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摘 要：随着素质教育改革不断深入，新课程标准对学生班主任的工作质量要求极高，这就要求小学班主任在日常管理中实施差异性教育时，必须遵循因材施教的原则，结合小学生的学习能力与需求进行教学，这样才能提升课堂管理的效率。主要分析了关于小学班主任工作中的差异性教育，以供参考完善。
关键词：小学班主任；工作；差异性教育；方法
差异性教育，即在教学管理中，班主任必须以学生的差异性为切入点，依据学生个性差异与需要，制定相应的教学管理方案，并落实到位，以促进学生全方面发展。可见在小学教育教学的管理中，班主任实施差异性教育，对提升课堂教学效率具有重要意义。
一、实施差异性教育的重要性
在小学教育教学的过程中，实施差异性教育具有重要意义。具体体现为：（1）有利于促进学生的个性化发展。受家庭与社会等因素的影响，学生在性格、成绩方面都会存在明显差异，在这种情况下，班主任要结合学生个性差异，安排不同的学习任务，做好学生的思想工作，尽可能在学习、生活中发挥他们的长处，以促进学生个性化发展。（2）有利于提升班级的综合素养。在小学日常教育教学的过程中，差异性教育要求班主任必须仔细观察，了解学生的学习情况与性格特点，这就需要班主任花费更多的时间与学生交流沟通，给予学生更多的关注。这样在无形中便会锻炼班主任的耐心、责任心与细心，依据班级的具体情况，不断创新完善管理模式，从而提升班级综合素养[1]。
二、小学班主任工作中差异性教育的方法
1.组建学习兴趣小组
由于每一名学生的兴趣爱好不同，为了差异化地培养学生的优势，班主任需了解每个学生的兴趣爱好，依据学生的兴趣爱好，组建学习兴趣小组，充分培养与挖掘学生的闪光点，让学生在参加兴趣小组中拓宽自身的知识面，享受学习带来的快乐，以满足、发展学生探求各种知识奥妙的兴趣[2]。例如，小学兴趣小组的组建，鉴于小学生年龄较小，心智尚未成熟，教师需要了解本班学生的学习成绩、生活兴趣与爱好特长，组建语文、数学等兴趣小组，帮助学生明确参加兴趣小组的目的。此外，為了防止偏科，或者是与非兴趣学科发生冲突，在语文小组活动内容方面，需要不断进行改善、创新，交替组织开展阅读、写作、书法、朗诵、演讲和作品欣赏等活动。而在数学小组内容的编制上，可通过趣味数学课、数学游戏、数学墙报、数学故事和数学竞赛的方式开展活动，以激发学生学习的热情，拓宽学生的知识面，这样才能提高活动水平，使兴趣小组的活动具有长久的吸引力。
2.实施差异化评价
对于小学生而言，班主任的评价具有重要意义，班主任每一句鼓励的语言，都会给他们带来巨大的自信心与动力；相反，每一句批评的话，都会让他们产生自卑、逆反的心理。因此，班主任应掌握正确的评价方法，对小学生实施差异化的评价。例如，在小学手工活动中，班主任注意到有些学生具有丰富的想象力，能够在教师所讲解的理论知识上制作出各种手工艺品；有些学生十分细心，可依据教师给出的步骤来操作，最终制作出十分美观的手工艺品；而有些学生虽然动手操作能力薄弱，但是他们没有放弃，而是继续研究手上的工具与材料，尽可能完成作品。这时班主任可鼓励想象力丰富的学生：“你的思想像是插上了梦的翅膀！太棒了！太美了！”对细心的学生，应给予鼓励：“继续努力，你一定可以做到的！”而对于操作能力薄弱的学生，应鼓励他们再接再厉：“事实上你很棒了，如果再大胆尝试，你会做得更好！”虽然对学生作出不同的评价，但是对不同层次的学生都具有鼓励与支持的作用，实现了差异性教育。
3.给学生预留空间，让学生学会反省
反省实际上就是自我的理性批判，通过反省能够深刻认识到自身的不足，是完善自我的一种有效手段。因此在教育教学的过程中，应给学生预留足够的空间，让学生学会反省[3]。例如，小学生的心智还未成熟，经常会因为一点小事而争得面红耳赤，甚至是武力解决。面对这种情况，班主任应给予他们思考的时间，让先动手打人的学生说明打架的原因，这样学生就会先说对方的不是，数落对方的缺点，再反省不足，想想自己动手的后果与需要负的责任。待到他们冷静下来后，再对自己犯下的错误承担相应责任：帮助受伤的学生擦药，洗干净同伴打架时弄脏的衣服，让他们能够认识到自己的错误并改正。
综上所述，在小学教育教学过程中实施差异性教育，有利于促进学生的个性化发展与提升班级的综合素养。但是在实际教学中，有效、充分发挥差异性教育的效用，还需组建学习兴趣小组，挖掘学生的优势，科学实施差异化评价，并给学生预留空间，让学生学会反省，这样才能提高教育的效率。
参考文献：
[1]贾佳.关于小学班主任工作中差异性教育的分析[J].内蒙古教育，2015（9）：28.
[2]闫淑婧.小学班主任工作中的差异性教育[J].教书育人，2017（10）：75.
