关于“浮力”教学的难点分析与突破

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物理难教难学,已成为师生之共识,因为物理概念和规律的形成,是人脑对物理现象和过程等感性材料进行“科学抽象”的过程,在此过程中需要进行分析、综合、抽象、概括、推理等思维活动.而目前初中生的物理思维能力普遍比较低,把教材对学生思维水平要求和学生实际达到的水平相比,可以发现:教材中比较直观、对学生思维能力要求较低的内容,如测量、力、运动、热传递、用电常识等,一般学生都能较好地掌握,达到教材的要求.对思维能力要求较高的内容,如:压强、浮力、阿基米德原理、惯性定律、惯性、电功、电功率等部分,学生学起来比较困难,出错
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