生什么都学过了，但实际操作起来什么都不会，具体实际的业务又不会， “不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。如何改变这一现状是当前职业中专教育需要认真解决的问题。
一、摸准市场需求脉搏，培养“拿来就用”型人才 。
最近国家把“软件蓝领”的培养定位在中职教育之后，为中专计算机专业的发展提供了良好的平台。在改革开放的今天，就业市场多变，为了能在众多的竞争者中脱颖而出，我们应该加强市场调研、岗位需求分析；根据岗位特征、学生特征合理安排课程，少上一些空洞，不切合实际的理论课程。甚至可以让用人单位来参与课程的设置，让学生提前了解未来自己所从事职业的要求，真正实现与岗位接轨，与实际工作接轨。
二、不断提高教师的实践教学能力 。
一支高水平的专业教师队伍，对实现技能型人才的培养有着十分重要的作用。计算机学科的发展速度非常迅速，这就要求我们的专业教师能顺应形势发展，走出去，多进行专业研究，深入企业了解计算机行业发展现状，多参与课题研究，提高自身的教学能力。除此，还应积极邀请一些计算机行业精英参与教学，吸取他们的宝贵意见，增强专业教师的各方面能力。
三、完善考核，评价体系。
以往职业中专学生毕业只有毕业证，几乎没有任何相关的技能证书，这就在就业中产生了一些问题。完善的考核体系可以让学生从入学开始就能明确学习目的，在有条件的情况下，应尽可能多的为学生就业提供方便，使他们有 “双证”甚至“多证”，为自主择业提供更多的选择。
四、加强教材的针对性。
职业技术教育是合格教育，而不是优秀教育，作为计算机专业的毕业生，我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。因此编写一系列符合专业要求的整合性较强的高质量教材，形成优化配套的中职教材体系，是提高实践教学效果不可缺少的辅助条件。
五、注重实践教学环节。
突出实践教学环节，加大实践教学比重，加强实验室和实习、实训基地的建设是中职学校实践教学的物质基础和保障。学校要集中精力探索建设教学、科研、生产、培训相结合的多功能实训基地，推行产学结合建立相对稳定的校外实习、实训基地，经常让学生走出去，找到与社会的切入点，了解社会的就业市场，回到学校后，有的放矢地进行专项培训，加大目标教学的力度。职业教育的培养目标是复合型的应用技术人才，通过校企合作、定向培训等方法，可以让学生及早的了解社会需求，把握社会定位，增强学生的社会感和责任心，
六、加强师资队伍的能力。
对教师进行以提高技能水平为目的的培训，加强“双师型”师资队伍建设是提高中职教育教学质量，办出中职特色的关键。近几年中职教育的迅速发展对中职师资建设提出了更高的要求。中职学校普遍存在着大部分教师从学校毕业后直接进入学校从教，本身缺乏实践经验的问题，而专业资队伍建设本身需要三到五年的时间。针对这一问题，中职学校可外聘有实践经验的企事业单位一线技术人员来弥补实践教师的不足。可以考虑在周边学院、企业中寻求一些具有实践经验，并有一定教学能力的应用性人才，作为学校的实践教师，并建立这些专门人才的信息库。这些人才的加盟必将使本专业的师资队伍的结构得到较好的调整。另一方面，IT技术的快速更新需要教师不断地加强学习，以适应IT技术的不断发展要求。
七、培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情。
有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键。我认为任务驱动法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法。以讨论法为例，就是利用课堂时间，让学生分组讨论解决学习或上机的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践从而得出正确答案。在实施时，分组很重要，男女学生的比例以及善于言谈者与不善言谈者的比例一定要适当，才能保证讨论气氛热烈。这些方法都能充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，督促他们勤于上机实践起了很好的作用。而“任务驱动”式教学是以学生为中心的教学模式，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”， 在整个教学过程中，教师采用这样的教学法是从完成某一“任务”着手，将所学的新知识隐含在一个或几个任务中，提出或引导学生提出问题或目标，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，明确哪是新知识，哪是旧知识，在老师的帮助指导下找出解决问题的方法，使之完成“任务”，从而学会相关的知识和技能。
总之，中职学校计算机教育是现代社会培养计算机专业人才的重要途径之一，因而，更应该在教学中注重教学的实用性，适应社会经济发展的需要，才能提高中职学生的竞争能力，以便更好地适应社会。