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我们的家族历史 我先得意洋洋地介绍一下我的家族史吧，这可有两千多年了哟!
黑色是色彩的极限，孩子们很快就发现，它有着强大的战斗力，5岁的小男孩都都和由由说：“这种黑色真棒，打败了所有的颜色，把他们都吃光了。”在调色盘里，他们几乎挤光了最亮的红和黄，可只要再倒一些黑色液体，就全黑了，所说的这种液体就是墨。
看过很多和鼹鼠有关的故事，都被它的可爱、善良所打动，一直想去探究现实生活中的鼹鼠到底是什么样的?有着怎样的生活习性?今天就借这个机会，走进鼹鼠的家族，了解它们吧。
四月，美丽的鲜花开满了田野。在风和日丽、鸟语花香的日子里，爸爸妈妈带着小宝宝到郊外踏青。粉红的月季、黄色的雏菊、蓝色的勿忘我……啊，五颜六色的鲜花真是太漂亮了!
万物皆有时。春天，大地苏醒，绿色又回归到我们的身边。我们人类是生活在时间，季节和视点的变化之中的。在华德福的早期教育里面，自然和大地的韵律，生命的周期是所有的核心。
“暖暖心”系列 这是一套自奥地利引进的优秀绘本，是为处在性格形成关键期(3～7岁)的孩子准备的一份心灵成长礼物。
许多人关于九色鹿的记忆，来自上世纪八十年代初上海美术电影制片厂拍摄的动画片《九色鹿》，其后国内出版了关于九色鹿的连环画、图书插画等，这是九色鹿故事在大众中的一次成功普及。近些年，随着九色鹿进入小学课本，登上人偶剧舞台、以图画书的形式出版等多种传播方式，其形像已经深入人心,受到孩子和成人的共同喜爱。那么，九色鹿作为艺术形像，诞生之初时的原貌是什么样子？与我们熟知的形像有差异吗？本文将做一个简单的溯源
六岁之前，孩子对“形”是极为敏感的，也称为“图形敏感期”。 在这个阶段，孩子具有对图形的直觉能力和发散式的联想能力，如面对一条直线，孩子能把它想像成各种各样的长条形的东西，如蛇、毛线、电线杆。在启发下，还能大胆地联想到河流、音乐等。但绝不意味着：孩子在这个阶段就具备了表现事物形态的能力，如果这样认为，就大错特错了！