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摘要：我国每年都有大量的高职毕业生进入社会并选择就业，但是据实践证明，高职毕业生的就业率并不高。由此可见，提升高职毕业生的就业能力是非常有必要的。所以本文从准确定位教学方向、加快课程改革、提高学生综合实践能力三个方面阐述了应该怎样提升高职毕业生的就业能力。
三个方面分析了提升高职毕业生就业能力的策略。
关键词：高职；毕业生；就业能力；提升
中图分类号：G717.38
高职毕业生就业率不高的现象普遍存在每个高职院校中，尤其在素质教育深入推行的背景下，提升高职毕业的就业能力是大势所趋。而作为培养高职人才的高职院校，其教学理念就是以就业为导向，培养高素质的技能人才，所以高职院校更应该创新教学方式、明确培养目标，实现提高学生综合应用能力的目标。
一、准确定位教学方向
若要提高高职毕业生的就业能力，首先高职院校应该明白社会需要什么样的人才，进而再结合教学内容，创建以就业为导向的新型教学方式。高职院校的教师可以深入社会，探访企业需求，从而创建符合社会实际的教学模式。其次高职院校的教师忽略了学生的思想教育，使得很多缺乏团结协作、创新的精神。所以高职院校应该把素质教育也作为教学的重点内容，这样才能培养出高素质的技能人才。最后教师应该准确把握学生的心理状态，采取积极的措施实现提升学生心理素质的目标。只有这样才能提高学生的综合素质，进而提升就业率。
高职院校可以借鉴国内外优秀学校的教学方案，并结合自身的发展状况，创建出一套符合面向社会的教学模式。如北京工业职业技术学院结合行业企业发展趋势，关注人才市场需求动态，实施“三个全部”，即全部专业优化了人才培养方案、全部课程统一更新了课程标准、全部课程融入了职业素养养成教育。这样做才能切实提高学生的职业技能，从而提高毕业生的就业率。
又如西安欧亚学院高职院校就采用了“2+1订单教育”的新型教学模式。把企业和学生进行有效的连接，既实现了学生毕业即就业，也实现了零风险选择人才。为了完善这一教学模式，该高职院校还从各方面夯实合作基础。一是准确定位高职教育方向，该院致力于在房地产、金融、酒店餐饮、高端零售服务等现代服务业领域，通过与行业高端企业深度合作，培养能适应现代人和现代城市发展的需要的一线管理人才。二是确定企业招聘标准，与该高职院校合作的企业需要具备四个标准。①要具有明晰的战略规划，②要具有受人尊重的企业文化，③要具备良好的社会评价和口碑，④要具有可长足发展的品牌价值。三是深入企业调研，该院还深入企业，走访企业人力资源部门和相关运营部门，了解企业每年员工的招聘数量，人才的类型，企业对人才的知识、技能和态度的要求，企业的运营状况等。这种全新的教学模式不仅能够培养出与企业直接对口的专业人才，还能提高学生的综合素质，从而提高高职院校毕业生的就业率。
二、加快课程改革
很多高职院校所用教材都是老版本的，基本无法满足企业的实际需求。所以高职院校应该是企业需求为导向，调整课程结构。而且高职院校的教师也应该注意创新教学模式，摒弃传统的灌输式教学模式。尤其是在素质教育深入推行的背景下，高职院校的教师应该遵循以学生文本，培养学生综合实践能力的教学理念，这样才能切实提高学生的学习效率，从而提高毕业生的就业能力。
以《国际贸易实务》为例，其课程内容涵盖了国际货物买卖合同、交易程序等。随着我国国际贸易的日益繁荣，这门课程显得尤为重要。但是传统的教材版本与社会实际并不相符，而且也并不注重实践能力的培养。据实践证明，现在我国国际贸易工作的主要岗位包括外贸业务员、国际商务单证员、报关员等。所以高职院校可以从模块化课程设计、课程组织与实施两个方面进行课程改革。如实现课程内容与业务能力、职业能力的对接，或者创建虚拟职业情境来促进学生职业能力的提高。高职院校可以将企业引进校园，实现校企合作的办学模式，从而将企业的真實环境作为学生的实际训练场所，这样学生在真实的工作环境中，便能迅速提高自身的专业技能和综合素质，从而实现提升高职毕业生就业能力的目标。在课程实施的过程中，教师可以采用任务驱动、工学结合的教学方式，使学生在课堂上便能统一练、学、做。
