论文部分内容阅读
在粤港澳大湾区“圈层结构”发展方向之下，韶关市借助乡村振兴战略背景积极发展农村特色产业，加大力度培育农村特色产品品牌，引导农业走上规模化和产业化以及品牌化发展的道路。通过对韶关市农产品现状进行总体分析，剖析韶关农业特色产品品牌建设的优势、机会、劣势和挑战等相关问题，并提出相应的解决方案。
韶关市农业特色产品品牌培育现状分析
【摘 要】
：
在粤港澳大湾区“圈层结构”发展方向之下，韶关市借助乡村振兴战略背景积极发展农村特色产业，加大力度培育农村特色产品品牌，引导农业走上规模化和产业化以及品牌化发展的道路。通过对韶关市农产品现状进行总体分析，剖析韶关农业特色产品品牌建设的优势、机会、劣势和挑战等相关问题，并提出相应的解决方案。
【机 构】
：
韶关学院商学院
【出 处】
：
农村经济与科技
【发表日期】
：
2022年15期
【基金项目】
：
广东省大学生创新创业项目（S202110576047）； 广东省普通高校特色创新类项目（人文社科类）（2018WTSCX134）； 广东省自然科学基金（2018A030313407）；
其他文献
非自杀性自伤（NSSI）目前已成为国内外广泛关注的公共卫生问题，而青少年作为NSSI的高发群体，且检出率呈现逐年增长的趋势。对青少年NSSI影响因素的探索和干预已迫在眉睫，因此，本文将对青少年NSSI的影响因素及干预进行综述。
＜正＞世界级的现代纺织产业集群地，需要有世界级的品牌作为支撑。近年来，柯桥区致力于将“柯桥优选”打造成柯桥产业集群的新名片，树立“柯桥优选”纺织品公共品牌信誉，在全国乃至世界范围内形成广泛认知，即：“柯桥优选”品牌，代表的就是品质、科技、绿色的面料。8月2日，2022年“柯桥优选”品牌培育计划新闻发布会暨启动仪式在柯桥中纺CBD举行。活动由绍兴市柯桥区中国轻纺城建设管理委员会主办，上海设界商务信息
期刊
＜正＞语文教学中的“真实情境”是指把学生可能遇到的问题，通过还原或合理重组、优化的方式融入语文学习活动，让学生在真实的情境中带着任务参与语文学习活动。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）也明确要求“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务”。
期刊
通过龙口市森林火灾普查数据分析，探讨新时代森林防火形势。结合气象、人口活动、林下可燃物积累等因素来考察森林火灾周期特征、把握周期状态和火灾发生发展的规律，找出火灾隐患防治短板，变滞后扑救为超前预防，从而最大限度地降低火灾发生风险。
目的 探讨酮体对脓毒症小鼠急性肾损伤（acute kidney injury, AKI）的保护作用及可能机制。方法 采用随机分组对照研究的方法，将18只C57BL/6J雄性小鼠随机分为对照组、模型组和实验组，每组6只。实验组连续3天灌胃酮脂，对照组和模型组灌胃0.9%氯化钠溶液，第3天灌胃结束后30min对模型组和实验组小鼠腹腔注射LPS诱导脓毒症AKI,对照组腹腔注射等量0.9%氯化钠溶液。24
以高中生数学直观想象素养培养为切入点，利用智慧课堂平台实现信息技术和学科教学深度融合，结合发展学生直观想象素养的要求，设计相应教学范式，指导《圆锥曲线的光学性质及其应用》的教学实践.
高考作为人才选拔的方式，一直是社会普遍关注的焦点.对高考试题进行研究，能够为教学和优化命题起到指导作用.对此，为了更好地把握命题和教学方向，研究从试卷的情境、数学核心素养以及综合难度模型出发，对2022年高考数学全国卷的四套试卷进行对比分析.研究发现：试卷情境丰富多样，展现育人作用；其全面考查数学核心素养，尤其是数学运算和逻辑推理素养；在试卷综合难度上，学生需具备一定基础知识和基本技能.因此，基于
日本剑道与日本武士文化一脉相承密不可分。在日本皇家政治衰落武士阶层崛起的几百年间，形成了厚重的武士文化和别具一格的武士服装。随着明治维新武士阶层逐渐消亡，武士文化在日本社会中继续发挥影响力的轨迹开始转变，承担着日本民族文化传承的剑道出世。剑道在服装上同武士服装一样具有极其强烈的礼服性质。剑道服装和武士服装一道以衣为承载，传递着日本的传统文化。
随着信息科技的快速发展，互联网、云技术得到广泛应用，开启了人工智能时代。在人工智能时代背景下，企业的财务管理方式产生了重大变化，要求企业必须重视应用人工智能技术，以助力财务会计向管理会计转型，提高经营效率，降低运营成本，实现交互管理方式的迭代升级。为此，本文阐述了管理会计的作用，解析了财务会计和管理会计的关系，探索了人工智能时代下财务会计向管理会计转型的意义和策略，以供借鉴参考。
孔子曰“：不愤不启，不悱不发.”这句话强调了课堂环境与启发性教学的重要性.实践证明，好的情境不仅是完成教学任务的帮手，还是培养学生思维品质与各种能力的基本手段，且对核心素养的形成与发展具有深远的影响.文章从问题情境，启发思维；生活情境，激发思考；活动情境，引发探究这三方面探讨初中数学教学情境创设的切入点.