[3]卓玛拉措.浅析民族地区小学班主任工作中的差异性教育[J].赤子（上中旬），2015（9）：327.
关键词：小学班主任；工作；差异性教育；方法
差异性教育，即在教学管理中，班主任必须以学生的差异性为切入点，依据学生个性差异与需要，制定相应的教学管理方案，并落实到位，以促进学生全方面发展。可见在小学教育教学的管理中，班主任实施差异性教育，对提升课堂教学效率具有重要意义。
一、实施差异性教育的重要性
在小学教育教学的过程中，实施差异性教育具有重要意义。具体体现为：（1）有利于促进学生的个性化发展。受家庭与社会等因素的影响，学生在性格、成绩方面都会存在明显差异，在这种情况下，班主任要结合学生个性差异，安排不同的学习任务，做好学生的思想工作，尽可能在学习、生活中发挥他们的长处，以促进学生个性化发展。（2）有利于提升班级的综合素养。在小学日常教育教学的过程中，差异性教育要求班主任必须仔细观察，了解学生的学习情况与性格特点，这就需要班主任花费更多的时间与学生交流沟通，给予学生更多的关注。这样在无形中便会锻炼班主任的耐心、责任心与细心，依据班级的具体情况，不断创新完善管理模式，从而提升班级综合素养[1]。
二、小学班主任工作中差异性教育的方法
1.组建学习兴趣小组
由于每一名学生的兴趣爱好不同，为了差异化地培养学生的优势，班主任需了解每个学生的兴趣爱好，依据学生的兴趣爱好，组建学习兴趣小组，充分培养与挖掘学生的闪光点，让学生在参加兴趣小组中拓宽自身的知识面，享受学习带来的快乐，以满足、发展学生探求各种知识奥妙的兴趣[2]。例如，小学兴趣小组的组建，鉴于小学生年龄较小，心智尚未成熟，教师需要了解本班学生的学习成绩、生活兴趣与爱好特长，组建语文、数学等兴趣小组，帮助学生明确参加兴趣小组的目的。此外，為了防止偏科，或者是与非兴趣学科发生冲突，在语文小组活动内容方面，需要不断进行改善、创新，交替组织开展阅读、写作、书法、朗诵、演讲和作品欣赏等活动。而在数学小组内容的编制上，可通过趣味数学课、数学游戏、数学墙报、数学故事和数学竞赛的方式开展活动，以激发学生学习的热情，拓宽学生的知识面，这样才能提高活动水平，使兴趣小组的活动具有长久的吸引力。
2.实施差异化评价
对于小学生而言，班主任的评价具有重要意义，班主任每一句鼓励的语言，都会给他们带来巨大的自信心与动力；相反，每一句批评的话，都会让他们产生自卑、逆反的心理。因此，班主任应掌握正确的评价方法，对小学生实施差异化的评价。例如，在小学手工活动中，班主任注意到有些学生具有丰富的想象力，能够在教师所讲解的理论知识上制作出各种手工艺品；有些学生十分细心，可依据教师给出的步骤来操作，最终制作出十分美观的手工艺品；而有些学生虽然动手操作能力薄弱，但是他们没有放弃，而是继续研究手上的工具与材料，尽可能完成作品。这时班主任可鼓励想象力丰富的学生：“你的思想像是插上了梦的翅膀！太棒了！太美了！”对细心的学生，应给予鼓励：“继续努力，你一定可以做到的！”而对于操作能力薄弱的学生，应鼓励他们再接再厉：“事实上你很棒了，如果再大胆尝试，你会做得更好！”虽然对学生作出不同的评价，但是对不同层次的学生都具有鼓励与支持的作用，实现了差异性教育。
3.给学生预留空间，让学生学会反省
反省实际上就是自我的理性批判，通过反省能够深刻认识到自身的不足，是完善自我的一种有效手段。因此在教育教学的过程中，应给学生预留足够的空间，让学生学会反省[3]。例如，小学生的心智还未成熟，经常会因为一点小事而争得面红耳赤，甚至是武力解决。面对这种情况，班主任应给予他们思考的时间，让先动手打人的学生说明打架的原因，这样学生就会先说对方的不是，数落对方的缺点，再反省不足，想想自己动手的后果与需要负的责任。待到他们冷静下来后，再对自己犯下的错误承担相应责任：帮助受伤的学生擦药，洗干净同伴打架时弄脏的衣服，让他们能够认识到自己的错误并改正。
综上所述，在小学教育教学过程中实施差异性教育，有利于促进学生的个性化发展与提升班级的综合素养。但是在实际教学中，有效、充分发挥差异性教育的效用，还需组建学习兴趣小组，挖掘学生的优势，科学实施差异化评价，并给学生预留空间，让学生学会反省，这样才能提高教育的效率。
参考文献：
[1]贾佳.关于小学班主任工作中差异性教育的分析[J].内蒙古教育，2015（9）：28.
[2]闫淑婧.小学班主任工作中的差异性教育[J].教书育人，2017（10）：75.
[3]卓玛拉措.浅析民族地区小学班主任工作中的差异性教育[J].赤子（上中旬），2015（9）：327.