三、提高学生综合实践能力
学以致用是教学的目的，所以高职院校的教师应该以培养学生的综合实践能力为目标。在当今竞争日益激烈的情况下，高职院校的学生若没有足够的动手操作能力很难进入企业。而且现在很多企业，从节约投资成本角度出发，基本不进行员工的基本培训。很多企业都是偏向有经验、有能力的专业技能人才。所以高职院校的教师在学生未毕业前就应该注重提高学生的综合实践能力，这样才能提升高职毕业生的就业能力。
现在很多高职院校都会通过技能大赛、就业实训等方式来提高学生的综合实践能力。如北京市高职院校在2015年开展了“楼宇自动化系统安装与调试”、“智能电梯装调与维护”和“电子商务技能”的技能大赛。如“楼宇自动化系统安装与调试”赛项主要考核学生的楼宇自动化系统设计、安装、接线、编程、调试、运行维护等综合实践能力和创新能力，测试学生分析问题、解决问题能力，以及团队协作、安全意识、心理素质等职业素养。而“电子商务技能”主要从各个方面考察选手的商品整合能力、营销能力、客户服务能力、网店运营能力。
又如北京电子科技职业技术学院与包括北京奔驰-戴姆勒·克莱斯勒汽车技术、西门子小型自动化技术等培训中心建立联系，高职院校的学生可以在这些单位进行实训，这种方法不仅能提高学生的综合实践能力，还为学生的就业创造了机会。由此可见，高职院校应该采取积极的措施开展技能培训，这样才能切实提高学生的综合实践能力，从而使他们在社会竞争中能脱颖而出，最终提升高职毕业生的就业能力。
四、总结
综上所述，高职院校应该创新教学理念，改革教学模式，以企业需求为导向，创建能够提高学生专业知识和技能水平的教学方式，从而实现提高学生综合实践能力的教学目标，并最终提升高职毕业生的就业能力，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果，也是我国高职院校教学体系发展的客观需求。
参考文献
[1]刘京. 高职毕业生就业能力提升策略研究[D].河北师范大学，2014.
[2]黄荣军. 高职毕业生就业质量提升策略分析[J]. 广西教育，2013，No.80715：189-190.
[3]齐慧爽. 高职院校毕业生就业能力的提升策略探析[J]. 教育观察（中下旬刊），2015，v.4；No.8401：12-13.
三个方面分析了提升高职毕业生就业能力的策略。
关键词：高职；毕业生；就业能力；提升
中图分类号：G717.38
高职毕业生就业率不高的现象普遍存在每个高职院校中，尤其在素质教育深入推行的背景下，提升高职毕业的就业能力是大势所趋。而作为培养高职人才的高职院校，其教学理念就是以就业为导向，培养高素质的技能人才，所以高职院校更应该创新教学方式、明确培养目标，实现提高学生综合应用能力的目标。
一、准确定位教学方向
若要提高高职毕业生的就业能力，首先高职院校应该明白社会需要什么样的人才，进而再结合教学内容，创建以就业为导向的新型教学方式。高职院校的教师可以深入社会，探访企业需求，从而创建符合社会实际的教学模式。其次高职院校的教师忽略了学生的思想教育，使得很多缺乏团结协作、创新的精神。所以高职院校应该把素质教育也作为教学的重点内容，这样才能培养出高素质的技能人才。最后教师应该准确把握学生的心理状态，采取积极的措施实现提升学生心理素质的目标。只有这样才能提高学生的综合素质，进而提升就业率。
高职院校可以借鉴国内外优秀学校的教学方案，并结合自身的发展状况，创建出一套符合面向社会的教学模式。如北京工业职业技术学院结合行业企业发展趋势，关注人才市场需求动态，实施“三个全部”，即全部专业优化了人才培养方案、全部课程统一更新了课程标准、全部课程融入了职业素养养成教育。这样做才能切实提高学生的职业技能，从而提高毕业生的就业率。
