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摘要：高校电子商务专业开设已有多年歷史，但新电商时代的人才需求使传统的电商人才培养模式面临新的挑战。面向区域经济，建设电商生产性实训体系，加强政、校、企三方多层次合作，共同育人，以达到学校育人有方、企业有专才可用、政府发展区域电商经济有抓手的三赢效果。
关键词：电子商务;生产性实训;区域经济
“互联网+”发展战略下倡导的新商业模式，带来电商人才需求数量的剧增。一方面发展电商经济出现人才紧缺，电商企业高速发展，倍感人力压力，而另一方面，大部分高校电子商务专业却按部就班，培养出的学生让电商企业感到“眼高手低”、缺乏动手能力。如何解决这一育人与用人的矛盾？本文从电子商务专业与行业企业的特点出发，结合已有的典型经验，提出电子商务专业生产性实训与区域经济协同发展的观点，以期解决这一矛盾问题。
1、新电商时代人才需求现状
随着淘宝、天猫、京东等网购平台的快速崛起，开启了一个新电子商务时代，在此背景下，电子商务人才需求呈爆发式增长。新电商时代需要的是能运用电子商务工具开展商务活动的人才，与传统电商专注于开发电子商务技术有很大区别。
电子商务研究中心发布的《2017年度中国电子商务人才状况调查报告》 （以下简称《报告》）数据显示：“78%被调查企业认为人员招聘难度大，有稳定招聘需求和大规模招聘需求的企业比例达到87%。”“71%急需电商运营人才，50%的企业急需推广销售人才（客服、电销、新媒体等），37%的企业急需技术性人才（IT、美工），22%的企业急需综合性高级人才，17%的企业急需供应链管理人才，15%的企业急需产品策划与研发人才。”[1]该报告系统地反应出当前电商企业人才需求的数量、类型和素质要求，为高校电商人才培养提供了依据。
2、高校电子商务专业生产性实训体系建设的背景
生产性实训是与企业合作，以企业真实的生产任务为中心，将技能训练融于生产活动中，实现训练、生产一体化。电子商务是一个实践性极强的、易于进行生产性实训的专业，生产性实训可以加强学生实践能力，也是解决当前高校电子商务专业教育不足的途径之一。
2.1更新电子商务教学体系的需要
电子商务企业以追逐商务利益为目标，在利益驱动下，行业技术、规则变化快，而一个专业的教育体系有相对稳定性，教材内容的滞后、教学模式的滞后，都是客观存在的，通过校企合作，完成企业项目，是解决二者矛盾的有效途径。
2.2满足企业对专业人才实践能力的高要求
《报告》显示“在高校电商人才培养需要改进方面，被调查企业认为，需要加强实操性教学的占83%”“……高校近年来加大了实践性教学活动的比重，但更多的还是为了完成学业和考试而草草了事。”[1]被调查企业反应的问题切实体现了高校电商专业教学存在的问题。要提高实践性教学的数量和质量，也只有向企业学习，深化校企合作。
2.3高校教师生产性项目的不足
高校教师的工作性质与电商企业员工的差异，导致高校教师在实践经验上的不足，无法进行针对性的实操教学。学校对接经验丰富的企业，可以由企业给学生提供生产性项目，学生在企业指导教师指导下完成实训项目。
3、电商生产性实训对区域电商发展的促进作用：以义乌工商职业技术学院为例
3.1义乌工商职业技术学院电商创业与区域电商经济互动关系
2008起，义乌工商学院将一栋2600平方米的教学楼辟为“创业园”，为网上创业的学生提供了有电子商务、仓储、商务洽谈多功能的创业平台。至2018年，有95%的在校生有过勤工助学的经历，年收入2800余万元，1800余名在校生投身电子商务创业实践，年收入3500余万元，有的在校生已成为百万富翁。早在2010年，该校被评为“全球最佳网商摇篮”。“创业带动了就业，学院近三年的创业毕业生解决了近3000人的就业。激活了周边地区的经济，目前已形成以学院为中心方圆十里的创业生态圈，集聚了400余家专业配送公司、近百家网络批发公司及12000余家网商”[2]。义乌区域经济的独特性为义乌工商学院学生创业提供了资源，而该学生的创业反过来又带动了区域电商经济的发展。
