多年来，一直从事班主任工作。我热爱班主任工作，虽然在这一过程中，我尝到了它的艰辛，也深深知道这份工作的分量，但我更在意的是工作后的那份满足，那份欣慰。
　　随着时代的发展，社会需要学校培养更多的人才。如今正全面推进素质教育，对班主任工作的要求也更高了。而激发学生潜能，促进“潜能生”转化，在班级管理中就日益显得紧迫和必要。
　　潜能，是人的潜在能力，指还未被开拓、未被激发而原本就存在于学生身上的良性注意力、理解力和思维能力。我在多年的班主任工作中，特别注重“潜能生”的转化。主要是以关爱学生为切入点，以深沉的爱作为催化剂，去感化他们，转化他们，融化他们，促进他们成长成才。细细想来，我主要从以下几方面入手。
　　一、及早及时，从细从微
　　及早及时察觉，发现问题的前期征兆，是促进潜能生转化的前提。刚开学，我接的新班有个女孩叫L，她知识基础不是很差，但上学期曾因打架、旷课等受过处分。对她这些我并未太在意，以为换了新环境会自然好转些。不想，刚一周她就连续请假或旷课几次…… 这天下午，我找她：“你家里有事吗？这样缺课，和家长联系一下吧……”可她却说：“你要见家长，我就不念了。”她目光里充满了冷漠，还有一丝敌视。我陷入了深思，怎么回事呢？经暗中家访，了解到L从小没有妈妈，爷奶又都年近80岁，还多病，爸爸工作又太忙，还患糖尿病，哥哥前几天又摔断了腿。一个家庭有这么多事情，小L哪能喘过气来呢？作为班主任的我，要再不给她深切关爱怎么行呢？教师的责任感使我下定决心，从细从微，温暖她，感化她……
　　于是，我平时特别注意拉近和L的距离。有时，一句温暖的话是对潜能生的抚慰，一句鼓励的话则是救她们的灵丹妙药。我时常领L来我家吃饭。天冷了，我亲自给她添棉衣、鞋，还关照她垫好厚鞋垫……她哭了。
　　她从小都没这么个人关爱她，呵护她……她哭着说：“老师，我不好好学习，哪对得起您啊。”我没大喊大叫，像对自己孩子似的那么疼爱她，鼓励她，激发她的潜能，促进她的转化。她从根本上转变了，积极上进了，我又不失时机地召集班会，调动大家的积极性，靠大家把L的短腿学科补上来。我的爱和同学们火热的感情，彻底挽救了小L。现在她正积极学习着，健康成长着，特别是学习成绩有了明显提高，同学们都打心眼称赞她。
　　还有H、D等同学，我都是及早发现以爱催化，激发潜能，促进转化，从根本上使他们的个性得到优化，使他们的学习得到进步。
　　二、发现优点，激发潜能
　　一般来说，潜能生大都有自卑感，对老师和同学又常怀有戒备和某种对立感。
　　Y同学小学时基础不太好，入初中以来，成绩一直不理想，几乎所有学科老师对他都感到头疼。我要是再放松他，他会越混越坏。于是，我多次找他谈心，几次家访，但都不奏效。家长都对他放弃了，说，这孩子在小学就学不进啥……我就顺水推舟，放下不管他了吧？可是事业心警醒我，良心责备我，一个人民教师的责任容不得我放松懈怠……我以爱的博大热忱从细观察，从不同的视觉去发现他身上的亮点、优点……他长相好，也特像某歌星，还特别爱干净，爱穿休闲服。我尽量找机会多接近他，组织班会让他在大家面前学唱某歌星的歌。他一唱，满座皆惊，像极了！我努力让他知道，自己除了学习差以外，还有很多别人不及的优點。我又在课堂上多注意他，多给他表现发言的机会。在口头回答或做题稍有正确时，我就及时肯定他，鼓励他。特别是在一次校运会上，他参加1500米比赛，获得了全校第一的好成绩，为班级争得了荣誉。那么多赞叹的目光，更使他挺直了腰杆，他像换了一个人，自卑感和戒备心理都荡然无存，取而代之的是积极向上的新生状态，成绩在一步一步稳步提高。
　　在促进潜能生转化上，我就是这样，思想上鼓励，生活上体贴，人格上尊重，学习上帮助，星点儿亮色及时给予欣赏。我以我无私真挚的爱，发现亮点、肯定长处，唤起他们奋进的勇气和信心。
　　三、优化环境，强化熏陶
　　人可以改造环境，环境也能影响人。在促进潜能生转化上，要重视校园的绿化、美化、净化、香花，尤其重视班级的环境建设。教室卫生，桌椅摆放，墙报专栏的设计等等，我都和学生一道努力。同时，以清新型定位教室环境，环境清新安宁更能净化人的心灵。
　　在保持班级环境洁净清新基础上，我发动大家争做维护班级美好环境小卫士。这本身是对纪律、对规范行为的一种强化，也是促进潜能生转化的又一有效途径。班级人文环境，在促进潜能生转化、推进素质教育中，有着重要作用。平时，我从多方面以多种形式培养同学间的友爱之情，“一个有事大家帮”“送温暖”“结对帮扶”等小活动在我班持久地蔚然成风，使班风、班级环境更纯，这更利于潜能生转化。我还定期把社区的一些活动引到班级中来，比如组织学生有计划有目的地到社区做志愿者。
　　优化的环境，优化的活动，强化着熏陶，强化着激发，强化着转化……潜能生的优化转化，又反过来作用我的班主任工作，不断开创新的局面。
　　（黑龙江省青冈县第三中学）