又如西安欧亚学院高职院校就采用了“2+1订单教育”的新型教学模式。把企业和学生进行有效的连接，既实现了学生毕业即就业，也实现了零风险选择人才。为了完善这一教学模式，该高职院校还从各方面夯实合作基础。一是准确定位高职教育方向，该院致力于在房地产、金融、酒店餐饮、高端零售服务等现代服务业领域，通过与行业高端企业深度合作，培养能适应现代人和现代城市发展的需要的一线管理人才。二是确定企业招聘标准，与该高职院校合作的企业需要具备四个标准。①要具有明晰的战略规划，②要具有受人尊重的企业文化，③要具备良好的社会评价和口碑，④要具有可长足发展的品牌价值。三是深入企业调研，该院还深入企业，走访企业人力资源部门和相关运营部门，了解企业每年员工的招聘数量，人才的类型，企业对人才的知识、技能和态度的要求，企业的运营状况等。这种全新的教学模式不仅能够培养出与企业直接对口的专业人才，还能提高学生的综合素质，从而提高高职院校毕业生的就业率。
二、加快课程改革
很多高职院校所用教材都是老版本的，基本无法满足企业的实际需求。所以高职院校应该是企业需求为导向，调整课程结构。而且高职院校的教师也应该注意创新教学模式，摒弃传统的灌输式教学模式。尤其是在素质教育深入推行的背景下，高职院校的教师应该遵循以学生文本，培养学生综合实践能力的教学理念，这样才能切实提高学生的学习效率，从而提高毕业生的就业能力。
以《国际贸易实务》为例，其课程内容涵盖了国际货物买卖合同、交易程序等。随着我国国际贸易的日益繁荣，这门课程显得尤为重要。但是传统的教材版本与社会实际并不相符，而且也并不注重实践能力的培养。据实践证明，现在我国国际贸易工作的主要岗位包括外贸业务员、国际商务单证员、报关员等。所以高职院校可以从模块化课程设计、课程组织与实施两个方面进行课程改革。如实现课程内容与业务能力、职业能力的对接，或者创建虚拟职业情境来促进学生职业能力的提高。高职院校可以将企业引进校园，实现校企合作的办学模式，从而将企业的真實环境作为学生的实际训练场所，这样学生在真实的工作环境中，便能迅速提高自身的专业技能和综合素质，从而实现提升高职毕业生就业能力的目标。在课程实施的过程中，教师可以采用任务驱动、工学结合的教学方式，使学生在课堂上便能统一练、学、做。
三、提高学生综合实践能力
学以致用是教学的目的，所以高职院校的教师应该以培养学生的综合实践能力为目标。在当今竞争日益激烈的情况下，高职院校的学生若没有足够的动手操作能力很难进入企业。而且现在很多企业，从节约投资成本角度出发，基本不进行员工的基本培训。很多企业都是偏向有经验、有能力的专业技能人才。所以高职院校的教师在学生未毕业前就应该注重提高学生的综合实践能力，这样才能提升高职毕业生的就业能力。
现在很多高职院校都会通过技能大赛、就业实训等方式来提高学生的综合实践能力。如北京市高职院校在2015年开展了“楼宇自动化系统安装与调试”、“智能电梯装调与维护”和“电子商务技能”的技能大赛。如“楼宇自动化系统安装与调试”赛项主要考核学生的楼宇自动化系统设计、安装、接线、编程、调试、运行维护等综合实践能力和创新能力，测试学生分析问题、解决问题能力，以及团队协作、安全意识、心理素质等职业素养。而“电子商务技能”主要从各个方面考察选手的商品整合能力、营销能力、客户服务能力、网店运营能力。
又如北京电子科技职业技术学院与包括北京奔驰-戴姆勒·克莱斯勒汽车技术、西门子小型自动化技术等培训中心建立联系，高职院校的学生可以在这些单位进行实训，这种方法不仅能提高学生的综合实践能力，还为学生的就业创造了机会。由此可见，高职院校应该采取积极的措施开展技能培训，这样才能切实提高学生的综合实践能力，从而使他们在社会竞争中能脱颖而出，最终提升高职毕业生的就业能力。
四、总结
综上所述，高职院校应该创新教学理念，改革教学模式，以企业需求为导向，创建能够提高学生专业知识和技能水平的教学方式，从而实现提高学生综合实践能力的教学目标，并最终提升高职毕业生的就业能力，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果，也是我国高职院校教学体系发展的客观需求。
参考文献
[1]刘京. 高职毕业生就业能力提升策略研究[D].河北师范大学，2014.
[2]黄荣军. 高职毕业生就业质量提升策略分析[J]. 广西教育，2013，No.80715：189-190.
[3]齐慧爽. 高职院校毕业生就业能力的提升策略探析[J]. 教育观察（中下旬刊），2015，v.4；No.8401：12-13.