3.2现象成因分析
1）得天独厚的区域商品资源。义乌是是国际性的小商品流通、信息、展示中心，小商品市场经营16个大类、4202个种类、33217个细类、170万个单，被联合国、世界银行与摩根士丹利等权威机构称为“全球最大的小商品批发市场”，为学生淘宝开店、电商创业提供了得天独厚的货品来源，拓展了学生商业视野。
2）学校教育管理敢于创新，敢为人先。让学生“创中学”，忙碌于进货、卖货，完全颠覆了传统课堂教学的秩序，如何对学生进行考核？如何进行教学？如何管理？该对这些创业的学生教什么？学校不仅要承担外界对他们的批评与质疑，同时还面临着改革所带着的一系列从无到有的重构，如果学校领导没有对高职教育改革的决心和魄力，就不可能在校园内开展淘宝创业。
3.3义乌工商职业技术学院电商人才培养案例的启示
1）义乌工商学院电商人才培养以创业为特色，倡导生产性实训教学。学生从淘宝小店开始、从小卖家开始，实践了电子商务的每一个环节，训练了学生的商品选择、网店管理、网店运营、商务谈判、而且训练了学生的财务管理、商业规划等全方位的能力，调动了学生的主动性。
2）义乌工商职业技术学院电商人才培养的成功不仅使学生的个人受益，更对区域经济的发展起到了很好的促进作用，带动了当地电商经济的发展，为当地电商企业输出人才。这些有实战经验的学生，有的还未走出校门，就已被请去当电商老师，传授实战经验。
3）高校是可以批量培养人才的场所，为区域行业发展培养人才。社会机构的培训是短期的，他所能给予受训者的是单项技能。高校教育对人的教育是更为长期的，是更为系统化、更有层次的、综合性，高校是批量培养人才的场所。各级政府应当重视高校在电商人才培养方面的作用。
关键词：电子商务;生产性实训;区域经济
“互联网+”发展战略下倡导的新商业模式，带来电商人才需求数量的剧增。一方面发展电商经济出现人才紧缺，电商企业高速发展，倍感人力压力，而另一方面，大部分高校电子商务专业却按部就班，培养出的学生让电商企业感到“眼高手低”、缺乏动手能力。如何解决这一育人与用人的矛盾？本文从电子商务专业与行业企业的特点出发，结合已有的典型经验，提出电子商务专业生产性实训与区域经济协同发展的观点，以期解决这一矛盾问题。
1、新电商时代人才需求现状
随着淘宝、天猫、京东等网购平台的快速崛起，开启了一个新电子商务时代，在此背景下，电子商务人才需求呈爆发式增长。新电商时代需要的是能运用电子商务工具开展商务活动的人才，与传统电商专注于开发电子商务技术有很大区别。
电子商务研究中心发布的《2017年度中国电子商务人才状况调查报告》 （以下简称《报告》）数据显示：“78%被调查企业认为人员招聘难度大，有稳定招聘需求和大规模招聘需求的企业比例达到87%。”“71%急需电商运营人才，50%的企业急需推广销售人才（客服、电销、新媒体等），37%的企业急需技术性人才（IT、美工），22%的企业急需综合性高级人才，17%的企业急需供应链管理人才，15%的企业急需产品策划与研发人才。”[1]该报告系统地反应出当前电商企业人才需求的数量、类型和素质要求，为高校电商人才培养提供了依据。
2、高校电子商务专业生产性实训体系建设的背景
生产性实训是与企业合作，以企业真实的生产任务为中心，将技能训练融于生产活动中，实现训练、生产一体化。电子商务是一个实践性极强的、易于进行生产性实训的专业，生产性实训可以加强学生实践能力，也是解决当前高校电子商务专业教育不足的途径之一。
