论文部分内容阅读
摘要：在当前教学的大环境中，存在着方方面面的问题。其中，不同的学科、不同的区域所处的教学环境、所配备师资力量存在差异，因此在一定程度上造成了教学领域内部的断层。关于城镇小学数学课堂中存在的问题，主要有以下几个方面。从宏观的角度来说，城镇小学数学的教学课堂普遍存在着重视学生成绩水平却忽视学生数学学习能力的情况，这对于学生来说，尤其是处在小学高年级阶段的学生，是十分不利于其成长的。从中观的层面来看，教师个人的教学模式较为传统和生硬，无法与时代的要求相互适应。从微观角度来看，在城镇小学数学教学中，缺乏具备有效性的作业布置和评价体系。本文将从学生能力培养、教学理念活化、作业与评价体系的完善这三个方面来谈论城镇小学数学课堂中存在的问题以及解决策略。
关键词：城镇教学;小学数学课堂;问题和解决策略
前言：
高年级的小学数学课堂，虽然还处在小学数学阶段，但究其根本就是从小学阶段到初中阶段的过渡。因此，在这个过渡阶段中，教师的教学理念。数学课堂的教学质量，学生的能力培养都十分重要。
一、关注学生成长，提高教学课堂的能力培养比重
在这个高年级的过渡阶段中，学生不仅要在知识学习中稳步前进，同时也要注重在能力方面的不断提升。因此，在小学数学教学课堂中，教师一方面要不断地强化学生的知识基础，巩固学生所学习的知识;另一方面，在学生基础牢固的前提下，教师应当注重关于学生能力的培养。此外，学生的知识强化和能力培养是相互联系的，只有学生的知识累积到一定程度，才能进而实现能力的提升;学生的数学学习能力得到提升，这就意味着他们能够在一定程度上实现数学学习的自主性，进而不断强化数学知识基础。
以北师大版小学数学五年级上册《小数除法》为例，在这节课程的教学中，教师应该让学生通过回顾低年级数学所学的除法知识，从简单基础的运算过渡到较为复杂的、高位数的计算中，从而让学生学习的过程更加顺畅，知识掌握也更为牢固。此外，在除法学习的过程中，教师还要注重提升学生对于数字和数学运算的敏感度，例如对于倍数、整十数的敏感程度，这有利于帮助學生在除法运算中实现更高的计算效率，也可以在这个过程中不断提升学生在数学学习方面的运算能力，进而为其他知识模块的学习创造良好契机。
二、活化教学理念，提升数学课堂与时代的适配性
教学理念的革新与活化，是在以小学数学教学内容为基础，以时代对数学人才培养的要求为大方向，不断地进行教学理念的更新。在新时代的数学教学理念中，教师应该充分打破原有的传统观念，尝试更为灵活的教学模式，认同学生在数学课堂中的主导地位，让学生的个人能力与优势能够在数学学习课堂中充分展示出来。因此，教师可以在教学课堂中，尝试互助合作学习的教学模式，或者是让学生适当地代替教师进行课堂讲解，通过讲解来提升表达能力，进而巩固对知识的掌握程度。
以北师大版小学数学五年级上册《多边形的面积》为例，这节课程的学习让学生能够了解到简单几何图形之后的多边形面积计算，教师在教学过程中，可以尝试让学生练习简单几何图形的面积计算，进而建立起简单几何图形和多边形的面积计算联系，并由学生在课堂上进行讲解和演示。由此，通过学生的课堂演示进而提升了学生的动手操作能力和语言表达能力，进一步提升其数学思维的敏捷程度，为培养灵活的、创新的综合型人才打下良好的基础。
三、完善作业体系，建立完备高效作业与评价体系
在小学数学教学课堂中，教学和学习的过程固然十分重要，但课后的反馈与课堂学习的检验更加重要，也只有通过反馈和检验，教师才能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，并及时帮助其进行纠正;学生也能够在这个过程中对自己的学习情况进行总结。因此，在小学数学课堂教学中，高效及时的作业与评价体系，能够为教学课堂建立良好的反馈。教师在教学过程中，应当设计更高质量，更具备针对性的作业和任务。同时，在评价体系的建立中，师生双方应当定期互相进行评价，并通过评价结果对自己的教学质量和学习情况做出及时调整，从而实现评价体系的价值所在。
以北师大版小学数学五年级下册《长方体（一）》和《长方体（二）》为例，教师在教学过程中，可以将这两部分的知识整合为一个课时的教学内容，这有利于教师作业设计的连贯性和考察的深入性。此外，在这一模块的学习中，教师可以通过对学生在这两部分的学习情况进行比较，并以学生的成长作为评价内容，由此显现出更加明显的评价效果，同时也可以对学生起到高质量的监督与鼓励作用。
结束语：
城镇小学数学课堂教学中存在的问题，并不是通过一次课堂、一次评价就能够解决的。事实上，问题是流动的，也只有通过教师在教学实践中进行不断的更新与修正，才能够将教学已有的问题进行解决，对教学中隐形的问题进行暴露，从而逐步实现城镇小学数学课堂教学的完善。
参考文献：
[1] 周慧敏. 小学数学教学课堂生活化的策略讨论[J]. 青春岁月，2021（5）：256.