2.1更新电子商务教学体系的需要
电子商务企业以追逐商务利益为目标，在利益驱动下，行业技术、规则变化快，而一个专业的教育体系有相对稳定性，教材内容的滞后、教学模式的滞后，都是客观存在的，通过校企合作，完成企业项目，是解决二者矛盾的有效途径。
2.2满足企业对专业人才实践能力的高要求
《报告》显示“在高校电商人才培养需要改进方面，被调查企业认为，需要加强实操性教学的占83%”“……高校近年来加大了实践性教学活动的比重，但更多的还是为了完成学业和考试而草草了事。”[1]被调查企业反应的问题切实体现了高校电商专业教学存在的问题。要提高实践性教学的数量和质量，也只有向企业学习，深化校企合作。
2.3高校教师生产性项目的不足
高校教师的工作性质与电商企业员工的差异，导致高校教师在实践经验上的不足，无法进行针对性的实操教学。学校对接经验丰富的企业，可以由企业给学生提供生产性项目，学生在企业指导教师指导下完成实训项目。
3、电商生产性实训对区域电商发展的促进作用：以义乌工商职业技术学院为例
3.1义乌工商职业技术学院电商创业与区域电商经济互动关系
2008起，义乌工商学院将一栋2600平方米的教学楼辟为“创业园”，为网上创业的学生提供了有电子商务、仓储、商务洽谈多功能的创业平台。至2018年，有95%的在校生有过勤工助学的经历，年收入2800余万元，1800余名在校生投身电子商务创业实践，年收入3500余万元，有的在校生已成为百万富翁。早在2010年，该校被评为“全球最佳网商摇篮”。“创业带动了就业，学院近三年的创业毕业生解决了近3000人的就业。激活了周边地区的经济，目前已形成以学院为中心方圆十里的创业生态圈，集聚了400余家专业配送公司、近百家网络批发公司及12000余家网商”[2]。义乌区域经济的独特性为义乌工商学院学生创业提供了资源，而该学生的创业反过来又带动了区域电商经济的发展。
3.2现象成因分析
1）得天独厚的区域商品资源。义乌是是国际性的小商品流通、信息、展示中心，小商品市场经营16个大类、4202个种类、33217个细类、170万个单，被联合国、世界银行与摩根士丹利等权威机构称为“全球最大的小商品批发市场”，为学生淘宝开店、电商创业提供了得天独厚的货品来源，拓展了学生商业视野。
2）学校教育管理敢于创新，敢为人先。让学生“创中学”，忙碌于进货、卖货，完全颠覆了传统课堂教学的秩序，如何对学生进行考核？如何进行教学？如何管理？该对这些创业的学生教什么？学校不仅要承担外界对他们的批评与质疑，同时还面临着改革所带着的一系列从无到有的重构，如果学校领导没有对高职教育改革的决心和魄力，就不可能在校园内开展淘宝创业。
3.3义乌工商职业技术学院电商人才培养案例的启示
1）义乌工商学院电商人才培养以创业为特色，倡导生产性实训教学。学生从淘宝小店开始、从小卖家开始，实践了电子商务的每一个环节，训练了学生的商品选择、网店管理、网店运营、商务谈判、而且训练了学生的财务管理、商业规划等全方位的能力，调动了学生的主动性。
2）义乌工商职业技术学院电商人才培养的成功不仅使学生的个人受益，更对区域经济的发展起到了很好的促进作用，带动了当地电商经济的发展，为当地电商企业输出人才。这些有实战经验的学生，有的还未走出校门，就已被请去当电商老师，传授实战经验。
3）高校是可以批量培养人才的场所，为区域行业发展培养人才。社会机构的培训是短期的，他所能给予受训者的是单项技能。高校教育对人的教育是更为长期的，是更为系统化、更有层次的、综合性，高校是批量培养人才的场所。各级政府应当重视高校在电商人才培养方面的作用。