[2] 苏朝森. 核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略[J]. 散文百家，2021（3）：254.
[3] 张晓花. 基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J]. 魅力中国，2021（5）：268-269.
[4] 林彩梅. 浅谈如何利用小学数学课堂培养学生的数感能力[J]. 考试周刊，2021（12）：71-72.
关键词：城镇教学;小学数学课堂;问题和解决策略
前言：
高年级的小学数学课堂，虽然还处在小学数学阶段，但究其根本就是从小学阶段到初中阶段的过渡。因此，在这个过渡阶段中，教师的教学理念。数学课堂的教学质量，学生的能力培养都十分重要。
一、关注学生成长，提高教学课堂的能力培养比重
在这个高年级的过渡阶段中，学生不仅要在知识学习中稳步前进，同时也要注重在能力方面的不断提升。因此，在小学数学教学课堂中，教师一方面要不断地强化学生的知识基础，巩固学生所学习的知识;另一方面，在学生基础牢固的前提下，教师应当注重关于学生能力的培养。此外，学生的知识强化和能力培养是相互联系的，只有学生的知识累积到一定程度，才能进而实现能力的提升;学生的数学学习能力得到提升，这就意味着他们能够在一定程度上实现数学学习的自主性，进而不断强化数学知识基础。
以北师大版小学数学五年级上册《小数除法》为例，在这节课程的教学中，教师应该让学生通过回顾低年级数学所学的除法知识，从简单基础的运算过渡到较为复杂的、高位数的计算中，从而让学生学习的过程更加顺畅，知识掌握也更为牢固。此外，在除法学习的过程中，教师还要注重提升学生对于数字和数学运算的敏感度，例如对于倍数、整十数的敏感程度，这有利于帮助學生在除法运算中实现更高的计算效率，也可以在这个过程中不断提升学生在数学学习方面的运算能力，进而为其他知识模块的学习创造良好契机。
二、活化教学理念，提升数学课堂与时代的适配性
教学理念的革新与活化，是在以小学数学教学内容为基础，以时代对数学人才培养的要求为大方向，不断地进行教学理念的更新。在新时代的数学教学理念中，教师应该充分打破原有的传统观念，尝试更为灵活的教学模式，认同学生在数学课堂中的主导地位，让学生的个人能力与优势能够在数学学习课堂中充分展示出来。因此，教师可以在教学课堂中，尝试互助合作学习的教学模式，或者是让学生适当地代替教师进行课堂讲解，通过讲解来提升表达能力，进而巩固对知识的掌握程度。
以北师大版小学数学五年级上册《多边形的面积》为例，这节课程的学习让学生能够了解到简单几何图形之后的多边形面积计算，教师在教学过程中，可以尝试让学生练习简单几何图形的面积计算，进而建立起简单几何图形和多边形的面积计算联系，并由学生在课堂上进行讲解和演示。由此，通过学生的课堂演示进而提升了学生的动手操作能力和语言表达能力，进一步提升其数学思维的敏捷程度，为培养灵活的、创新的综合型人才打下良好的基础。
三、完善作业体系，建立完备高效作业与评价体系
在小学数学教学课堂中，教学和学习的过程固然十分重要，但课后的反馈与课堂学习的检验更加重要，也只有通过反馈和检验，教师才能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，并及时帮助其进行纠正;学生也能够在这个过程中对自己的学习情况进行总结。因此，在小学数学课堂教学中，高效及时的作业与评价体系，能够为教学课堂建立良好的反馈。教师在教学过程中，应当设计更高质量，更具备针对性的作业和任务。同时，在评价体系的建立中，师生双方应当定期互相进行评价，并通过评价结果对自己的教学质量和学习情况做出及时调整，从而实现评价体系的价值所在。
以北师大版小学数学五年级下册《长方体（一）》和《长方体（二）》为例，教师在教学过程中，可以将这两部分的知识整合为一个课时的教学内容，这有利于教师作业设计的连贯性和考察的深入性。此外，在这一模块的学习中，教师可以通过对学生在这两部分的学习情况进行比较，并以学生的成长作为评价内容，由此显现出更加明显的评价效果，同时也可以对学生起到高质量的监督与鼓励作用。
结束语：
城镇小学数学课堂教学中存在的问题，并不是通过一次课堂、一次评价就能够解决的。事实上，问题是流动的，也只有通过教师在教学实践中进行不断的更新与修正，才能够将教学已有的问题进行解决，对教学中隐形的问题进行暴露，从而逐步实现城镇小学数学课堂教学的完善。
参考文献：
[1] 周慧敏. 小学数学教学课堂生活化的策略讨论[J]. 青春岁月，2021（5）：256.
[2] 苏朝森. 核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略[J]. 散文百家，2021（3）：254.
[3] 张晓花. 基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J]. 魅力中国，2021（5）：268-269.
[4] 林彩梅. 浅谈如何利用小学数学课堂培养学生的数感能力[J]. 考试周刊，2021（12）：71-72.